摘要：随着信息技术的飞速发展，青年人通过互联网接触到信息越来越多，不良的思想也在网上流传，网络思政教育在高职院校中的作用日益突出。当前，国家对大学生思想政治工作的关注度在不断提高，本文对新时代背景下高职院校网络思政教育所面临的问题进行探讨，分析当前高职院校网络思政教育的现状，并提出相应的解决策略，以期为高职院校网络思政教育的改进和发展提供一定的借鉴。

关键词：新时代；高职院校；网络思政教育；研究

伴随科技的飞速发展，在信息时代下，网络已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。这种变化不仅影响着社会的各个方面，也在教育领域中产生了深远的影响。特别是在高职院校中，网络思政教育逐渐成为教师教育的重要手段。然而，在新时代的背景下，高职院校网络思政教育也面临着诸多问题和挑战，而如何应对这些问题，提高网络思政教育的效果，已成为当前研究的热点。因此，探究新时代背景下，网络思政教育存在的问题及其对策具有重要的现实意义。

一、高职院校网络思想政治教育的相关概念及基本特征

（一）高职院校网络思想政治教育的概述

高职院校网络思想政治教育，指的是在高职院校中，通过网络平台开展的思想政治教育活动。该教育通过传统思政教育与网络技术的结合，旨在运用网络资源和技术，提高高职院校思政教育的实效性和针对性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动他们的全面发展[1]。与传统思政教育方式相比，网络思政教育具有互动性、即时性和内容多样性的特点，能够更好地满足学生的个性化需求，提高思政教育的吸引力和影响力。

（二）高职院校网络思想政治教育的基本特征

高职院校网络思想政治教育是传统思想政治教育在信息时代的新发展，它具有以下基本特征：（1）信息全面性。现代网络技术的发展，为思想政治教育的实施提供了更加丰富的教育资源，如实时动态信息和全面深入的数据库，教育者可以借助网络技术，更加全面地了解社会最新知识，提高工作效率。（2）传授平等性。网络信息技术的迅速发展，为高职思想政治教育的展开提供了一种行之有效的途径，不仅使得传受双方的地位变得平等，同时也让交流方式变得更为自由。（3）双向互动性。网络思想政治教育改变了传统单向灌输的教育方式，师生可以通过在线交流、讨论等方式，实现双向互动，从而提高思政教育的实效性。（4）教育方式的多样性。网络思想政治教育可以采用文字、图片、视频等多种形式，通过多元化的教育的内容和形式，可以有效激发学生对思政教育的兴趣。

二、网络思想政治教育的现状

近年来，高职院校通过利用网络平台，不仅发布了一系列具有思想性、政治性和教育意义的文章和资料，还通过整合线上和线下资源，为学生提供了更加全面和深入的学习内容。这些内容涵盖了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、心理健康等多个方面，在培养学生的综合素质和社会责任感上发挥着重要的作用[2]。尤其是在传统课堂教学的基础上，各大高职院校对网络思政教育的方式进行不断创新。除了在线讲座、主题论坛等常见形式外，还结合新媒体和社交平台，开展了互动式、体验式的教学活动。例如，通过微信公众号、微博等渠道发布原创文章、视频和音频，组织线上答题、讨论等活动，使学生更加积极地参与到思政教育中。由于教育方式的多样化，学生的参与度得到了显著提高。据统计，高职院校的网络思政课程点击量、讨论互动次数等数据均呈现出稳步上升的趋势。同时，学生通过在线学习、交流和讨论，不仅加深了对思政理论的理解，还培养了自主学习和思考的能力。

然而，尽管高职院校运用网络平台开展思政教育，已经取得不错的效果，但在实际教学的过程中，部分教育内容未能及时更新，存在与时代发展脱节的问题。这些传统的教育内容已经不能适应现代社会的需求，需要更新和完善。另外，一些高职院校的网络思政教育还缺乏对时事热点和社会动态的关注，导致教育内容相对滞后，无法引起学生的兴趣和共鸣。网络平台的建设和维护往往需要一定的技术支持，但是部分高职院校并没有重视技术投入，导致网络平台建设不完善[3]。这不仅影响了思政教育的效果，也制约了网络思政教育的进一步发展，并给学生的学习带来不便。虽然网络思政教育对教师的网络技术应用能力和思政理论水平提出了较高的要求，但是仍然还有不少高职院校的教师素质较低，信息素养水平不高，严重影响了网络思政教育的质量。同时，这部分教师也可能对网络思政教育的重视程度不够，缺乏创新意识和探索精神，教师的不重视，也在很大程度上制约了网络思政教育的创新和发展。

三、高职院校网络思想政治教育的优化对策

（一）加强教师队伍建设，提升思政工作水平

在高职院校网络思想政治教育工作中，师资队伍的建设是较为关键的因素。因此，高职院校要想提高思政工作水平，就必须重视教师队伍建设的加强，不断提高教师的思政理论水平和专业素质。首先，高职院校应注重选拔和引进具有思政教育专业背景和丰富教学经验的教师，构建专业从事思政教育的师资队伍。在选拔过程中，应注重对教师思想素质、教学能力、网络技术应用能力等方面的考察[4]。同时，高职院校应当积极引进具有创新思维和实践经验的优秀教师，为教师队伍注入新的活力。与此同时，高职院校需要定期开展教师培训和进修活动，加强对思政理论、教育教学方法等内容的培训，不断提高教师的专业素养和教学能力，并鼓励广大教师参加学术研讨、经验交流等活动，拓宽教师的视野和思路。

此外，高职院校可以建立科学的教师评价机制，对教师的教学效果、工作态度等方面进行全面、客观地评价。然后将评价结果作为教师晋升、奖励的重要依据，从而激励教师不断提高自身素质和工作水平。同时，学校还需要根据评价结果，及时调整教师队伍结构和培养方案，提高教师队伍的整体水平。最后，高职院校应注重师德师风建设，培养教师的良好品德和教风，强化教师的责任感和使命感。只有教师以身作则，为学生树立良好的榜样，才能有效引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动学生的全面发展。另外，高职院校还可以建立教师合作交流平台，促进教师之间的合作与交流。通过平台，教师可以分享教学经验、探讨教学方法、共同解决教学中遇到的问题。同时，学校也可以鼓励教师进行跨学科合作，通过充分发挥各自的专业优势，有效提高思政教育的整体效果。

（二）搭建网络思政平台，充分运用信息技术

高职院校应当重视网络思政平台的搭建，通过对信息技术的充分运用，提高网络思政教育效果。因此，高职院校应建立功能齐全、内容丰富的网络思政平台，其中平台需要包括在线课程、互动交流、主题讨论、学习资源等模块，满足学生的学习需求。同时，为了能够有效提高用户的体验，平台还需要提供便捷的操作界面和丰富的教育资源[5]。在网络思政平台应用的过程中，高职院校应运用大数据技术对学生的学习行为进行分析，了解学生的学习需求和兴趣，为个性化教育的开展提供支持。同时，通过对学生学习数据的分析，教师也可以更好地掌握学生的学习状况，为制定有针对性的教学计划提供依据。当然，在网络平台的应用中，学校还需要保护学生的个人隐私，确保数据安全。此外，高职院校还可以利用社交媒体平台，如微信、微博等，加强师生之间的互动交流，通过社交媒体，及时了解学生的思想动态和学习情况，为学生提供指导和支持，并对学生正确使用社交媒体进行引导，避免不良信息对学生思想和成长的影响。同时，高职院校可以积极探索虚拟现实技术在网络思想政治教育中的应用，通过虚拟现实技术，为学生提供沉浸式的教育体验，增强学生对知识的理解和掌握。例如，可以利用虚拟现实技术模拟历史事件、文化场景等，让学生身临其境地感受历史的沧桑和文化的魅力。

（三）基于高职学生特点，推动课堂改革深化

由于高职学生具有独特的思维特点和学习习惯，因此，为了能够推动网络思政教育的有效展开，高职院校需要结合学生的认知水平和身心发展状况，重视课堂改革的深化，在课堂教学的过程中突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性[6]。因此，在课堂改革中，教师应关注高职学生的学习需求和特点，了解他们的兴趣点、学习困难和心理需求。例如，教师可以针对高职学生更注重实践应用的特点，加强课堂与实际应用的联系，通过理论知识与实践的结合，提高学生的学习效果。在实际教学的过程中，教师还需要重视教学方法的多元化，依据学生的学习习惯，运用案例教学法、项目教学法等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。

尤其是当前信息技术的发展，更是为课堂改革提供了更多的可能性。因此，在实际教学的过程中，教师可以利用多媒体、网络平台等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果[7]。例如，可以利用网络平台进行在线学习、在线测试等，帮助学生随时随地学习，提高学习效率。在教学的时候，教师应注重实践教学环节的展开，通过组织实践活动、实验课程等，培养学生的实践能力和创新精神。比如说，教师可以组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让学生在亲身实践中体验和学习，从而提高他们的实践能力和综合素质。另外，在课堂改革中，高职院校还需要建立科学的学生评价体系，注重学生的过程评价和多元评价，全面客观地评价学生的学习成果。同时，教师还要充分发挥学生自我评价和相互评价的作用，使学生能够对自我有着较为全面地认识，培养学生的自我意识，帮助学生树立学习的信心。

四、结束语

总而言之，在科技日益发达、信息日益丰富的今天，网络思政教育已经成为高职院校教育体系中的重要一环。对于高职院校来说，如何在新时代的背景下，充分利用网络资源，提高思政教育的实效性，是一项具有挑战性的任务。因此，高职院校需要加强思政教育师资队伍的建设，完善网络教育平台的建设，关注课堂改革的深化，通过采取多种措施，解决当前高职院校网络思政教育存在的问题，不断提高网络思政教育水平。当然，广大教育工作者也必须认识到，网络思政教育是一个长期而复杂的过程，不能急于一时，需要高职院校、教师、学生和社会各方的共同努力，对其进行不断的探索和创新，从而推动学生的全面发展。

参考文献：

[1] 张凌娟.网络时代职业院校思政教育管理工作的问题与对策研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2022（5）：0186-0189

[2] 陈晓佳.新时代高职院校思政课程的问题困境与提升路径研究[J].南方论刊， 2022（3）：96-98.

[3] 王平.新时代中职思政教育问题与创新策略研究[J].科学咨询， 2022（6）：125-127.

[4] 周文军李怡萱.新时代高校思政教育存在的问题与对策研究[J].淮南职业技术学院学报， 2022， 22（4）：4-6.

[5] 凌  媛.新时代背景下网络教育模式研究——以高职院校思政教育工作为例[J].教育进展， 2023， 13（12）：3.DOI：10.12677/AE.2023.13121497.

[6] 崔强，徐生，张丽.网络环境下高校课程思政教育面临的问题及对策分析[J].湖北开放职业学院学报， 2023， 36（11）：92-93.

[7] 唐丽华，周小芳，高娜，等.新时代高职院校学生党建与思想政治教育协同创新的困境及对策研究[J].吕梁教育学院学报， 2022， 39（3）：34-36.

〔作者简介〕：王洁泉（1980-），男，法学硕士，铜川职业技术学院马克思主义学院副教授，研究方向：思想政治教育、三农问题

〔课题项目〕：陕西省职业技术教育学会 2024 年度职业教育教学改革研究课题“新时代高职院校网络思想政治教育现状及对策研究——以陕西为例”课题编号（2024SZX202）的阶段性成果。