摘要：英语新课标对初中学生的读写能力提出了更为严苛的要求，学生不仅需要对阅读文本之中显性与隐性的逻辑关系进行全方位的梳理，理解深层次的意义，辨别作者的态度与观点，还需丰富自身写作素材库，脱离模式化写作，表达真实情感与立场，真正做到言之有物，言之有理。阅读与写作是初中英语课程教学环节相辅相成的两大板块，思维导图是一种带有发散性与可视性的思维工具，可以充分激发学生学习潜能，锻造学生创新创造思维，促使学生条理清晰的进行深入思考与表达。教师可积极应用思维导图，提高初中学生英语阅读理解能力与书面表达能力，引领学生系统化、结构化学习，提高学生学习欲望，保证学习质量。

关键词：思维导图；初中英语；阅读；写作

1.结合思维导图，强化阅读理解

思维导图在初中英语阅读教学过程中的合理应用可以带领学生对阅读信息进行整理，梳理学生学习思路，强化学生理解，提高学习质量与效率，锻造学生创新创造意识，激发学生学习欲望。在阅读文本前，教师应带领学生一同对标题、段落、关键词、插图等内容进行观察，首先确定阅读文本主旨，围绕主旨创建思维导图，利于学生有针对性、完整性的对信息进行查阅。初中英语教师需充分发挥自身引导者功效，帮助学生不断对思维导图进行完善，带领学生对阅读文本的细节、重点进行深入挖掘，提高学生阅读准确性。其次，当思维导图制作完成后，教师需要求学生脱离文本进行复述，回顾阅读文本的逻辑结构与写作内容，强化学生口语表达能力。复述环节学生可清晰掌握阅读文本蕴含的单词、语法，形成重点知识复习笔记，对知识进行系统化学习，保证阅读教学的高效开展。以八年级上第五单元Reading部分“The story of Xi Wang ”这一阅读材料为例，该阅读环节需要学生对大熊猫“希望”的故事进行阅读，教师将“the story of Xi Wang”作为思维导图创建的中心点，围绕中心设计相关问题，也可以留出部分待完成信息，如：the introduction of Xi Wang，the growth of Xi Wang，，the problems ， the actions 这些方面，要求学生依照教师的指引设计思维导图的分支，并在阅读过程中寻找出正确的答案，将信息补充完整，带领学生一同梳理阅读思路，降低阅读难度。在阅读教学过程中，教师除了利用思维导图带领学生对常规的知识点进行整理外，也可鼓励学生通过自身阅读或课外知识学习在思维导图中添加相关的短语或句子，丰富学生知识储备，为后续写作输出表达奠定坚实基础。

2.全面梳理信息，实现高效阅读

在阅读过程中学生需要对语法、词汇、结构、时间，逻辑等多种信息进行全方位的处理，对学生而言具有一定程度的难度。思维导图在英语教学过程中的运用可以引领学生对信息进行全方位，系统化整理，为学生构建完善的知识网络体系。学生可以通过主题句、关键词等内容的提取正确的梳理阅读文本的层级关系，形成较为清晰的阅读脉络，对文章的内涵与结构进行深层次的理解。以七年级下第七单元“abilities”课程为例，Reading材料的主题是“a brave young man ”，教师可要求学生通过初步阅读对林涛信息和行为以及语言进行整理，并通过深入阅读找到如何撰写记叙文的要点。教师可将“a brave young man”作为思维导图的中心，将place、time、feeling、ability、action、words等作为思维导图的分支，带领学生利用思维导图进行阅读与写作，强化学生阅读理解能力与书面表达能力。笔者通过引领学生阅读文章，根据对文章的理解绘制思维导图，再根据思维导图进一步理解文章从而提升了学生阅读理解能力。

3.利用思维导图，引导学生写作

在初中英语课程教学中将思维导图作为辅助教学工具，可以提高学生创新创造思维，增强学生整合信息的能力，保证学生在写作过程中的连贯性与逻辑性，从而提高学生写作质量与效率。在正式开展写作教学前，初中英语教师可利用音频、视频等多种形式带领学生一同思考，确定写作主题，以此激活学生思维，引发学生产生深入思考。在写作环节，教师可带领学生明确写作的主题与目标，设定写作目的，确保写作环节具有条理性与针对性。最后，教师应要求学生在思维导图中列出每一个段落的写作要点，打造严谨的写作逻辑结构，确保各个写作要点与论据之间具有深入联系。在学生写作过程中，教师应实时进行查看，确保其不偏离主题，鼓励学生不断在思维导图中补充写作细节，生生之间可在课堂中进行深入交流探讨，一同对写作作品进行完善。再以八上第五单元“Wild animals”课程为例，以“Protection of wildlife”为主题进行写作，教师可提前在课堂中为学生播放现有的野生动物生存环境，引发学生产生深入思考，鼓励学生利用中文组织自身语言，写出内心深处的想法与感受，考虑如何对野生动物进行保护，为思维导图的创建奠定基础。随后，教师可指引学生利用思维导图创建写作框架，包括野生动物的种类、野生动物生长的环境、野生动物的数量、野生动物面临的危险、保护野生动物的措施等等，明确写作方向与思路，避免学生在写作环节出现跑题现象，也能让写作的逻辑性更强。如若学生缺乏写作灵感，教师可在课堂中辅以课外电影、资料等，拓展学生视野，提高学生书面表达能力。

结束语：

思维导图凭借自身可视化、全面性的特征，可同步增强学生阅读理解能力与书面表达能力。初中英语教师需合理应用思维导图，引领学生深入理解文本逻辑、结构，提高学生整理归纳能力，锻造学生思维，推动学生核心素养更好地发展。

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