摘要：随着课程思政理念在教育领域的深入推广，体育教育专业足球课程作为培养学生身心素质、团队协作能力和体育精神的重要载体，其思政元素的发掘与融入显得尤为关键。本文旨在探讨体育教育专业足球课程中思政元素的发掘方法，并研究这些元素在课程思政视域下的融入路径。通过深入挖掘足球运动中的思政内涵，结合体育教学实践，进一步提出了相应的融入策略，以期为提升体育教育专业学生的思政素养和综合素质提供参考。

关键词：课程思政；体育教育专业；足球课程；思政元素

新时代背景下，课程思政已成为高校思政教育的重要组成部分。体育教育专业足球课程作为培养学生体育技能和体育精神的重要途径，其思政元素的发掘与融入对于提升学生的思政素养和综合素质具有重要意义。然而，当前体育教育专业足球课程中思政元素的发掘尚不充分，融入路径也需进一步探索。

一、体育教育专业足球课程的现状

（一）缺乏系统性教学内容

目前，许多高校和体育院校的足球课程没有统一的教学大纲和教材，教学内容多由任课教师自行决定，导致教学内容缺乏连贯性和系统性。这种情况不仅使得学生在学习过程中难以形成完整的知识体系，还可能导致教学质量的参差不齐。另外，部分教学内容过于注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养，使得学生在实际比赛中难以发挥出应有的水平。

（二）师资力量不足

许多高校和体育院校的足球课程教师数量有限，且部分教师年龄偏大、教学水平不高，难以满足现代足球教学的需求。年轻教师虽然具备较高的学历和专业知识，但缺乏丰富的教学经验和实践能力，难以在教学中发挥引领作用。再者，由于足球运动的特殊性，对教师的专业技能和身体素质要求较高，而现有教师队伍中具备这些条件的教师数量有限，也制约了足球课程的发展。

（三）教学设施不完善

许多高校和体育院校的足球场地和器材设施陈旧、简陋，无法满足现代足球教学的需求。还存在部分学校由于资金和政策限制，无法投入足够的资金用于改善教学设施，使得足球课程的教学条件得不到有效提升。这种情况不仅影响了学生的学习效果和实践能力的培养，还可能对学生的安全造成潜在威胁。

二、体育教育专业足球课程中思政元素的发掘方法

（一）深入挖掘足球运动中的思政内涵

足球运动不仅仅是一项竞技运动，更蕴含着丰富的团队精神、拼搏精神、规则意识等思政要素。在足球课堂上，教师可以通过讲解足球历史、比赛规则、战术策略等内容，引导学生认识到足球运动背后所蕴含的思政价值。例如，通过讲解足球比赛中的团队合作和战术配合，让学生理解集体主义和协作精神的重要性；通过分析足球比赛中的犯规行为和裁判判罚，让学生明白遵守规则、尊重他人的重要性。又如，在传授足球技术的同时，强调团队合作的重要性，引导学生理解个人技术只有融入团队之中，才能发挥出最大的作用。另外，教师还可以通过分析经典比赛案例，如世界杯、欧洲杯等大赛中的经典瞬间，来向学生展示拼搏精神、不放弃每一个机会的决心等。这种深入挖掘足球运动思政内涵的方法，有助于将思政教育融入足球教学之中，使学生在学习足球技能的同时，提升思政素养。

（二）结合足球教学实践进行思政元素发掘

足球教学实践包括技能训练、比赛实践、教学比赛等多个环节，这些环节都蕴含着丰富的思政元素。例如，在技能训练过程中，教师可以通过设置不同的训练任务和挑战，引导学生学会坚持和拼搏，培养学生的毅力和自信心；在比赛实践中，教师可以通过分析比赛中的得失分、战术运用等，引导学生学会反思和总结，培养学生的批判性思维和创新能力。教师还可以结合校园文化活动和社会实践活动，组织足球比赛、志愿服务等活动，让学生在实践中体验思政教育的魅力，提升学生的社会责任感和集体荣誉感[1]。

（三）借鉴国内外先进经验进行思政元素发掘

国内外许多高校和体育院校在足球课程思政建设方面已经取得了显著成效，这些成功经验可以提供有益的参考。例如，可以借鉴国外高校在足球课程思政建设方面的理念和方法，将思政教育融入足球教学的全过程；也可以学习国内其他高校在足球课程思政建设方面的创新做法和实践经验，如设置思政专题课程、开展思政主题活动；还可以参考国内一些优秀体育院校的做法，如利用足球比赛中的关键时刻进行思政教育，在比赛前进行国旗下讲话，强调比赛精神与爱国精神的高度统一；或者在赛后总结中，引导学生反思比赛过程中的得失，培养学生的抗挫折能力和团队精神。通过借鉴国内外先进经验，可以更好地发掘足球课程中的思政元素，提升思政教育的针对性和实效性。

三、课程思政视域下体育教育专业足球课程中思政元素的融入路径

（一）将思政元素融入足球技能训练

将思政元素融入足球技能训练之中旨在通过足球技能训练这一载体，潜移默化地对学生进行思政教育，使学生在提升足球技能的同时，也能在思想品质、道德观念等方面得到升华。足球技能训练是体育教育专业足球课程的重要组成部分，它不仅能够提升学生的身体素质和足球技术，还能够培养学生的意志品质、团队协作精神和规则意识。在这一过程中，可以巧妙地将思政元素融入其中，使技能训练与思政教育相辅相成。例如，在足球技能训练过程中，教师可以强调团队配合的重要性，通过分组训练、对抗赛等形式，让学生在实践中体验团队协作的力量，培养学生的集体荣誉感和责任感。教师还可以结合足球比赛的规则，对学生进行规则意识教育，让学生明白遵守规则、尊重裁判的重要性，从而培养学生的法治观念和公民意识。再者，在足球技能训练过程中，教师还可以结合具体的技术动作，对学生进行思政教育。例如，在训练射门技术时，教师可以强调精准和果断的重要性，引导学生学会在关键时刻把握机会、敢于挑战自我，培养学生的自信心和决策能力。在训练防守技术时，教师可以强调坚韧和顽强的品质，让学生在防守中学会坚持和拼搏，培养学生的毅力和抗挫折能力。除了技能训练本身，教师还可以将思政教育融入技能训练的考核和评价之中。例如，在评价学生的技能水平时，除了考虑学生的技术动作是否规范、射门是否准确等因素外，还可以将学生的团队协作能力、规则意识等思政要素纳入评价范围，从而激励学生在提升技能的同时，也注重自身思想品质的提升[2]。综上，将思政元素融入足球技能训练之中，是课程思政视域下体育教育专业足球课程中思政元素融入的一条有效路径。通过这一路径，可以使学生在提升足球技能的同时，也在思想品质、道德观念等方面得到全面提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。

（二）在足球比赛中融入思政元素

足球比赛不仅是对学生足球技能与体能的一次检验，更是培养其团队精神、竞争意识、规则意识、责任担当以及坚韧不拔品质的重要平台。通过将思政元素与足球比赛紧密结合，可以让学生在激烈的竞技氛围中，潜移默化地接受思政教育，实现技能提升与品德修养的双重飞跃。在足球比赛中，团队协作是获胜的关键。教师可利用这一特点，强调集体荣誉高于个人成就的观念，鼓励学生在比赛中相互支持、密切配合，共同为团队的胜利贡献力量。这样的过程，不仅加深了学生对团队合作重要性的理解，还促进了学生之间的友谊与信任，培养了良好的人际关系和社会交往能力。比赛中的竞争与挑战，为学生提供了锻炼意志品质、培养不屈不挠精神的宝贵机会。教师应引导学生正确面对比赛中的胜负，学会在逆境中寻找机遇，从失败中汲取教训，培养学生面对困难时的乐观态度和坚韧不拔的精神。这种经历，对于学生未来面对生活和工作中的挑战，将是一笔宝贵的财富。足球比赛严格遵循规则进行，这为学生提供了学习规则意识、尊重权威、遵守法律的生动课堂。教师应利用比赛中的犯规判罚、红黄牌出示等契机，教育学生尊重规则、尊重对手、尊重裁判，培养学生的法治观念和社会责任感。通过比赛中的实例分析，让学生深刻认识到，无论是在绿茵场上还是社会生活中，规则都是维护公平与正义的基础。例如，在比赛结束后，组织学生进行总结反思，不仅回顾技术层面的得失，更要引导学生思考比赛中的行为是否符合体育精神，是否体现了良好的道德风貌。通过这样的活动，学生可以学会自我反省，认识到自己的不足，并在今后的比赛中加以改进，不断提升自己的综合素质[3]。总之，在足球比赛中融入思政元素，不仅能够提升学生的足球技能，更重要的是能够塑造学生健全的人格，培养学生成为具有社会责任感、团队精神和良好道德品质的优秀人才。

（三）利用校园文化活动融入思政元素

利用校园文化活动融入思政元素，是体育教育专业足球课程在推进课程思政建设中的一项创新举措。校园文化活动作为连接课堂与实践、知识与情感的桥梁，为足球课程中思政元素的融入提供了丰富而生动的载体。通过精心设计的活动，不仅能够加深学生对足球运动的理解与热爱，更能在无形中培养学生的团队精神、规则意识、爱国情怀和社会责任感。在校园文化活动中，可以举办足球文化节，将足球与思政教育巧妙结合。文化节期间，可以组织足球知识竞赛、足球摄影展、足球电影放映等活动，让学生在轻松愉快的氛围中了解足球历史、文化及精神内涵，并融入爱国主义教育，讲述中国足球的发展历程，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。这样的活动不仅丰富了校园文化生活，也让学生在参与中感受到足球运动的魅力与责任。利用校园文化活动平台，还可以开展足球公益项目，如足球进社区、足球支教等志愿服务活动。通过参与这些活动，学生不仅能够将所学的足球技能应用于实践，还能在服务社会的过程中，深刻体会到足球运动带来的正能量，学会感恩与回馈，培养社会责任感。这种“以体育人”的方式，让学生在实践中学会关爱他人，增强社会责任感，也提升了学生的沟通能力和团队协作能力。例如，学校可以组织“足球文化节闭幕式暨公益足球赛”，邀请社区居民、学生家长等社会各界人士参与，通过比赛和公益活动相结合的方式，展现学生积极向上的精神风貌，传递足球正能量。比赛前，可以举行简短的开幕式，邀请学生代表发言，分享参与足球运动和公益活动的感悟，将思政教育与足球精神相融合，激发学生的爱国情怀和社会责任感[4]。通过这些丰富多彩的校园文化活动，不仅能够让学生在实践中深化对足球运动的理解，更能在无形中接受思政教育，实现知识与情感的双重滋养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（四）构建课程思政评价体系

构建课程思政评价体系，是确保体育教育专业足球课程中思政元素有效融入并持续优化的关键环节。这一体系的建立，旨在通过科学、全面、客观的评价标准与方法，对足球课程中的思政教育成效进行准确评估，进而指导教学实践，不断提升课程思政的育人质量。在构建课程思政评价体系时，需注重评价内容的多元化与深度。不仅要考察学生对足球技能的掌握情况，更要关注学生在团队合作、规则意识、爱国情怀、社会责任感等方面的表现。评价内容应涵盖足球课程的全过程，从课堂理论教学到课外实践活动，从技能训练到比赛竞技，确保评价的全面性和深入性。评价方法的多样性也是构建课程思政评价体系的重要方面。除了传统的考试、测验等量化评价方式外，还应引入质性评价，如课堂观察、学生访谈、案例分析等，以更全面地了解学生在思政方面的成长与变化。还要注重过程性评价与结果性评价的结合，既关注学生的学习成果，也重视其在学习过程中的表现与进步。在评价体系中，评价主体的多元化同样不可或缺。除了教师作为评价主体外，还应鼓励学生、同行专家、教学管理部门等多元主体参与评价，形成多方参与、共同监督的评价机制。这样的评价方式，不仅能够提高评价的客观性和公正性，还能促进教师与学生之间的沟通与反馈，推动教学质量的持续改进。例如，在构建课程思政评价体系时，可以设立“足球课程思政表现评价表”，从团队合作、规则遵守、爱国情怀、社会责任感等多个维度，对学生的表现进行量化与质性相结合的评价。还可以定期组织学生进行自我评价与同伴评价，鼓励学生反思自己的成长与不足，促进自我提升。并且还可以邀请同行专家对足球课程中的思政教育进行专项评估，提出改进建议，为课程思政的持续优化提供有力支持[5]。

四、结论

在课程思政视域下，体育教育专业足球课程的思政元素发掘具有深远意义。通过深入挖掘足球运动中的团队精神、拼搏精神、规则意识等思政内涵，结合足球技能训练、比赛实践及校园文化活动，能够有效提升学生的思政素养和综合素质。研究表明，将思政元素融入足球课程，不仅促进了学生体育技能的提升，更培养了学生的爱国情怀、社会责任感和集体荣誉感。因此，加强体育教育专业足球课程的思政元素发掘与融入，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

参考文献：

[1]舒俊宏，闵泽林.课程思政视域下体育教育专业足球课程思政元素的发掘[J].产业与科技论坛，2023，22（20）：100-101.

[2]彭搏耀，舒俊宏.体育教育专业足球课程思政建设育人路径研究[J].产业与科技论坛，2023，22（13）：119-120.

[3]张宁.思想政治视域下高校体育教学融入课程思政元素路径研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2022，38（12）：76-79.

[4]董翠香，樊三明，高艳丽.体育教育专业课程思政元素确立的理论依据与结构体系建构[J].体育学刊，2021，28（01）：7-13.

[5]王萌.“校园足球”背景下体育教育专业足球课程改革研究[J].国际公关，2020，（01）：132.

梁山 ，山东英才学院 贯籍：山东济南，性别：男，民族：汉，职称：讲师，研究生，研究方向；教育管理