摘要：在现代化的教学理念引导下，想要提高小学道德与法治的教学成效，就应当重视对“教学评”一体化模式的建设，通过深入探索“教学评”一体化模式的内涵，让学生的综合学科素养随之得到提升。在教学的过程中，教师需要明确教学的内涵，并且通过评价机制不断优化道德与法治的教学模式，实现对学生的培养。

关键词：小学教育；道德与法治；“教学评”一体化

小学阶段的教育工作应当建立在学生的需求上。伴随着新时代教育改革的落实，小学阶段学生的需求也在不断发生变化，为了迎合我国教育行业的高速发展，就应当深入探究新的教学模式，寻求教育行业的突破。本文针对小学道德与法治的“教学评”一体化模式展开了探究，旨在实现对学生综合素养的培养。

一、立足教育，设计一体化教学流程

立足新时代课程标准的相关需求，教师在小学道德与法治课程的教学中，应当通过建设一体化教学流程的方式来贯彻“教学评”一体化理念，以学生的认知发展和实践经验为基础，让知识传授与行为养成进行有机结合，促进学生的成长。以人教版小学四年级上册四单元“让生活多一些绿色”为例，为了能够满足学生的成长所需，教师首先应当仔细观察学生们现阶段道德与法治课程的学习情况，让学生们阐述自己对绿色发展的看法与观点。紧接着，教师应当带领学生们深入到教材内容的探索中，掌握这一单元的核心关键为“环境保护”，即为培养学生的环保意识，以此为基础设计教学方法，引导学生们参与到道德与法治课堂中，让学生了解道德与法治对于社会发展的重要影响与意义，帮助学生建立环保意识，自觉抵制会导致环境污染的行为。

为了实现这一目的，教师需要通过设计教学活动来帮助学生深入到课程中，加深学生的理解。可以考虑通过情景模拟和角色扮演的教学方式让学生亲身参与到相对应的场景中，感受环境污染对于地球的破坏，对环境保护工作产生更加深刻的认知，以此来为学生建立正确的环保意识。教师可以采用多媒体教学的方式，给学生们展示近些年来环境污染指数的增长曲线，让学生建立危机意识，并让其迅速意识到环境污染的危害，增强学生的直观感受。在本单元中其中一节的小标题为“变废为宝有妙招”，在这一课上，教师可以选择给学生们提供充足的空间，让学生们进行互动交流，发挥想象力，将身边的废弃物制作成有用的工具，实现变废为宝。在学生们参与课堂讨论的过程中，教师应当及时给予学生点评，并且鼓励学生们积极表达自己的看法与理解，在课堂中构建良好的学习氛围。最后，师生共同反思在礼貌行为上的不足，积极思考并制定改进措施，在一体化的基础上灵活教学。这样的教学评一体化设计，不仅贴近学生的实际生活，也充分体现了新课标的要求，有助于激发学生的内在动机，促使他们在道德与法治学习中实现从认知到行为的转化，让学生们成为高素养、高品质的环保型人才，落实以学生为中心的教学模式。

二、课程整合，构建一体化教学体系

想要在小学阶段的道德与法治教学中落实“教学评”一体化模式，提高学生的综合素养，就应当对道德与法治课程内容进行整合，基于教材内容建立具备连贯性的教学体系，让教材中不同内涵的知识串联起来，构建具备内在逻辑，且与新时代核心教育思想相匹配的教学模式，从传统的教学方针中脱离出来，融入时代特色，构建创新性的道德与法治教学体系，基于这一点，就需要教师重视对教材内涵的分析，对现代化素质教育的核心需求进行深入分析，将其落实在道德与法治教材中，深入挖掘核心价值观，让学生们能够跟随连贯的教学体系，沉浸在优秀道德思维中，促进学生的全面发展。

比如说，在为学生们讲解社会主义核心价值观中“诚实守信”这一美好品质的时候，就可以深入探索道德与法治教材中所涉及到的相关法律知识，建立一体化的教学体系，并采用案例分析的方式给学生们阐述诚实守信对于我国社会稳定的重要促进作用，让学生们深刻理解这短短四个字背后所承载的重量，深入了解其具备的现实意义，让学生们不断提升自身的法律意识与综合素养，成长为优秀的人。在开展教学的时候，可以采用一些趣味性的方法，让学生们更乐于参与学习。除此之外，教师还应关注道德与法治课程所具备的时代性，可以考虑将社会热点事件作为教学核心，围绕热点事件或法律法规的变化开展一体化教学，让学生们能够在道德与法治课堂中学习综合性的知识，实现一体化教学体系的深度探索与应用，让学生们可以将道德与法治课堂中所学习的知识与实际生活相关联，推动学生个人优秀品质的形成。

三、以评促教，推动一体化教学革新

在小学道德与法治教学中，"以评促教"的理念强调了家长和学生参与教学评价的重要性，旨在通过他们的反馈来推动教师教学方法的创新和提升。以人教版三年级下册“我和我的同伴”单元的第3课“我很诚实”为例，教师可以通过以下步骤实施这一理念：首先，教师应主动构建与家长、学生之间的沟通渠道。为此，可以设计并分发一份“小学道德与法治教师教学调查表”，这份调查表既可以是线上的电子问卷，也可以是纸质的书面表格，以便覆盖所有家长和学生。通过这种形式，教师能够广泛收集家长和学生对于教学实践的看法和建议。

接下来，教师需要对收集到的反馈信息进行系统化处理。无论是通过线上平台还是线下方式收集的数据都应当作为分析中的信息，以便迅速整理出优势与不足之处。针对可能出现的不足之处，教师应当通过创新型教学策略的探索予以改善，比如说可以通过设计多元化的教学活动，让道德与法治课堂向着趣味化、情境化、实践化和信息化的方向进展，吸引学生的兴趣，达到提高教学效果的目的。同时，教师可以利用现代教育技术，如智慧教育平台，来搜集和整合与诚实相关的教学资源，实现课堂教学的内容拓展。

此外，教师还可以制作相关的微课视频，作为学生预习的辅助材料。在学生观看微课后，教师可以通过教学软件引导他们分享自己或周围人的诚实故事，为课堂讨论和互动打下基础。

四、强化反馈，提高一体化教育成效

强化反馈，就是建立双向的评价关系，充分发挥出教师的引导作用，对学生在道德与法治课堂中的表现等进行分析，并且给出中肯的评价，给学生们提供新的发展方向。教师还需要在道德与法治的不同阶段建设家校共育制度，让家长与学校共同参与到一体化教育中来，培养高素质的现代化人才。

以部编版四年级下册“做聪明的消费者”单元中的第五课“合理消费”为例，教师可以通过以下方式实施这一策略：首先，教师应在课堂上密切关注学生的表现，并基于他们的学习情况提供具体、有针对性地评价。这不仅包括对学生知识掌握程度的评估，还应涵盖他们的学习态度、参与度和批判性思维能力的评价。通过这种细致的评价，教师能够帮助学生识别自己的强项和待改进之处，为他们提供个性化的学习指导和发展建议。

结束语：

综上所述，“教学评”一体化的教学模式能够给小学阶段学生综合素养提升创造良好的条件，教师应当投入在这一教学模式中，提高自身能力，从而达到教育的效果。

参考文献：

[1]豆海湛.体验教学新范式下小学道德与法治“教学评一体化”的实施[J].新课程研究，2023，（34）：14-17.

[2]许小宇.教学评一体化背景下的小学高年级道德与法治课堂构建[J].教育界，2023，（14）：125-127.