摘要：初中生升入高中后不免带着以往的思想习惯等进行数学学习活动，由于初高中数学存在较大的差异，需要教师做好衔接过渡的教学准备，帮助学生掌握高中数学学习方法和技巧，提高学生的数学学习能力。围绕新老师、新教材、新集体，帮助学生探索数学的奥秘，揭示初中与高中数学知识衔接过渡的内容，提高学生对数学知识的综合性学习能力。在“三新”背景下，初中与高中数学衔接教学要体现教学的创新性，围绕具体衔接教学策略展开讨论研究。

关键词：三新背景；高中数学；衔接教学

引言：在新老师、新教材、新集体的“三新”背景下，环境的改变直接影响学生能否适应高中生活。在“三新”背景下，初中与高中数学衔接性教学显得尤为重要。教师要从多个领域、多个层次开展教学活动，按照初高中数学衔接期的特点，帮助学生掌握数学学习方法，使学生具备稳定情绪，适应教材内容，接受学习变化，从而顺利实现过渡目标。

一、“三新”背景下初高中数学衔接教学策略——教师方面

（一）重视差异，加强课程教学衔接

教师要发挥教师的主导性作用，尊重学生的个体差异并重视学生的差异。同时，教师要结合初高中数学教材的差异，围绕知识深度与广度展开课程教学衔接工作，为学生提供多样性学习内容。

例如，高中阶段数学学习过程中知识点较多，抽象性较强，理论知识丰富，需要学生具备跳跃性思维和抽象性思维。教师在尊重学生差异和教材差异的过程中，帮助学生探索高中数学学习方法与技巧，促使学生养成预习、复习等良好习惯。在解决数学问题中，教师要做好过渡衔接工作，随时了解学生对高中数学概念、符号、定理等知识的学习情况，掌握学生的实际困难，并给予其引导和鼓励。比如，在高中数学第一章和第二章内容探究中，教师要围绕数学概念、性质、法则等做好教学准备，帮助学生建构数学思想，探索学习方法，从容应对数学教材知识。

（二）教材相连，强化内容思维衔接

在初中与高中数学教学衔接过程中，教师要挖掘教材的衔接点，帮助学生深耕数学教材内容，实现活学活用数学教材的教育目标。教师作为高中数学教学的主导者，要找准初高中数学教材知识衔接点，明确教材的差异与共性，从而设计数学教案，采取科学合理的教学策略。

例如，在挖掘初高中数学教材过程中，教师围绕新教材，突出数学与实际问题的必然联系，旨在培养学生的数学知识应用意识，在新教材起点上培养学生的弹性思维。教师根据学生的个体差异，科学开展教学引导与创新工作，促使学生在探究学习中深耕教材内容，以初中教材为基础建构高中数学教材探究意识。如在高一数学“集合”知识讲解中，教师要围绕初中教材内容培养学生的过渡思维，促使学生锻炼数学拔高能力。

二、“三新”背景下初高中数学衔接教学策略——学生方面

（一）调整心态，强化自主学习能力

在初中与高中数学衔接教学中，学生应具备利用数学初高中过渡的时期，建构数学抽象思维，快速投入到高中数学的探究学习氛围中，以初中知识为基础培养良好的高中数学思想。调查研究发现，许多在初中学段成绩优异的学生，在考入高中后成绩开始下滑，跟不上班级的学习节奏。特别是在数学学科学生由初中升入高中后，对高中教材中的函数、几何等知识点理存在理解性困难，提到高中数学学生普遍表现出畏难情绪，难以对高中数学产生浓厚兴趣。针对这一情况，学生应具备调整学习心态，强化自主学习的能力，为自身长远性、全面性发展做好铺垫。

（二）自我监控，养成良好学习习惯

数学学科具有两大功能：科技功能和文化功能，在初中与高中数学过渡中，学生要围绕这两大功能培养自我监控意识，逐步实现过渡学习目标，形成良好的数学学科核心素养。同时，在自我监控过程中，能够培养学生严谨、创新等学习品质，在探究数学知识点、应用数学知识点中养成良好的学习习惯。比如，在数学学习过程中，学生注重数学与实际问题的融合性能力培养，重视数学的实践应用，借助数学思维解决学习、生活中的实际问题，深入考虑诸多社会问题。如，在生态保护、经济发展、人生问题、科学技术等方面，要体现数学的重要性。

（三）转变思维，提升数学思维能力

任何知识都可以用适合的结构传授给任何年龄的学生。在多媒体技术应用下，学生在学习过程中，要借助直观、形象的数学知识，培养思维建构意识，促进学生发展数学综合能力。在多媒体技术的介入下，能够使数学知识“动”起来，使沉闷、复杂的数学知识变得生动、趣味，由此提高学生初中与高中数学思维过渡质量，促进学生提高数学学习综合能力。比如，在多媒体技术应用下，将高中函数知识以数学文字、图像、动画等方式呈现出来，学生可以在人机交互过程中培养图文结合思想，由数形结合思维向数学建模思维转化，逐渐摸索和掌握高中数学学习方法。

结束语：

总而言之，在初中与高中数学衔接教学中，面对高中数学的难度，教师自身要重视差异、教材相连两个方面，帮助学生建构调整心态、自我监控、转变思维等能力，使学生具备良好的数学学习品质、形成良好的课程学习习惯，顺利完成初中与高中数学过渡任务。

参考文献：

[1]吴道健.核心素养视角下初高中数学衔接教学研究[J].新教育，2024，（08）：24-26.

[2]谢禹，韩红梅.优化教学方式，做好初高中数学衔接教学[J].教育界，2024，（02）：14-16.