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摘要：在人工智能快速发展背景下，技工院校班主任思政管理工作智能化转型成为必然。本研究探索其实施策略，一方面构建智能化班级管理平台，整合分析学生信息并智能管理日常事务；另一方面开展个性化学生思政培育与引导，提供智能学习辅助与情感关怀支持。旨在借助人工智能提升管理效能，助力学生全面成长与院校教育发展。

关键词：人工智能；技工院校；班主任管理；转型；思政

引言

随着科技的飞速发展，人工智能在教育领域的应用日益广泛。技工院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，班主任管理工作面临着新的挑战和机遇。在当前时代，技工学校班主任工作既有机遇也有挑战。机遇主要体现在学生层面主动性增强、自主性增长，现时代的学生来源复杂，总体上相对于以往的学生更有主见和自我想法，能在学业、生活和管理上提出新见解、新方式和新创意，为班主任工作带来了创新和生动活泼开展的机遇。技工院校作为培养技术技能型人才的重要场所，班主任管理工作的智能化转型对于提高人才培养质量至关重要。如何利用人工智能技术实现班主任管理工作的智能化转型，成为当前技工院校教育改革的重要研究。

1技工院校学生特点

1.1学习成绩不理想，学习目标不明确

当前技工学校学生主要来自初中阶段成绩较差的群体，他们学习基础薄弱。大部分技校生是应试教育的牺牲品，初中阶段学习不好，升学无望，游离于学校和老师的关注之外，学业加剧荒废。

1.2自我约束力差，纪律意识淡薄

学生自我约束力不强，自我意识膨胀。对学校的各种规章制度、班规等引不起足够的重视，个人的言行容易触到纪律的底线。生源较为复杂，学生自我管理能力不足。

1.3家庭教育缺失，性格存在问题

学生心理问题多。大部分学生的家庭存在问题，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生父母离异，有的学生是单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格，爱走极端。

2.构建智能化班级管理平台

2.1学生信息整合与分析系统

综合学生的基本资料、学业成绩、考勤记录、奖惩情况、兴趣爱好等信息，利用人工智能技术开发专门的学生信息库。通过数据挖掘和机器学习算法，深入分析这些数据，班主任可以快速全面地了解每个学生的特点。比如，系统可以自动识别学习成绩起伏较大的学生，并对近期出勤异常、相关科目学习困难等可能导致成绩波动的因素进行分析，为班主任及时介入提供准确依据。

该系统还能做到信息的实时更新，以及动态的跟踪作用。每当有新增资料录入的时候，系统会自动对学员的整体情况进行重新评估，并将相关预警信息或分析报告推送给班主任，如学生的某次考试成绩、请假记录等。

2.2班级日常事务智能管理模块

考勤管理方面，引入智能考勤设备，如人脸识别打卡机或手机定位签到系统，与班级管理平台无缝对接。学生考勤资料会自动上传到平台上，通过AI算法统计分析。一旦出现学生连续缺勤或考勤异常的情况，平台在提供本校学生近期学习状态、社会活动等相关信息的同时，将立即向班主任发出提醒通知，以便班主任综合判断并采取相应措施。

对于学生专业技能的学习情况，各科任课老师可以借助智能教学软件，设定提交作业的截止时间和要求，方便将作业任务上传到平台上。学生完成作业后在线提交，系统自动进行初评，对主观性较强的题目，提供批改建议和关键词参考，可直接给出一些客观性较强的题目的评分和答案解析。班主任可以在平台上查看包括完成率、正确率、各题分值分布等在内的学生作业完成情况统计报表，从而精准把握学生对专业知识的掌握程度，有针对性地课后辅导。

2.3班级活动与思政教育智能化模块

关于班级活动组织和通知发布功能，平台可以智能推荐适合班级开展的活动项目，并协助班主任制定活动方案，根据班级的课程安排、学生的兴趣爱好、学校的活动计划等进行发布。

在活动通知的发布上，平台可以根据学员的日常使用习惯，通过短信通知、站内信、移动APP推送等方式，确保学生能够及时接收活动通知和思政教育内容。这不仅包括传统的班级活动通知，还涵盖了思政课程在线学习、思政知识竞赛、思政教育动态推送等思政教育活动。

3.开展个性化学生培育与引导

3.1智能学习辅助与学业规划

根据学员的学习进度、知识掌握程度、学习风格等为其推荐在线课程视频、学习文档、练习题等个性化学习资源，利用人工智能自适应学习技术为其提供个性化学习资源，做到“因材施教”。比如，系统会优先推荐一些注重逻辑推导和解题技巧的数学学习资料，对数学基础较弱，但逻辑思维能力较强的学生，循序渐进地引导他们对基础知识进行查缺补漏。

学业规划方面借助于人工智能算法为学生制订长期及短期学业发展规划，结合学生的专业方向、职业目标及个人兴趣进行规划。平台能够为学生提供明确的学习目标和方向，为不同的职业路径所需要的技能要求与知识体系，并且与学生目前的学业状况进行对比分析。

3.2情感关怀与心理辅导智能支持

利用自然语言处理技术开发智能情感交流机器人，嵌入班级管理平台或手机应用程序中。学生可以随时和机器人进行文字或语音沟通，将遇到的问题和困惑分享到学习、生活、社会交往等方面。比如当学生因为考试压力而产生焦虑的时候，机器人可以提供一些方法来缓解学生的压力，比如深呼吸练习，合理安排学习时间，并指导学生正确。

平台可对学生较严重的心理问题或情绪困扰进行智能识别，并将心理咨询师及时通知给学校主任及学生。同时借助于大数据分析，为心理咨询者提供学生历史交流记录、行为资料等背景信息，帮助咨询师对学生心理状态有较为全面的了解，制订出较为有效的心理辅导计划。另外平台还可对班级学生整体心理状况进行定期的评估与预警，为班级心理健康教育活动的开展创造一个积极、健康的班级心理氛围，为班主任开展班级心理卫生教育活动提供数据支撑及决策依据。

3.3思政教育智能化融入

在智能化班级管理平台中，加入思政教育模块，利用人工智能技术，结合技工院校学生特点，开发适合的思政教育资源和活动。通过智能推荐系统，为学生提供个性化的思政教育内容，如历史人物故事、国家发展成就、社会主义核心价值观等，以增强学生的国家意识和社会责任感。同时，利用自然语言处理技术，分析学生对思政教育内容的反馈和讨论，以优化教学内容和方法，提高思政教育的实效性和吸引力。

4.结语

通过构建智能化班级管理平台和开展个性化学生培育与引导两大策略的实施，能够充分发挥人工智能在技工院校班主任管理工作及思政教育中的赋能作用，提升班主任管理工作的效率和质量，促进学生全面发展和个性化成长，为技工院校培养适应新时代需求的高素质技能人才奠定坚实基础。

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