摘要：游戏化教学的核心在于将教学内容有机嵌入到游戏活动中。游戏化教学通过将学科知识与游戏元素融合，解构知识点，使学生在轻松的氛围中潜移默化地完成理论知识学习，掌握解题方法技巧，进而全面提升学科综合素养。在小学阶段的学科教育中，游戏与学生天生喜爱探索和娱乐的性格高度契合。尤其在相对抽象、复杂的数学教学中，采用游戏化教学策略能够有效帮助学生轻松理解数学概念，提升他们解决数学问题的能力，并激发他们对数学学科的热爱，进一步提高数学学习效率。

关键词：游戏化教学；小学数学；课堂教学

小学阶段的数学教育在学生思维能力培养过程中起到关键性的奠基作用。在我国的整体教育体系中，小学数学始终是不可或缺的一部分。教师的职责在于探索、实践适合学生的教育教学策略，使学生在轻松愉悦的氛围中进行深入学习，强化学生数学能力，更好地培育他们的核心素养。游戏化教学策略将教育的严肃性和娱乐的乐趣性融为一体，与小学生的身心发育、学习特征相契合，能够有效激发学生对数学学科的热爱，帮助学生深度理解、熟练掌握数学知识和解题技巧，显著提升其数学综合能力。教师应将这一策略灵活应用于教学实践，巧妙设计数学教学游戏，实现游戏与数学教学的完美结合。

一、以完成教学目标为目的，设计教学游戏活动

以游戏化的教学策略开展数学学科教学活动，“游戏”本身成为了一种提升教学效果的方式方法，游戏设计质量直接关系到教学活动成效。如果教学游戏设计不合理，不仅无法帮助学生完成学习目标，也会削弱学生对游戏化教学策略的信任和预期价值。因此，教师在实施游戏化教学策略，策划设计课堂教学游戏活动时，必须全程紧扣教学目标，并在完成游戏设计后，进行自检评估，检测游戏化教学活动品质，确保在课堂中开展教学游戏能够有效引导学生完成学习目标，使课堂教学游戏具有更加明确的目的性和功效性。

以四年级教材中《从不同方向观察立体图形》一课为例。课程主要目标在于帮助学生构建对基本立体图形的含义及其特性的认知。明确这一点后，教师可以从目标进行倒推，设计科学合理的教学游戏。教师可以现将学生分成不同竞赛小组，然后展示日常生活中常见的立体物品，如文具盒、魔方等，要求各小组展开速度竞赛，以抢答的方式判断教师展示的图形是长方体还是正方体。此外，见识还可以通过开展构建游戏，引导学生利用身边事物，组合创造出新的立体图形。

二、以调动学生学习兴趣为目的，设计教学游戏活动

数学概念的抽象性要求教师在教学过程中，运用更加直观生动、富有吸引力的方法，简化复杂抽象的概念，激发并维持学生长时间的学习兴趣和学习动力。对小学生而言，只有自身拥有浓厚的学习兴趣，才能促使他们积极主动地学习数学知识。因此，小学数学教师要注重在设计教学游戏活动时增加趣味性元素，以此激发学生参与课堂学习和课堂互动的热情，达到提升课堂教学质量的目的。

例如，在《可能性》课堂教学的导入阶段，教师可以通过“击掌传球”的游戏，吸引学生的注意力。教师背对学生击掌计时，学生则按照座位顺序传递小球。游戏开始前，教师可以先请学生预测，当掌声停止时，小球是在男同学手上还是在女同学手上？在进行过一轮游戏后，教师可以提出更加深入的引导性问题，如：如果班上男女生人数一致，那么小球落在男生或女生手上的可能性是否相同？假设男生人数是女生人数的2倍，可能性又会如何调整？通过教学游戏和引导性提问，学生能通过直观观察和深入思考其中的内涵，来解决这些问题，不仅享受了游戏带来的乐趣，还能深刻掌握“可能性”相关知识。

三、以提升学习成效为目的，设计教学游戏活动创设生活游戏情境，提高学习效果

小学阶段学生的认知发展还停留在以具象思维为主，因此高效的数学课堂必须避免使用传统的口授式或死记硬背的教学方法。生硬的传统教学方式有很大可能会影响学生深入理解和探索知识的兴趣。为了有效提升学生学习成效，教师可以在推动游戏化教学策略的基础上，将学生熟悉的日常生活情境融入教学游戏设计。通过构建现实生活中的数学游戏情境，使学生在其中探讨并解决数学问题，加深他们对数学知识在日常生活中的应用方式的理解。

例如，在学习《有余数的除法》时，教师可以通过贴近生活的游戏来辅助教学。教师根据班级人数，安排班内学生自行分组，并保证每组人数相同。这一过程中，势必出现剩余部分同学无法分入小组的情况。教师可以适时进行总结，自然地引入有余数除法的概念，并且使学生在教学游戏和生活实践中自然而然掌握正确的计算方法。

总结：

游戏化教学策略契合小学生年龄特点和身心发展需求，且对于激发学生数学兴趣具有显著效果。游戏化教学策略为原本枯燥的数学课堂注入新活力，激励学生主动探索数学知识，并帮助学生建立学习数学的自信心。小学数学教师应积极实践游戏化教学策略，将游戏娱乐和数学教学紧密融合，促进学生数学综合能力和学科素养的全面提升。

参考文献：

[1]李晓杰.游戏化教学在小学数学课堂教学中的合理运用研究[J].课程教育研究：学法教法研究， 2020（3）：1.

[2]焦文彬.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].求知导刊， 2023（24）：65-67.