摘要：素质教育改革的深入推进强调，初中语文教师在教学中要注重学生语文学科核心素养的有效培养与提高。信息技术的快速发展，为初中语文教学实践活动的组织与开展，带来了教学手段在技术方面的知识和大量丰富的教学资源优势。因此，基于核心素养的信息技术与初中语文教学整合实践活动的深入探究，能够更好地满足不同学习程度学生对语文学科知识，在新时代发展下的实际需求，也能够更好地贯彻和落实新课改对学生语文学科核心素养的培养目标，提高初中语文的课堂教学的整体质量。

关键词：核心素养；信息技术；初中语文教学；整合实践

引言

初中语文教师在基于核心素养的信息技术与教学综合实践活动的探究过程中，需要积极转变传统的教学理念和教学模式，充分把握学生的实际学习情况、认知水平和心理变化，有针对性地结合具体的教学内容设计科学、合理的教学目标，运用创新的教学手段，组织学生开展多元的初中语文教学活动，激发和培养学生的语文学习兴趣，促进初中语文课堂教学效率的提高。因此，基于核心素养的信息技术与初中语文教学的有效整合，能够促进学生正确语文学科思维和良好学习习惯的养成，也能够进一步培养初中阶段学生语文学科核心素养。

一、运用信息技术创设良好的初中语文教学情境

初中语文教师在新课改的背景下，需要通过自身专业素质和专业能力的提高，增强课堂教学中与学生之间的有效互动交流，保证能够充分把握学生的实际学习情况、认知发展水平和心理状况，便能够在此基础上将具体的教学内容与实际学生日常生活中的内容进行有机结合，创设良好的初中语文教学情境，在课堂上借助多媒体等现代化信息技术的教学手段为学生呈现图片、视频等形式的教学内容，让学生在视觉和听觉的冲击下加深对教学中的印象，通过正确的引导让学生结合自身的生活经验更好地认识和理解教学内容，在轻松和愉快的课堂氛围中，提高初中语文的课堂教学效率，培养和提高学生的语文学科核心素养。

例如，在人教版七年级上册《秋天的怀念》课堂教学中，根据本单元的教学主题内容“亲情是人间最普遍、最美好的感情之一。”，旨在“学生通过本单元的学习，要通过朗读，体会作者的感情，理解作品或直接或含蓄的表达。”在具体的课堂教学中，教师就可以让学生通过分角色朗读课文的形式，结合自身的生活经验体会作者的情感，“说说《秋天的怀念》题目包含着怎样的意味。”，提高课堂教学质量。

二、运用信息技术组织学生开展小组合作探究活动

语言运用素养主要指学生能够积累、梳理并整合语言知识，学生能够运用恰当的语言文字，对具体的事物进行描述。语言运用水平的提升，是初中阶段学生语文学科核心素养培养和提高的重要基础。因此，教师可以充分发挥信息技术的教学手段和教学资源优势，在课前帮助学生搜集、筛选和整理与教学内容相关的信息资源，并在课堂上借助多媒体的现代化教学手段为学生呈现图片、视频和动画等形式的教学内容，积极的组织学生开展小组合作探究活动，让学生通过与其他同学之间的相互合作、相互促进以及相互补充，形成团结协作的正确意识，培养并提高学生的合作探究能力。

例如，在人教版七年级上册《从百草园到三味书屋》课堂教学实践活动过程中，教师在课前就可以接触，多媒体为学生呈现鲁迅先生的照片和三味书屋的图片和视频内容，进而组织学生对课文进行默读，让学生“分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？”，进而组织学生以小组为单位讨论并探究“有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。”，让学生在小组合作探究活动的过程中，调动其语文学科知识学习的积极性和主动性，并为初中语文的课堂教学增添活跃的气氛。

三、运用信息技术为学生制作短小精悍的微课

新时代发展下，微课在初中语文教学中得到了广泛的应用，有助于学生语文学习兴趣的激发和培养。因此，初中语文教师要灵活的运用信息技术的现代化教学手段，充分考虑学生的身心发展规律，通过制作短小精悍的微课视频，让学生能够结合自己的实际学习能力通过微课的学习，提高自身的语文学科核心素养。

例如，在人教版八年级下册《桃花源记》教学设计过程中，为了让学生通过本单元的学习，“借助注释和工具书，读懂课文大意，然后通过反复诵读领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。”，教师就可以通过微课视频的形式融入本节课的教学重点和教学难点，让学生在微课视频的学习下能够感受作者笔下“世外桃源”的美好情景。

结束语

综上所述，信息技术拥有获取信息、加工信息、存储信息以及传输信息等技术优势，信息技术与初中语文教学的有效融合，不仅能够对教师教学计划进行有效的优化，还能够促进初中，语文课堂教学有序性的提高，所以初中语文教师需要充分发挥新型技术的教学手段和教学资源优势，基于核心素养设计科学、合理的教学目标和符合学生身心发展规律的教育活动，贯彻和落实好新课改对学生语文学科核心素养的培养目标。

参考文献

[1]谭国庆.核心素养视角下小学语文教学与信息技术融合路径[J].中国新通信，2024，26（18）：131-133.

[2]郑辉.基于核心素养视角探讨小学语文教学与信息技术的融合实践[J].中国新通信，2024，26（10）：98-100.