摘要：在新时代教育背景下，小学英语新教材阅读教学面临着新的挑战与机遇。随着教育理念的不断革新，英语教育不再仅仅满足于语言知识的传授，而是更加注重学生综合素质的培养，尤其是语言能力与思维能力的同步提升。为此，本文基于主题意义视域，对小学英语新教材阅读教学策略进行了分析。

关键词：主题意义；小学英语；阅读教学

引言：

小学英语阅读教学是培养学生语言能力和思维能力的关键途径。然而，传统的阅读教学往往注重语言知识的传授，而忽视了主题意义的探究。随着教育理念的不断更新，基于主题意义的阅读教学逐渐成为小学英语阅读教学的新趋势。这种教学方式不仅有助于提升学生的语言能力，还能培养他们的批判性思维和创造性表达能力。

1.情境导入，激发兴趣

情境导入即通过创设与文本主题密切相关的情境，引导学生在具体的语境中接触和理解新知。情境导入连接着学生的现实生活与英语学习，为学生提供了一个生动、有趣的学习入口。在小学英语新阅读教学中，教师应根据课程内容和课程主题，搜集相关的教学素材和资源，并创设和构建一个直观、生动的导入情境[1]。例如，教学“Plants around us”时，教师可以以“我们周围的植物”这一主题创设情境，从而激发学生的学习兴趣。在情境导入环节，教师可以先利用多媒体资源，如幻灯片或视频，展示校园内、家庭中或公园里的各种植物，构建一个绿意盎然的情境。伴随着轻柔的背景音乐，教师可以引导学生观察植物的形态、颜色，并鼓励学生进行发言，激发学生的好奇心与探索欲。随后，教师可以提出一系列与主题相关的问题，如“你们认识这些植物吗？”“它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”“你们知道植物是如何生长的吗？”这些问题不仅引导学生关注文本的主题意义，还鼓励他们结合个人经验进行思考，为后续的文本阅读提供了丰富的思维素材。通过这样的情境导入，学生能够在轻松愉快的氛围中，自然而然地融入到学习活动当中，为后续的深度阅读和理解做好心理准备和知识铺垫。

2.深度阅读，理解主题

在小学英语阅读教学中，深度阅读是理解文本主题意义的关键环节，它不仅要求学生掌握基本的词汇和语法知识，更强调对文本内容的深入理解和分析，从而培养学生的批判性思维和综合语言运用能力。基于主题意义的深度阅读，首先要求教师在选择阅读材料时，紧密围绕某一中心主题，确保文本内容的连贯性和思想性。在阅读过程中，教师应鼓励学生运用多种阅读策略，如预测、提问、总结等，以促进对文本主题的深入理解。通过预测，学生可以基于文本标题或插图，对文本内容进行初步构想，激发阅读兴趣；通过提问，学生可以针对文本中的关键信息或疑惑点，进行独立思考或小组讨论，培养批判性思维；通过总结，学生可以概括文本大意，提炼主题思想，提升综合语言运用能力。以“Amazing animals”为例，“Amazing Animals”这一主题以其丰富的内容和广泛的吸引力，为小学英语深度阅读提供了坚实的基础。通过阅读，学生可以了解到不同动物的生活习性、生存技能以及它们在自然界中的独特地位。这些知识的获取不仅拓宽了学生的视野，还培养了他们对自然界的敬畏之心。在实践教学中，教师应注重文本选择的多样性和趣味性，通过选用生动有趣的绘本、科普读物以及多媒体资源，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索动物世界的奥秘。同时，教师应引导学生进行批判性阅读，培养他们提出问题、解决问题的能力。此外，教师还应将阅读与写作、口语表达等语言技能相结合，通过仿写动物故事、角色扮演等活动，使学生在实践中提升语言运用能力。同时，鼓励学生将所学知识应用于生活中，如参与动物保护活动，培养他们的责任感和环保意识。

3.文化拓展，提升素养

小学英语新教材阅读教学不仅承载着语言学习的任务，更肩负着文化拓展与素养提升的重任。新教材阅读教学应以主题为核心，引导学生深入理解文本背后的文化内涵。教师应精心挑选富有教育意义的阅读材料，如节日庆典、传统习俗、地理风光等，让学生在语言学习的同时，领略异国文化的魅力。通过主题意义的探究，学生不仅能够掌握语言技能，还能培养跨文化交流的能力。同时，利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，为学生创造丰富多样的语言环境，使他们在轻松愉快的氛围中学习语言，感受文化。此外，教师还应将阅读教学与文化拓展相结合，通过组织文化日、国际交流等活动，让学生在实践中体验不同文化的魅力，提升他们的文化素养。同时，鼓励学生将所学知识应用于生活中，如制作文化小报、撰写旅游日记等，培养他们的创新意识和实践能力[2]。

4.创意表达，综合运用

在小学英语教学中，新教材阅读教学不再仅仅局限于语言知识的传授，而更加注重主题意义的挖掘与创意表达的综合运用。首先，教师应深入挖掘阅读材料中的主题意义，引导学生从多角度理解文本。通过设置问题、引导讨论等方式，激发学生的思维活力，鼓励他们提出自己的见解和感受。在此基础上，鼓励学生进行创意表达，如绘制主题插画、编写故事续集等，使他们在表达中加深对主题意义的理解。另外，教师应注重阅读教学与创意表达的融合。在阅读过程中，教师应鼓励学生运用所学语言知识进行口头或书面表达，如复述故事、撰写读后感等。同时，教师还可以引导学生将阅读材料中的信息转化为自己的语言，进行创意性的转述或改编，培养他们的语言综合运用能力。最后，教师应创设丰富的语言情境，为学生提供综合运用语言的机会。通过组织角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。同时，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如参加英语演讲比赛、制作英语手抄报等，进一步巩固和拓展他们的语言技能[3]。

结语：

基于主题意义探究的小学英语新教材阅读教学策略，是提升小学英语教学质量的有效途径，不仅能够激发学生的学习兴趣，培养其综合语言运用能力，还能拓宽学生的国际视野，培养其跨文化交际能力。在未来的教学实践中，教师应继续探索和完善这一教学策略，为促进学生全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]胡昌丽.单元主题背景下小学英语阅读教学策略研究[J].英语教师，2024，24（19）：77-79.

[2]顾婧雅.基于英语学习活动观的小学英语阅读教学策略探究[J].文科爱好者，2024，（03）：162-164.

[3]白荣莉.主题意义引领下的小学英语阅读教学实践——以陕旅版六年级上册Unit 2 I’m Healthy Let’s learn more为例[J].教育实践与研究（A），2024，（06）：41-45.