摘要：2024年3月18日至21日习近平总书记考察湖南，做出了要上好思政课的重要指示。发展思想政治教育事业，事关党的事业和社会主义现代化强国建设，是落实习近平总书记考察湖南重要讲话精神的重要举措。本文论述了思政教育在培养学生综合素质中的重要意义，分析了当前中小学思政教育发展的主要困境，论述了创新发展中小学思政教育的紧迫性和必要性，并在思政教育理念与方法的创新、思政教育资源的优化与整合以及推动思政教育的质量提升等方面进行了探讨，旨在提升中小学思政教育质量，推动思政教育的创新发展。

关键词：思政教育；中小学；创新发展

2024年3月18日至21日，习近平总书记在湖南考察调研，期间在湖南第一师范学院城南书院校区同师生代表亲切交流，并指出：“学校要立德树人，教师要当好大先生，不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课，教育引导学生明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。”实际上，早在2019年3月18日，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时就强调：“青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”推动中小学思政教育的创新发展是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、贯彻落实习近平总书记考察湖南重要讲话精神的重要举措。

一、思政教育概述

（一）在培养学生综合素质中的重要意义

思政教育，即思想政治教育，是培养学生综合素质的重要组成部分，它不仅关注学生的知识学习，更加强调价值观的塑造、道德素养的提升以及社会实践能力的培养，对于立德树人、促进学生的全面发展具有深远的影响。

思政教育通过传授社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对于学生形成积极向上的生活态度、正确的价值取向以及良好的道德品质具有重要作用。思政教育注重培养学生的道德素质，通过学习中华优秀传统文化、革命传统和社会主义先进文化，使学生在道德认知、情感、意志和行为上得到全面提升。思政教育鼓励学生参与社会实践活动，使学生了解法律法规，树立法治意识，学会依法行事，思政教育通过讲述国家的历史和文化，增强学生的民族自豪感和爱国情怀思政教育鼓励学生勇于探索、敢于创新，培养学生的实践能力和创新精神，这对于学生适应未来社会的发展和挑战具有重要意义。

（二）当前中小学思政教育发展的主要困境

我国思政教育伴随着新中国的发展而发展，70多年来，经过一系列的探索与改革，积累了宝贵的经验。但是，当前中小学思政教育建设还存在一系列的问题与挑战，在教学内容与方法上，传统的思政教育内容和教学方法已经难以吸引学生的兴趣，需要创新教学方法，提高教学的吸引力和感染力；在教学资源的开发上，可用的教辅资源如辅助资源包、活页、讲义等较为不足，“精品课”少、实践教学基地少，教学资源的开发不足；在教师队伍建设上，多数地区普遍存在着思政教学专职教师配备不足、兼职教师比例过高的问题；在教学评估机制上，相关的教学评估体系不完善，思政课建设也普遍未纳入为区域教育质量、学校办学质量和学生发展质量评估的重要内容，有关部门对思政教育的实质性重视不够，以及思政教学发展的氛围不足，大思政课体系建设滞后，未形成思政工作的整体合力等方面。

（三）创新发展中小学思政教育的紧迫性和必要性

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关社会主义办学方向，事关亿万学生健康成长，推动中小学思政教育的创新发展有其客观的紧迫性和必要性，一是适应新时代发展的需要：中小学生正处于成长的关键期，他们的思想观念、价值取向、道德品质等都在逐渐形成和塑造，随着社会的快速发展和信息化时代的到来，中小学生面临的信息和思想更加多元复杂，思政教育需要创新发展，以适应新时代背景下学生的成长需求和社会发展的新要求。二是应对全球化挑战的需要：在全球化的背景下，各种思潮和文化交流日益频繁，中小学生的思想观念也受到了前所未有的冲击。创新发展中小学思政教育，有助于引导学生正确看待和处理不同文化和价值观之间的冲突和融合，增强他们的国家认同和民族自豪感，增强文化自觉和文化自信，增强抵御错误思潮和不良文化影响的能力。三是提高学生综合素质的需要：思政教育不仅是传授知识的过程，更是提高学生综合素质的重要途径。通过创新发展中小学思政教育，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德品质、社会责任感和公民意识，为他们的全面发展奠定坚实的基础。四是促进社会和谐稳定的需要：中小学生是社会的未来和希望，他们的思想观念和行为方式将直接影响到社会的和谐稳定。创新发展中小学思政教育，有助于培养学生的法治意识、公民意识和社会责任感，促进社会的和谐稳定和可持续发展。五是推动教育现代化的需要：教育现代化不仅要求教育手段和内容的现代化，也要求教育理念和方法的现代化。创新思政教育是实现教育现代化的重要组成部分，有助于提升整个教育体系的质量和水平。

二、思政教育理念与方法的创新

（一）基于现代科技手段的思政教育新模式

利用信息技术促进思政教育创新是当前教育改革的重要方向。信息技术的应用不仅能够提升思政教育的质量和效率，使其更加适应新时代的教育需求，还能够激发学生的学习兴趣，增强教育的互动性和实效性。

通过构建丰富的数字化教学资源库，包括在线课程、电子书籍、互动软件等，可以为学生提供多样化的学习材料。这些资源不仅能够方便学生随时随地学习，还能够为学生提供个性化的学习内容。利用在线教学平台进行远程教学和互动讨论，可以突破时间和空间的限制，让更多的学生参与到思政教育中来。

（二）启发式、互动式教学法在思政教育中的应用

启发式和互动式教学法在思政教育中的应用是提高教学效果、激发学生学习兴趣和主体性的重要手段。

在启发式教学中，通过教师提出问题，引导学生思考和讨论，使学生能够更为主动地参与到思政课的学习中来，进而提高他们的分析和判断能力。启发式教学法鼓励学生对所学知识进行批判性思考，不仅仅是接受知识，而是学会质疑和探究，这对于培养学生的独立思考能力至关重要。通过启发式教学，教师能够更好地了解学生的思想动态和认知水平，从而调整教学策略，使教学内容更加贴近学生的实际需求，提高教学的针对性和实效性。

在互动式教学中，教师通过创设教学情境，引导学生参与讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，增进师生之间的双向交流，提高课堂的活力和教学的实效性。互动式教学法尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学活动，通过小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在教学过程中发挥主动性和创造性。通过互动式教学，学生能够在实践中学习，通过与他人的合作和交流，提高自己的沟通能力、团队协作能力以及解决问题的能力。

（三）探索开发“思政实践”的教学新方式

所谓“思政实践”的课程，即通过与地方政府、企业、社区等合作，建立稳定的思政实践教学基地，或者利用现有的爱国主义教育基地、红色教育基地等资源，开展主题鲜明、特色突出的实践活动，并结合如乡村振兴、生态文明建设、社会主义核心价值观教育等国家发展战略和社会热点问题，开发如社会调查、志愿服务、红色教育基地研学旅行等多样化的实践活动，在实践中培养学生的社会责任感、集体荣誉感、历史使命感，深化其对马克思主义基本原理的理解，并用以指导实践。

三、思政教育资源的优化与整合

（一）利用社会资源丰富思政教学内容

在新时代背景下，充分挖掘社会资源对于思政教育的发展具有重要意义。利用地方文化资源可以让思政课更“接地气”，通过将具有厚重历史沉淀和重大社会影响的地方文化资源融入思政教育，可以丰富教学内容、拓展教学空间、改进教学方式，并增强教学实效。地方文化资源中的历史遗存、人文精神、红色故事等，可以为思政课教学注入鲜活的元素，提高灵活性和针对性。充分挖掘社会大课堂的思想政治教育元素，可以联通历史与现实、联系理论与实践、立足国情与面向世界。通过社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，可以让学生在实际行动中体验和感悟社会主义核心价值观，增强社会责任感和实践能力。

（二）思政教材建设的创新探索

一方面，思政教材的设计应更符合当前的学生需求。要深入研究不同年龄段学生的心理特点、认知水平和兴趣点，了解他们在思政教育中最感兴趣的话题和最迫切的需求，确保教材内容与学生的发展阶段相匹配。另一方面，教材内容的针对性与实用性。要针对不同年龄和学习需求的学生，区分内容的深度和难度，确保思政教育的针对性。要紧密结合社会现实和学生生活实际，选取与学生生活密切相关的案例和故事，提高教材的实用性和针对性，提高学生对思政教育的关注和学习积极性。加强对思政教材的实用性评估，不断优化教材内容，定期对教材内容进行评估和修订，确保教材内容与时俱进，反映最新的社会发展趋势和科研成果，鼓励教师和学生参与教材的改进和创新，形成开放、动态的教材发展机制。使思政教材更好地服务于学生的思政教育。

（三）搭建学校和家庭合作的育人网络

家庭教育与学校思政教育的密切结合是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。两者在育人过程中各有侧重，但目标一致，相辅相成，学校的思政教育应该与家庭教育密切结合。

要加强家庭教育与学校思政教育的沟通和协作，形成育人合力。学校应通过家长会、家访、家校联络本等方式与家长建立定期沟通机制，及时交流学生在校表现和家庭教育情况，要邀请家长参与学校管理和教育活动，共同探讨和解决教育问题，增强家长对学生的思政教育的关注。学校和家庭应统一价值观念，共同弘扬正确的、积极向上的价值观念，确保孩子在不同环境中接受一致的价值教育。家庭也可以根据学校教育内容，安排相关的家庭活动，如参观博物馆、开展环保行动等，加深学生对学校教育内容的理解和体验。

四、推动思政教育的质量提升

构建一套科学、有效的思政教育质量评估体系，搭建思政教育交流平台，对于确保教育质量、推动教育创新发展、提升思政教育质量与实效具有重要作用。

（一）构建思政教育课程的质量评估体系

思政教育课程的质量评估体系应包含关键指标通常涉及多个层面，主要包括教学内容、教学方法、学生参与度、教学效果等方面：

1、教学内容与思政元素的融合程度

通过评估教学内容是否能够有效地融入思政元素，以及这些元素是否与专业课程内容自然结合，达到既定的教育目标，考核教学内容是否能够反映时代特征，符合社会主义核心价值观，并能够激发学生的思考和认同。

2、教学方法的创新性与互动性

通过评价教师是否采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和思政教育的实效性，考察教学过程中是否能够有效地促进师生互动，鼓励学生提出问题、发表观点，形成积极的课堂氛围。

3、学生参与度与效果反馈

通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对思政课程的参与度和满意度，以及他们对课程内容、教学方法的反馈，评估学生是否能够在课程中积极思考、主动学习，以及是否能够在思政教育中形成正确的价值观和行为准则。

4、教学效果的评估

通过期末考试、课堂表现、作业完成情况等定量和定性的评价方法，综合评估学生对课程内容的掌握程度，考察学生在思政教育中的情感、态度和价值观的变化，以及这些变化是否符合预期的教育目标。

5、持续改进与反馈机制

通过建立有效的反馈机制，收集教师、学生和管理人员的意见和建议，用于指导教学内容和方法的持续改进，定期对思政教育目标达成度进行评估，确保教育活动能够适应时代发展和学生需求的变化，不断提升教育质量。

通过以上关键指标的综合评估，可以较为全面的评估了解思政教育目标的达成情况，为进一步优化教学策略和提高教育效果提供依据。

（二）构建思政教育体系的质量评价体系

构建科学、全面的思政教育质量评价体系是提升思政教育质量和效果的重要保障。这一体系应当包含七个主要方面：

一是教育对象学习质量评价。评估体系需要以考试或学习测验为基础，结合书面考试与演讲、汇报等多种方式，从知识、能力、价值和认知、认同、践行等多维度全面提升思想政治教育的效果。二是过程运行状况评价。对教育主体、受教育者之间的互动过程进行评价，确保包括教育准备、信息交流、理论内化、外化应用和反馈调控等教育过程的连续性和有效性。三是结果质量评价。评价的标准是是否解决了“培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人”这一根本问题，以及是否能够培养出满足党和国家发展需要的时代新人。四是师资队伍整体质量评价。评价思政课教师的政治站位、大局观念，以及他们在将思政小课堂与社会大课堂相结合的能力，注重教师引导学生解决实际问题的能力。五是教师课程思政建设能力提升。加强教师课程思政能力建设，通过专题培训、教学研讨等方式，提高教师的育人意识和能力，确保课程思政建设落地见效。六是质量评价体系和激励机制建立。建立多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，将课程思政建设成效作为重要评价内容，并在教师考核评价中予以体现。七是组织实施和条件保障。课程思政建设是一项系统工程，需要加强顶层设计和全面规划，循序渐进地提高教学效果，并充分发挥教师的主体作用。

（三）搭建思政教育成果交流平台

建立思政教育成果交流平台也是推动思政教育发展、促进教育资源共享、提升教育质量的重要措施。

应广泛收集和整理教学案例、研究报告、教学视频、学生作品等各类思政教育成果，设立如名师讲座、教学研讨、实践活动、思政创新等专题栏目，采用先进的信息技术，如云计算、大数据分析、人工智能等，通过移动应用、社交媒体等渠道搭建思政教育成果的交流平台。设立用户投稿和交流区域，鼓励教师、学生、家长等各方积极参与内容的创建和讨论。定期举办线上或线下的交流活动，如研讨会、工作坊、成果展示会等，增强平台的互动性和活跃度。制定资源共享政策，鼓励用户分享自己的教学资源和经验，实现教育资源的优化配置，促进思政教育资源的共享与创新，提升思政教育的整体水平。

习近平总书记多次在不同场合强调思想政治教育的重要性，为新时代切实做好中小学生思想政治教育工作指明了前进方向，提供了根本遵循。我们应该牢记习总书记嘱托，强化使命担当，创新思政教育理念与方法，优化整合多方资源，提升思政教育质量，持续推动中小学思政教育的创新发展，教育引导广大中小学生扣好人生第一粒扣子，从小听党话、永远跟党走，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

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宋蔚，1989年1月出生，女，汉族，湖南郴州汝城人，本科学历，中共汝城县委党校讲师，党史研究方向，