摘要：本文探讨了如何将黄骅面花这一非物质文化遗产项目与高职院校的“三创”教育理念相结合，以促进传统手工艺的传承与发展，同时为新质生产力赋能。通过构建非遗传承与职业教育的协同机制、优化课程体系、强化实践教学、搭建创新创业平台等措施，可以有效推动黄骅面花的现代转型和文化价值挖掘，同时培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，为新质生产力的发展注入新动力。

关键词：黄骅面花；三创融合；新质生产力

1 引言

随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，传统的生产方式正在发生深刻变革。新质生产力作为新时代的产物，强调高效率、高质量和可持续性，对劳动者的技能和创造力提出了更高的要求。黄骅面花作为一种历史悠久的传统手工艺，亟需找到新的发展方向，以适应现代社会的需求。高职院校作为技能型人才培养的重要基地，其“三创”教育理念与黄骅面花的传承与发展有着天然的契合点。因此，探索黄骅面花与高职院校“三创”融合的策略，不仅有助于推动非遗文化的传承与保护，还能为新质生产力的发展注入新的活力，丰富高职教育人才培养课程体系内容。

2 黄骅面花价值

黄骅面花不仅是中国传统手工艺的重要组成部分，更是承载着历史文化底蕴的非物质文化遗产。它见证了中华民族悠久的历史进程和丰富多彩的民俗风情，具有不可替代的历史文化价值。通过将黄骅面花与高职院校“三创”教育相融合，不仅可以激发青年学生对传统文化的兴趣和热爱，还能为传统手工艺注入新的生命力，使其在新的时代背景下焕发出更加绚丽的光彩。

3 黄骅面花与高职院校“三创”融合的必要性与可行性

3.1 融合的必要性

近年来，国家高度重视非物质文化遗产的保护与传承，出台了一系列政策文件，明确提出要将非遗融入现代生活，推动传统工艺与现代科技、现代生活的结合。这为黄骅面花与高职院校“三创”融合提供了政策支持。同时，教育部也大力推动职业教育改革，鼓励职业院校开展创新创业教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

高职院校肩负着培养高素质技术技能型人才的使命。将黄骅面花与“三创”教育相结合，不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，还能丰富学生的实践经验，提升他们的创新能力和创业意识。这对于培养学生成为既懂技术又懂艺术的复合型人才具有重要意义。

3.2 融合的可行性分析

黄骅面花作为非遗项目，拥有丰富的文化资源和独特的艺术魅力。非遗项目入校园，两者的结合可以实现资源共享和优势互补，共同推动非遗文化的创新转化和活化利用。例如，高职院校可以利用自身的技术优势帮助黄骅面花实现数字化保存和传播，同时也可以将面花元素融入产品设计中，开发具有市场竞争力的文化创意产品。

通过虚拟现实、增强现实等数字技术的应用，可以实现黄骅面花的精准记录和动态展示，让观众更直观地了解其制作过程和艺术特色。此外，借助电商平台和社交媒体等互联网平台，可以拓宽黄骅面花的传播渠道和销售市场，提升其知名度和影响力。

4 黄骅面花与高职院校“三创”融合策略

4.1 构建非遗传承与职业教育的协同机制

将黄骅面花技艺融入高职院校的课程体系中，是实现非遗传承与职业教育协同发展的重要途径。具体做法：开设专门的非遗技艺课程，如“黄骅面花制作技艺”、“传统手工艺创新设计”等；在现有相关专业课程中融入非遗元素，如在工艺美术设计专业中增加面花图案设计的内容等。

实训基地应配备专业的面花制作工具和设备，并定期邀请非遗传承人现场指导教学。此外，还可以设立面花艺术工作室，鼓励学生参与实际项目的研发与制作过程。

4.2 创新驱动下的教学模式改革

项目式教学突出以学生为中心、强调实践操作和问题解决能力。整个过程中学生不仅学到了面花制作的基础知识还锻炼了自己的团队合作能力和创新思维能力。

跨界合作能够带来不同领域之间的碰撞与融合从而激发新的创意火花。高职院校可以与其他艺术院校、科研机构以及相关企业建立合作关系共同推进黄骅面花技艺的创新与发展。例如与工业设计专业合作开发新型面花模具以提高生产效率；与信息技术专业合作利用AR/VR技术开发虚拟面花体验项目吸引更多年轻人关注。

4.3 创意引领下的文化传播路径

利用新媒体平台宣传推广黄骅面花技艺可以有效提高其知名度和影响力。具体措施包括创建官方微信公众号定期发布有关黄骅面花的历史故事、制作技巧等内容；开设抖音账号上传教学视频展示面花制作过程吸引粉丝关注；利用微博话题标签参与热门讨论增加曝光率等。此外还可以通过直播带货的形式销售面花产品实现经济效益与社会效益双赢。

通过组织社区活动可以让更多人近距离接触并了解黄骅面花的魅力所在。例如举办面花工作坊邀请居民亲手体验制作过程；开展公益讲座普及非遗知识提高公众保护意识；设置移动展览走进校园、商场等地进行巡展等。

4.4 搭建创业孵化实践平台

以学校大学生众创空间为平台，组建大学生创业团队，围绕黄骅面花设计具有创新性和实用性的产品；进行市场调研了解目标客户的需求偏好及竞争对手情况；接下来制定详细的商业计划书。学校提供必要的支持帮助学生顺利开展创业活动。以创新创业大赛为抓手，提升大学生创业能力。

5 结论

综上所述，通过对黄骅面花与高职院校“三创”融合策略的深入探讨发现将传统非遗技艺与现代教育理念相结合不仅有利于传统文化的保护与传承而且对于培养创新型人才促进地方经济发展具有重要意义。通过创新驱动下的教学模式改革可以激发学生的学习兴趣增强课堂互动效果；通过创业孵化下的实践平台搭建可以为学生提供广阔的发展空间帮助他们实现自我价值同时也为地方经济注入新的活力。

参考文献：

[1]田金霞，王永飞，刘婷.非物质文化遗产的当代价值与高校美育深度融合—以天津“泥人张”、杨柳青木版年画为例[J].天津电大学报，2023：24-28.

[2]徐硕，李英杰.基于OBE理念下的非遗数字有声读物创新研究——以聊斋俚曲为例[J].今传媒，2024：104-107.

[3]孙冰.新质生产力推动出版深度融合发展[J].科技与出版，2024：1-6.

[4]张义民，聂志慧.新质生产力赋能教师教学创新[J].江苏教育研究和实践，2024：88-93.

[5]赵雪雁，张文彬.新质生产力赋能区域高质量发展：理论逻辑与政策选择[J].昆明理工大学学报，2024：69-76.

作者简介：宋萍（1983.11-），性别：女，籍贯：山东潍坊，民族：汉族，学历：研究生，职称：副教授，研究方向：艺术设计

课题信息：本文系2024年度沧州市社会科学发展研究课题研究成果，课题名称：黄骅面花与高职院校三创融合赋能新质生产力的策略研究，课题编号：2024221