摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中引入了“思辨性阅读与表达”学习任务群，最为核心的目的是提升学生的综合素养。在新课标的指导下，小学语文教学需实现从“教课文”到“教语文”、从“教知识”到“教能力”的转变。单元整体教学实践正是这一理念转变的具体体现，它强调在整合教材内容的基础上，通过系统的、有层次的教学活动，让学生在阅读与表达中学会思考、学会辨析、学会表达。本文将对小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学的策略进行深入探讨。

关键词：小学语文；“思辨性阅读与表达”；学习任务群；单元整体教学

引言：思辨能力是思维能力的具体表现，是“思辨性阅读与表达”学习任务群培养的核心，小学语文是义务教育阶段的重要组成部分，阅读和表达占据语文学科的半壁江山，而以“思辨性阅读与表达”学习任务群为出发点，开展单元整体教学，能够为学生打造一个更加开放、更加富有挑战性的语文学习环境，让他们的思维在阅读中得以启迪，在表达中得以升华。因此，深入探讨小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学的策略具有重要的理论和现实意义。

一、定位任务目标，设计进阶化任务

新课标中明确规定了“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学目标是提升学生的思维能力、阅读能力、表达能力以及综合素养，教师要围绕这四大教学目标设计进阶化的教学任务，使“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学有明确的方向。以部编版六年级上册第八单元“鲁迅”主题的单元整体教学为例，教师应明确将“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学目标融入单元整体教学之中。具体而言，教师可以围绕“理解鲁迅精神、提升思辨能力、深化阅读体验、强化表达技巧”这四大核心目标，设计进阶化的教学任务。例如，在本课教学之前，安排学生预习鲁迅的几篇代表作，如果感兴趣的学生可以阅读鲁迅的《朝花夕拾》、《呐喊》等名著，初步感受鲁迅的文学风格和思想深度；接着，在课堂上，教师要开展“鲁迅知多少”的知识竞赛，通过趣味问答、知识接龙等方式，检验学生的预习成果，让学生在竞争中学习，在学习中竞争，拓宽学生的知识视野。只有教师做到“心中有数”，对学生的预习成果和当前学习状态有清晰的了解，才能统筹安排整堂课程。预习阶段结束后，教师可以侧重于采用课堂讨论和小组合作学习的形式，引导学生深入剖析鲁迅作品中的社会背景、人物形象、思想主题，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力，尽力贴合“思辨性阅读与表达”学习任务群的要求；最后，要求学生撰写读后感、创意续写等，让他们用写作的形式将自己对鲁迅作品的感悟表达出来，在不断地练习中提高自身的表达能力。

二、统整单元内容，梳理知识框架

单元整体教学具有系统性、连贯性和整合性的特点，能够有效避免教学内容的碎片化和孤立化。在“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学要充分考虑如何梳理知识框架、整合单元的内容。这种教学方式要求教师从整体的角度出发，深入地分析和理解单元中的各个部分之间的练习，通过对单元主题、文本内容、学习目标等方面的深入研究，来把握单元的核心要点，构建起一个条理清晰、逻辑严密的知识结构体系。例如，在“家乡的风俗”这一主题的单元整体教学中，教师可以先对整个单元进行全面的梳理，这个单元包含了介绍家乡风俗的文章、描写传统节日习俗的诗歌、习作任务等，教师要深入研究这些不同类型的文本，找出它们之间的内在联系，比如，都体现了家乡人民对传统文化的传承和热爱。在具体的教学过程中，教师可以以一篇典型的文章为切入点，引导学生进行深入的阅读。比如，选取“北京的春节”让学生了解北京春节的贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等各种传统习俗，然后，教师发挥引导者的作用，引导学生将这些习俗与自己的生活经验相结合，让学生分享自己家乡的春节习俗和感受。最后，学生要以 “我家乡的风俗” 为主题进行写作，对自己家乡的风俗进行详细描述。这样的教学循序渐进，教师在 “思辨性阅读与表达” 学习任务群视域下，将单元整体教学的内容进行巧妙整合与安排，既注重了知识的传授与积累，又培养了学生的思辨能力和表达能力。

结语：总而言之，在素质教育改革的大背景下，小学语文单元整体教学必须以“思辨性阅读与表达”学习任务群为中心展开教学，将思辨性阅读与表达贯穿于教学的每一个环节，培养学生主动探索、积极思考的良好品质，帮助学生掌握正确的阅读策略与表达技巧，为学生后续的学习奠定坚实的基础。展望未来，小学语文教师要深化对“思辨性阅读与表达”学习任务群的研究与实践，不断探索有效、科学的教学策略，为学生的全面发展贡献更大的力量。

参考文献：

[1]林碧双. 小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学路径建构策略探究——以统编语文五年级（下册）第六单元为例 [J]. 名师在线， 2024， （17）： 70-72.

[2]范寒艳. 小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学实践 [J]. 家长， 2023， （27）： 67-69.