摘要：本文旨在深入探讨新时代背景下小学班级管理思想与德育相结合的有效策略。通过分析当前小学班级管理与德育融合的意义，以教材内容为依托，提出了一系列具有针对性和可操作性的结合策略，包括文化建设、活动开展、榜样树立以及家校合作等方面，以期为小学教育工作者提供有益的参考，促进小学生的全面发展与健康成长。

关键词：新时代；小学班级管理；思想与德育；结合策略

小学阶段是学生成长的关键时期，班级管理与德育的有效结合对于塑造学生良好的品德和行为习惯具有极为重要的意义。在新时代，随着教育理念的不断更新和社会环境的变化，如何创新班级管理思想，使其与德育深度融合，成为小学教育面临的重要课题。

一、小学班级管理与德育结合的重要意义

（一）有助于培养学生良好的品德和行为习惯

在班级管理实践中，教师通过多种方式将德育理念渗透其中，如在日常的班级规章制度执行过程中，引导学生理解遵守规则是一种责任与品德的体现。以班级值日制度为例，让学生明白自己的任务不仅是打扫卫生，更是在为集体创造整洁舒适的环境，这有助于培养学生的责任感与集体荣誉感。同时，在处理同学之间的矛盾冲突时，教师注重引导学生换位思考，理解他人感受，从而逐渐养成尊重他人的良好品德。在学习生活的各个细节中，如课堂上的发言诚信、作业完成的认真负责等，学生持续接受品德教育的熏陶，这些点滴积累会逐渐内化为他们稳定的道德品质，进而在行为上表现出自觉遵守社会公德、礼貌待人等良好习惯，为其未来步入社会，在人际交往、职业发展等多方面奠定坚实的道德基石，使其能够以良好的品德形象赢得他人的尊重与信任，更好地适应社会的要求与挑战。

（二）促进学生的全面发展

德育与班级管理的结合对学生智力发展有着积极的推动作用。当学生树立了正确的学习目标与价值观，如认识到学习是为了提升自我、为社会做贡献时，他们会更有动力去探索知识，在面对学习困难时也更具毅力，这种内在的驱动力有助于提高学习效率与成绩。在情感方面，积极向上的德育环境能够让学生感受到班级的温暖与关爱，使他们在情感上得到满足与支持，从而培养出乐观、自信等积极情感态度，增强心理抗压能力。例如，在班级组织的团队合作活动中，学生通过相互协作克服困难，体验到成功的喜悦，这有助于他们建立良好的人际关系，提升自我认同感。在意志品质方面，班级管理中的德育元素如坚持、自律等要求，能够让学生在长期的学习与生活实践中得到锻炼。比如坚持每天早起读书、按时完成作业等，这些看似平凡的要求有助于培养学生坚韧不拔的意志，使其在未来面对各种挫折与困难时能够勇往直前，不轻易放弃，从而实现学生在智力、情感、意志等多方面的全面和谐发展，成为具有综合素质的优秀人才。

（三）构建和谐的班级氛围

当班级管理处处彰显德育元素时，师生之间的互动会更加积极健康。教师以德育为导向开展教学与管理工作，尊重每个学生的个性差异，关注他们的成长需求，用耐心与爱心去引导学生。例如，在课堂教学中，教师鼓励学生发表不同见解，培养他们的创新思维，这种民主平等的教学氛围体现了对学生独立人格的尊重，有助于拉近师生距离。学生之间也会在德育的影响下形成良好的关系。他们学会关爱同学，在同学遇到困难时主动伸出援手，如在同学生病时帮忙补习功课、在同学情绪低落时给予安慰鼓励等。在班级活动组织中，学生遵循公平竞争、团结协作的原则，共同为班级荣誉而努力。这样充满爱与关怀、公平与正义的班级环境，能够让学生感受到归属感与安全感，他们不再有心理压力与负担，能够充分发挥自己的潜力，积极参与班级各项事务，无论是学习还是课外活动都能展现出更高的热情与创造力。同时，良好的班级氛围也会像磁石一样吸引每一位学生，增强班级的凝聚力，使班级成为一个团结友爱、积极向上的大家庭，为学生的成长提供最适宜的环境土壤，促进他们在和谐的氛围中茁壮成长。

二、新时代小学班级管理与德育结合的策略

（一）以文化建设为基石，营造德育氛围

班级文化作为班级管理与德育融合的核心载体，在小学德育工作中占据着举足轻重的地位。教师通过巧妙引导学生共同参与班级文化构建，能够为德育的有效开展奠定坚实基础。

以语文教材中的《司马光》一文为例，教师可依此开展班级文化建设活动。在教室墙壁的文化布置方面，除了张贴常规的励志名言警句，还可专门开辟一块“智慧与品德”展示区，将司马光砸缸救人的故事图片张贴其中，并附上简单文字阐述其临危不惧、机智勇敢且乐于助人的品德。这一展示直观地让学生在日常学习环境中随时受到故事的感染与启发。在班级图书角的建设上，投放与古代智慧故事相关的书籍，像《中华上下五千年智慧故事集》，其中自然包含了对《司马光》故事更深入的解读以及其他众多展现古人品德与智慧的故事。鼓励学生自主阅读这些书籍，他们能从更多的故事里感悟到诸如勇敢、智慧、善良等道德品质的力量，理解在不同情境下这些品德的具体表现与重要性。定期开展以“古代智慧与现代品德”为主题的班级文化班会。在班会上，让学生分享自己对《司马光》故事以及从图书角相关书籍中读到的故事所蕴含的文化元素与德育内涵的理解和感悟。有的学生可能会说从司马光砸缸中明白了在他人遇到危险时要果断运用智慧去帮助，而不是慌乱无措；有的学生则可能从其他故事里体会到诚实、守信等品德在人际交往中的关键作用。通过这样的分享交流，极大地增强了学生对班级文化的认同感和归属感，使得班级文化所蕴含的诸如勇敢、智慧、善良、诚实等德育理念如同春雨般，悄然无声却又深入地滋润学生的内心，逐渐内化为他们自身的品德修养与行为准则，为其成长为有道德、有素养的人持续赋能。

（二）借助教材资源，开展德育主题活动

教材是知识的宝库，更是德育的重要源泉。巧妙借助教材中的丰富素材开展德育主题活动，能够为学生的品德成长搭建起坚实的桥梁。

以语文教材中的《刘胡兰》一文为例，可以精心组织 “铭记英雄，传承精神” 主题活动。在活动筹备阶段，教师引导学生深入研读课文，细致剖析刘胡兰在面对敌人威胁时英勇不屈的事迹，深入领会她坚定的革命信仰和崇高的爱国主义精神。随后，开展系列活动环节。在课堂讨论中，学生们各抒己见，探讨刘胡兰精神在当今时代的意义与价值，如勇敢面对困难、坚守正义等。接着，组织学生进行情景再现表演，让他们扮演刘胡兰以及敌人等角色，通过亲身体验，更深刻地感受英雄人物的内心世界和伟大抉择。最后，开展主题征文活动，要求学生结合自己对刘胡兰事迹的理解与感悟，阐述如何在日常生活中传承英雄精神，是在学习上不怕困难、努力拼搏，还是在与同学相处中秉持正义、敢于担当等。通过这样一个完整的主题活动，学生们不仅仅是在学习一篇课文，更是在与英雄人物进行深度对话。他们在深入探究的过程中，被刘胡兰的英勇事迹所震撼，从而在内心深处树立起对英雄的崇敬之情，进而明确自己在成长道路上应坚守的价值观和人生观。这种借助教材开展的德育主题活动，将语文知识学习与品德教育紧密融合，让学生在丰富多彩的实践体验中，不断深化对德育内涵的理解与应用，为他们的心灵注入强大的精神力量，助力其成为有理想、有道德、有担当的新时代少年。

（三）树立榜样引领，激励学生成长

在小学班级德育工作中，树立榜样堪称一种极具成效的策略。教师可通过多维度评选榜样学生，充分发挥榜样的示范与激励效能。

以语文教材中的《将相和》为例，教师可开展基于此故事的榜样评选活动。在班级中设立“包容之星”“担当之星”等榜样称号。对于“包容之星”的评选标准，参考蔺相如在面对廉颇多次挑衅时所展现出的大度与包容，即能够理解他人的过错，以和为贵，不斤斤计较，以平和友善的态度对待同学间的矛盾与摩擦；而“担当之星”则如同廉颇那般，在认识到自己的错误后，勇于承担责任，积极改正，在班级事务中敢于挑起重任，为集体的荣誉和利益努力拼搏。当这些依据教材故事内涵而评选出的榜样学生出现在班级中时，其他学生便能极为直观地从他们身上看到如故事人物般的优秀品德和行为的鲜活呈现。例如，“包容之星”在同学不小心弄坏自己心爱的文具时，能够微笑着表示没关系，而不是怒目相向，这会让其他同学真切感受到包容的力量；“担当之星”在班级大扫除中主动承担最累的任务，并认真负责地完成，激励着其他同学也积极参与到班级事务中来。如此一来，班级中自然而然地形成一股比学赶超的浓郁氛围，学生们都努力朝着这些榜样的方向发展自己的品德与行为。 与此同时，教师也要深刻领悟自身榜样形象的重大影响力。就像在讲解《将相和》时，教师以饱满的热情和深刻的理解去阐述故事中的德育精髓，以公正、耐心、包容的态度处理班级中的各类问题，用自己的言行举止为学生们树立起一个全方位的榜样标杆，让学生在潜移默化中受到感染与教育，使榜样的力量在班级中得以全方位、持续性地传递与放大，为学生的成长之路点亮一盏明灯。

（四）强化家校合作，拓展德育空间

家庭与学校犹如鸟之双翼、车之两轮，在学生的成长历程中均起着不可或缺的作用。强化二者之间的合作，对于班级管理与德育的深度融合意义非凡。

以语文教材中的《孟母三迁》为例，教师可充分借助这一故事所蕴含的教育意义来推动家校合作。通过家长会这一重要平台，教师与家长深入探讨《孟母三迁》所揭示的环境对孩子成长影响的深刻内涵。教师向家长详细反馈学生在学校的品德表现与学习状况，如某些学生在友善待人、遵守纪律方面的表现如同孟子在良好环境中耳濡目染后养成的端正行为。同时，深入了解学生在家中的行为习惯，像是否具备自主学习意识、是否懂得尊敬长辈等家庭氛围相关情况。组织开展“传承孟母智慧，共育品德幼苗”家庭德育经验分享会。在分享会上，家长们各抒己见，有的家长分享如何像孟母重视环境塑造一样，为孩子营造充满书香与和谐氛围的家庭学习环境，引导孩子在良好的家庭文化氛围中培养品德修养；有的家长讲述怎样借鉴孟母关注孩子交友的做法，留意孩子的社交圈子，确保孩子与品德优良的伙伴交往，从而促进孩子积极品德的形成。此外，积极策划亲子志愿服务活动，例如“社区文明小使者”活动。家长与学生携手参与社区环境清洁、关爱孤寡老人等服务活动。在活动过程中，家长以身作则，向孩子传递关爱他人、奉献社会的价值观，如同孟母以自身的教育智慧引导孟子。孩子在与家长的互动合作中，不仅增进了亲子关系，更深刻体会到社会公德心与家庭责任感的重要性。通过这种家校紧密合作的模式，将德育的触角从学校延伸至家庭的每一个角落，编织成一张全方位、多层次的德育网络，为学生的茁壮成长开辟更为广阔、肥沃的土壤，助力他们在充满爱与德育滋养的环境中茁壮成长，成为有道德、有担当、全面发展的社会栋梁之才。

三、结论

新时代小学班级管理思想与德育的结合是一项长期而系统的工程。通过以文化建设营造氛围、借助教材开展活动、树立榜样引领成长以及强化家校合作拓展空间等策略的实施，可以有效地将班级管理与德育深度融合，促进小学生在品德修养、行为习惯、知识技能等多方面的全面发展。小学教育工作者应不断探索和创新，将这些策略灵活运用到班级管理实践中，为培养具有良好道德品质和社会责任感的新时代接班人而努力。

参考文献：

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