摘要：德育教育对培养小学生优秀道德品质、行为习惯，促进其全面发展等有重要意义。随着素质教育的不断深入，德育教育成为小学阶段教育的重点，也是班主任管理班级中的关键部分，是践行素质教育的必要路径。本文结合小学生特点及发展需求，探究了班主任管理班级中如何有效的实施德育教育，主要包括加强师德师风建设、完善德育教育体系、重视家校共育等，为推动德育高效、高质开展提供参考。

关键词：素质教育；小学；班主任；管理班级；德育

‌引言‌

素质教育是基于学生、家庭乃至整个社会发展需求而进行的一次意义非凡的教育改革，德育教育作为素质教育的重要组成部分以及培养学生综合素质不可缺少的手段，其地位和作用随素质教育推进而愈发凸显。小学阶段是学生道德、品质、情感、价值观等形成的关键时期，班主任作为班级的管理者、引导者，在德育教育中承担着举足轻重的责任。本文从素质教育的角度出发，探究如何在班级管理中有效地实施德育教育，使之成为促进学生全面发展的有力支撑。

一、加强师德师风建设

良好的师德师风是德育的基础，班主任承担着德育重担，不仅要有扎实的专业知识，还要不断学习德育理论和教育方法，树立良好师德形象，提升自身素养。对此，‌班主任可以定期参加教育学、心理学等专业课程的培训，阅读德育相关书籍、文章，参加德育研讨会等活动，以深入了解德育理念、实践策略，为开展德育工作奠定基础。同时，班主任要学习并掌握有效的沟通技巧、情绪管理技巧等，以更好地与学生、家长进行沟通交流。其次，班主任必须以身作则，严于律己，用自己的言行举止为学生树立榜样。比如主动承担额外的班级活动组织工作，展现出对教育事业的热情和执着；坚守职业道德，不接受家长馈赠，不利用职务之便谋取私利；文明礼貌，遵守社会公德和职业道德等。另外，学校要强化师德考核与激励‌，比如制定详细的师德考核标准，包括班主任的职业道德、工作态度、教育教学能力等方面，定期考核，对表现优秀的班主任，给予表彰和奖励，推动班主任更好地履行师德职责。

二、完善德育教育体系

德育并非单独学科的理论灌输，其与学生学习、生活、心理等多个方面密切相关，因此班主任管理班级中，需要完善德育教育体系，再落实德育的同时也促进班级管理各项活动的有效开展。其一，渗透其他学科，班主任要协同各学科教师，挖掘各学科德育元素。比如语文中很多的文章都传达着优秀的道德、思想，可构建情境让学生感知、领悟；数学教学中，利用小组合作解决问题，锻炼小学生合作能力等。其二，关注学生心理健康，班主任可定期开展心理健康教育活动，比如心理辅导课程、团体心理游戏等，帮助学生认识自我，学会情绪管理，增强心理韧性。同时，班主任与小学生沟通、交流时，需要重视学生情感，予以小学生充分的尊重，委婉表达建议，避免伤害小学生自尊、自信。其三，传统文化渗透，比如举办传统文化节、书法比赛等活动，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。同时，可借助传统节日，组织小学生布置节日环境，宣教节日文化，引导小学生体会节日中传达的深厚情感、美好愿望、优良品德等，提升小学生综合素质。其四，健全班级管理制度，比如组织班会，让学生参与讨论和制定班规，使小学生感受到责任与权利的平衡。同时，可以设立“班级小先锋”制度，鼓励学生在遵守班规、关心同学、维护班级荣誉等方面积极表现，定期评选出表现突出的学生，给予表彰，增强学生集体荣誉感。其五，生活实践，班主任鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区清洁等，让学生在实践中体会到奉献的价值。比如组织“关爱孤寡老人”活动，让学生亲自去探望和帮助需要关怀的老人，增强他们的社会责任感和人文关怀意识。这种实践不仅能让学生体会到帮助他人的快乐，也能让他们在生活中不断反思和提升自己的道德意识。

三、重视家校共育

家校共育突破了以往学校教育和家庭教育各自为政的局面，强调家庭和学校在教育过程中相互配合、相互支持。对于小学班主任来说，开展德育工作，就必须注重发挥家长的参与作用，使家庭成为德育的重要阵地。首先，家校共育能够使学校与家庭的教育目标保持一致，可以形成良好的教育合力，使学生在接受德育的过程中，不仅在学校得到引导，在家中也能得到相应的教育，从而使德育的效果更好。其次，家校共育有利于个性化德育的实施。每个学生都有其独特的个体差异性，家校共育可以让家长更好地了解和把握学生的兴趣、爱好、特长等，从而为个性化教育提供可能。班主任可以通过与家长的沟通交流，了解学生的性格特点、学习习惯等，进一步针对性地进行德育工作。面对学生个体差异性的挑战，班主任需要在家校共育的框架下，制定出符合每个学生特点的德育方案，这一过程中需要家长的积极配合和参与。为此，班主任可定期组织家长会，让家长深入了解学校的教育理念和德育目标，同时也听取家长的意见和建议，形成家校共同参与、共同育人的局面。

四、结束语

素质教育背景下，小学管理班级中的德育教育充满着挑战，也满载着希望与收获。通过加强师德师风建设、完善德育教育体系、重视家校共育等策略，能够有效推动德育实施，促进小学生健康成长、全面发展，从而提升班主任管理班级的效率、效果，为素质教育深入落实汇入动力。

参考文献：

[1]陈艳.新时期小学班主任德育管理工作有效开展的方法[J].炫动漫， 2023（2）：0130-0132.

[2]孙爱仓.构建优质班级——优化小学班主任德育管理措施[J].知识文库， 2023（7）：38-40.

[3]刘晓玲.爱于心，践于行——小学班主任德育工作策略[J].求知导刊， 2024（14）：95-97.