摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，对于大部分初中生来说，学习起来具有一些难度，所以需要教师创新教学意识，运用有趣有效的教学方式展开教学。情境创设教学模式是一种行之有效的教学模式，其具有多样有趣的特点，可以将数学知识蕴含到真实情境中，有助于激发学生的数学探究兴趣和增强其逻辑思维能力。

关键词：真实情境；创设方式；初中数学；课堂教学策略

目前，由于部分教师受到应试教育观念的影响，教师更加重视学生的数学成绩，所采用的教学方式比较单一、单板，导致学生数学兴趣欠佳，也降低了教学活动的参与度，久而久之，就会养成不爱思考的坏习惯。基于此，教师应该树立创新意识，基于真实情境创设展开初中数学课堂教学，利用多样情境调动学生的学习积极性，为锻炼学生数学思维能力提供有力条件，帮助学生提升数学学习的效率。本文接下来将会就基于真实情境创设的初中数学课堂教学的有效策略展开分析，希望能够对大家有所帮助。

一、创设现实生活情境，帮助学生理解抽象概念

数学来源于生活，也被应用于实际生活，初中数学课堂上，教师可以基于生活情境创设展开教学，充分激活学生的生活体验，引导学生结合现实生活学习和理解数学概念。此外，联系现实生活展开课堂教学，可以有效减缓学生学习新知识时的畏难心理，有效拉近学生与所学知识之间的心理距离，教给学生以生活常识为基础深度思考所学知识，加深知识记忆。

以“轴对称”教学为例，教师可以结合生活中常见的轴对称图形展开教学：展示国内外著名的轴对称建筑，让学生通过图片感叹对称美，初步了解轴对称的含义。接着，教师可以提出生活化的问题：“请大家说一说平面图形的数学美，并举例说明几何图形的美在实际生活中的运用有哪些？”，利用问题激发学生的求知欲，进而突出数学知识与现实生活的联系。最后，教师可以为学生出示一些生活化例题：让学生利用轴对称图形对称的特点对生活中的具体事物进行画画，也就是展示一般的图形，学生结合所学知识画出图形另一半，这样可以让学生通过动手实践操作的方式加深知识记忆，增强学习效果。

二、创设问题教学情境，激发学生求知欲

正所谓“学启于思”，教师应该注重创新设计问题教学情境展开教学，利用新颖有趣的问题吸引学生注意力，让学生在问题情境中不断产生疑问、不断展开思考，通过思考可以有效锻炼学生的数学思维能力，提升学生数学学习效果。需要注意的是，教师在设计相关问题时，要注重增强问题设计的趣味性、针对性和层次性，要利用有效的问题展开教学，让学生通过思考问题和解决问题能够有所收获，进而构建高效数学课堂。

以“全等三角形”教学为例，本节课的教学目标是让学生掌握全等三角形的性质，以及能够运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题。基于此，教师可以通过创设问题教学情境展开教学，比如“图形经过平移、翻折、旋转之后，对于变换前后的两个三角形，什么变了？什么没变？”，并引导学生在问题情境中通过小组合作探究的方式，一起讨论和解决问题，充分理解全等三角形的概念和应用。

三、巧妙结合多媒体设备，创设直观教学情境

信息技术时代背景下，应用多媒体设备展开课堂教学已经成为了一种发展趋势，多媒体可以将课本抽象复杂的知识点简单直观化，有利于学生学习和理解。比如，初中数学课堂上教师可以借助多媒体设备突破重难点知识教学，帮助学生突破思维定式，逐步发展学生的数学思维能力。因为，一些数学知识点具有很强的抽象性，单凭教师的口头讲解和书本教材知识是很难让学生真正学习和理解的，那么教师就可以借助信息技术形象化地直观展示课本上的数学知识内容，提升学生学习动力。

以“几何图形初步教学为例，为了能够让学生初步了解立体图形和平面图形的概念，教师可以借助多媒体设备展开教学，多媒体技术具有图文并茂的优势，可以有效弥补传统教学模式的弊端，可以让学生在生动形象的情境中感受学习数学的乐趣。具体来说，教师可以借助多媒体设备展示：“金字塔、魔方、建筑物”等实物图片，让学生可以学会识别简单几何体的三种视图，会简单画一画立体图形的平面视图。借助多媒体设备展开教学，可以有效弥补传统教学模式的弊端，还能利用具体可观的实物图片帮助学生树立空间观念，进一步帮助学生理解立体图形与平面图形之间的关系。

综上所述，初中是学生身心发展的关键时期，初中学生打好数学基础对于今后的学习和发展具有重要意义，教师应该树立创新意识，不断提升自身的专业教学素养，创设多元教学情境，提高课堂教学质量。另外，新时代背景下，教师还应该树立终身学习意识，积极研读新的教学政策，学会根据初中数学课堂教学需求将情境教学应用到课堂教学的各个环节，丰富学生的学习体验，促进学生全面发展。

参考文献

[1]许艺超.提升初中数学课堂情境创设有效性的策略[J].读写算，2024，（19）：89-91.

[2]程玉婷.初中数学情境创设现状分析与改进策略研究[D].宁波大学，2022.DOI：10.27256/d.cnki.gnbou.2022.000505.