摘要：民族音乐文化是各民族情感信仰的表达和生活风俗的体现，其在情感表达以及艺术表现方面具有极强的感染力和渗透力，通过民族音乐有助于实现各民族之间的情感交流、促进各民族包容理解。将民族音乐文化融入到大学生中华民族共同体意识培育中是一项重要的措施，也是提升教育质量和水平的关键。所以在论文中提出了以音乐为桥梁推动中华民族共同体意识在高等教育中传承与发展的对策，用以共同探讨交流。

关键词：音乐桥梁；中华民族共同体意识；高等教育；传承与发展

前言：民族音乐文化融入高等教育中是一项重要的举措，同时也可以以此为抓手培养大学生中华民族共同体意识，从而在此基础上强化高效育人效果，帮助学生形成正确的思想观念和价值追求，进而为促进民族团结和民族共同繁荣打下坚实基础。所以，在高校教育中可以以音乐为桥梁，推动学生中华民族共同体意识培育，这样既有助于传承和弘扬民族音乐，同时也提升了教育的质量，帮助学生进一步筑牢中华民族共同体意识，强化人才培养的水平。

一、高等教育中培养学生中华民族共同体意识的意义

在高等教育中，大力培养学生的中华民族共同体意识具有重要的意义和价值，通过这一举措可以强化学生的国家认同感以及民族自豪感，从而使学生深刻认识到自身是中华民族的一份子，进而让学生更加主动的传承和弘扬中华民族优秀传统文化，强化高等教育的人才培养质量和效果。并且，培养大学生中华民族共同体意识也有助于促进学生形成良好的思想价值认知，让学生学会尊重和理解各民族同学，进而在此基础上增强各民族学生之间的交流和互动，使学生学会如何团结和尊重不同民族同学，这样既能够形成和谐的校园氛围，同时也提升了高校教育的质量，使大学生形成了正确的“三观”，提升了高等教育的水平和成效。

二、中华民族共同体意识在高等教育中传承阶段音乐的桥梁作用分析

在培养高校大学生中华民族共同体意识阶段，音乐可以起到桥梁作用，也是提升高等教育水平的关键。民族音乐属于中华民族优秀传统文化中的精髓，在其中承载着深厚的民族情感以及厚重的历史文化底蕴，音乐文化能够跨地域、跨语言进行传播，竟然使学生产生情感共鸣，帮助学生形成对民族音乐文化的深刻认同，激发学生对民族音乐文化的理解和兴趣，而这不但可以让学生接触和了解到丰富的民族音乐文化知识，又能在民族音乐的旋律和节奏中体会各民族之间的情感联系和文化交融，在这一级组织上深化学生对中华民族共同体意识的理解和认同，达到提升高校育人质量的效果。与此同时，在高校中也可以围绕民族音乐去组织开展多种类型的文化活动，如民族音乐演出、民族音乐在创作等多种类型的文化实践活动，通过活动能够帮助学生更加深入的体会民族音乐文化精髓，增强学生对中华民族共同体意识的归属感和认同。所以说，音乐在培养高校大学生中华民族共同体意识阶段起到了不可替代的桥梁作用。

三、以音乐为桥梁推动中华民族共同体意识在高等教育中传承与发展的对策

（一）优化课程设置和教材内容，创新民族音乐教育

在高校教育中，培养学生中华民族共同体意识需要以音乐为桥梁，从而让学生在民族音乐的学习和了解中逐步认识到中华民族共同体意识的重要价值，提升高等教育质量。首要任务是优化课程设置和教材内容，从而有效推动民族音乐教育创新。如：在高校教育中将民族音乐文化纳入到必修课程中，从而让学生能够通过课程的学习接触到丰富的民族音乐文化知识，拓展学生的文化视野。教材的选择方面，需要高校选择具有代表性、深厚历史文化底蕴的民族音乐作品，从而保障教材的内容能够符合学生需求，并且通过课程内容的学习深入了解民族音乐文化起源、发展以及在民族音乐文化中所承载的文化内涵，在此基础上强化大学生对中华民族共同体意识的认识和认同。

（二）加强师资队伍专业建设，提升民族音乐教育质量

大力加强师资队伍建设是一项重要的任务，也是在高等教育中培养学生中华民族共同体意识的重要一环，有助于充分发挥出音乐的桥梁作用。首先，高校要大力加强专业化音乐教师的培训，提升教师的音乐文化素养以及授课能力，如邀请民族音乐领域中的专家和艺术家来到学校中进行讲座或者是开设专题培训，通过这种形式为校内音乐教师提供学习和交流的舞台，让音乐教师能够加深对民族音乐文化的了解和掌握[1]。此外，在高校中也要围绕民族音乐文化融入高等教育、以民族音乐文化培养学生中华民族共同体意识等去组织开展相应的学术会议、学术研讨活动、专题研究项目等通过多种学术活动帮助英语教师拓宽视野和知识面，提升教师的专业水平和能力，使之能够切实在教育中以音乐为桥梁去助力强化学生中华民族共同体意识。

（三）推动民族音乐跨学科融合，深化中华民族共同体意识教育

民族音乐并非只是一种单纯的学科，在其中更是融合了文化、历史以及社会等多学科知识内容，因此也可以将民族音乐文化看作为多学科交叉融合的产物，因此为了发挥出民族音乐文化的桥梁作用，切实培养高校大学生中华民族共同体意识，可以大力推动民族音乐跨学科融合，从而深化中华民族共同体意识教育[2]。例如：在历史专业课程中融入民族音乐元素，让学生了解到民族音乐与历史之间的密切联系；文学课程教育中同样也可以融入民族音乐元素，这样既能够让学生分析民族音乐的文化内涵和审美价值，也拓展了学生的文化视野，也提升了教育的质量和效果。跨学科融合这一教育手段让学生从多个维度更加深入的认识了民族音乐文化的丰富性和多样性，又能让学生体会到中华民族共同体意识的价值所在，从而强化了高校人才培养的水平。

结束语：

综上所述，在高校教育中，以民族音乐文化为桥梁去强化学生中华民族共同体意识是一项重要的举措，也是提升高校人才培养质量和水平的关键一环。所以，在论文中深入探索和研究了以音乐为桥梁促进高校大学生中华民族共同体意识培育的对策，用以助力提升高等教育水平，促进民族音乐文化传承和发展的同时，切实培养大学生中华民族共同体意识。

参考文献：

[1]刘金林，卞之峣，董佳婧．铸牢中华民族共同体意识与传承中华优秀传统文化的交互关系[J]．民族学刊，2023（10）：20-26.

[2]李鸿.传承中华民族共同体的文化基因[J].大连民族学院学报， 2020（4）：289-293.

作者简介：杨姗姗，（出生1990年3月-），性别女，民族汉，籍贯：天津市 ，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：音乐表演

天津市教委科研计划项目成果 项目批准号：2023SK168 项目名称：中华民族共同体意识建设与高等教育发展的创新融合研究——以音乐学科教育为例 基金资助：天津市教委科研计划项目资助