摘要：在新时代背景下，习近平总书记的青年观为大学生心理健康教育提供了重要指导。结合“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）的教育理念，本文深入探讨了习近平“青年观”在大学生心理健康教育中的实施策略。通过分析习近平“青年观”的核心要义及其与大学生心理健康教育的契合点，本文提出了一系列具体策略，旨在促进大学生心理健康的全面发展，培养具有健全人格和社会责任感的时代新人。这些策略不仅丰富了大学生心理健康教育的理论体系，也为实践工作提供了有益参考。

关键词：习近平；青年观；大学生；心理健康教育；三全育人

一、习近平“青年观”在大学生心理健康教育中的核心要义

坚持立德树人是教育的根本任务，也是中国特色社会主义教育事业的核心价值导向。“立德树人”体现了教育的初心和使命，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本要求。习近平总书记强调，教育要“坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务”。这一要求深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，为新时代大学生心理健康教育指明了方向。

在全球化、信息化、网络化的背景下，大学生面临着更加复杂的心理挑战和价值冲突。心理健康教育不仅要帮助学生解决心理问题，更要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感和历史使命感。通过心理健康教育，使学生在面对困难和挑战时能够保持积极向上的心态，以健康的心理素质和坚定的理想信念投身于社会主义现代化建设的伟大事业中。

大学生是国家的未来和民族的希望，他们的全面发展关系到国家的前途和民族的命运。在“三全育人”视角下，心理健康教育不仅要关注学生个体的心理状态，更要将个体发展与国家发展、民族复兴紧密结合起来，引导学生将个人理想融入国家和民族的事业之中。通过心理健康教育，帮助学生树立正确的自我认知，培养良好的人际交往能力和社会适应能力，激发学生的创新精神和实践能力，为培养具有全球视野、民族情怀、创新能力和实践精神的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。

正如习近平总书记所指出，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。在大学生心理健康教育中坚持立德树人，就是要引导青年学生坚定理想信念，锤炼高尚品格，增长知识见识，培养奋斗精神，以实现个人价值与国家发展、民族复兴的有机统一。

二、“以‘三全育人’为抓手，促进大学生心理健康发展”

在新时代背景下，习近平总书记强调要以“三全育人”为抓手，即全员育人、全过程育人、全方位育人，这一理念为大学生心理健康教育提供了实践路径。“三全育人”强调的是教育的全面性、连贯性和系统性，旨在通过整合教育资源、优化教育环境、创新教育方法，促进大学生的心理健康和全面发展。

以“三全育人”为抓手，要求教育工作者和心理健康教育者深刻认识到心理健康教育的重要性和紧迫性。在全员育人的框架下，每一位教师、辅导员、行政人员乃至学生家长都应承担起育人责任，共同参与到大学生心理健康教育中来。这种全员参与的模式有助于形成积极向上的校园文化氛围，为大学生的心理健康提供全方位的支持。

全方位育人强调心理健康教育要覆盖学生学习、生活、社交等各个方面，形成立体化、多维度的教育网络。这要求心理健康教育不仅要在课堂上进行，还要渗透到校园文化活动、社会实践、志愿服务等各个环节，使学生在参与各种活动的过程中得到心理健康的锻炼和提升。以“三全育人”为抓手，促进大学生心理健康发展，需要教育者具备高度的责任感和使命感。正如习近平总书记所强调的，“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命”。教育者要通过自身的言传身教，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态，增强心理韧性，使学生在面对学习、生活和未来职业发展中的挑战时能够保持健康的心理状态。

在信息技术快速发展的今天，心理健康教育可以充分利用网络平台、社交媒体等现代技术手段，拓宽教育渠道，提高教育的覆盖面和有效性。同时，也要注重教育内容的科学性和实用性，结合大学生的实际需求和心理特点，设计有针对性的教育方案和活动。以“三全育人”为抓手，促进大学生心理健康发展，最终目的是培养出具有健全人格、健康心理和创新能力的社会主义建设者和接班人。这要求心理健康教育不仅要关注学生的个体发展，还要将其与国家发展、民族复兴的大局结合起来，引导学生将个人理想融入国家和民族的事业之中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

正如习近平总书记所指出的，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。通过“三全育人”的实践路径，我们可以为大学生的心理健康教育提供坚实的支撑，帮助他们在新时代的大潮中健康成长，勇担时代重任。

三、“培养具有健康心理、健全人格的时代新人”

在新时代的伟大征程中，习近平总书记强调教育的根本任务是“立德树人”，并明确提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。其中，心理健康和人格健全是青年全面发展的重要组成部分，是培养时代新人的重要目标追求。习近平总书记指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”，这不仅为青年的成长指明了方向，也为大学生心理健康教育的目标追求提供了根本遵循。

培养具有健康心理、健全人格的时代新人，是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。在快速变化的社会环境中，青年学生面临着来自学习、生活、就业等方面的压力和挑战，心理健康问题日益凸显。因此，心理健康教育不仅要帮助学生缓解心理压力、调适心理状态，更要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的人生态度和坚韧不拔的意志品质，使其成为能够适应社会、贡献社会的有用之才。

培养具有健康心理、健全人格的时代新人，需要教育者深入贯彻“三全育人”理念。全员育人要求所有教育工作者都要关注学生的心理健康，共同营造有利于学生心理健康发展的校园氛围；全过程育人要求心理健康教育要贯穿学生从入学到毕业的整个学习生涯，根据学生的成长阶段提供适时的心理支持和指导；全方位育人要求心理健康教育要渗透到学生学习、生活的各个方面，形成立体化、多维度的教育网络，帮助学生在各个方面得到全面的发展。

培养具有健康心理、健全人格的时代新人，需要教育者不断创新教育方法和手段。在信息技术快速发展的今天，心理健康教育可以充分利用网络平台、社交媒体等现代技术手段，拓宽教育渠道，提高教育的覆盖面和有效性。同时，也要注重教育内容的科学性和实用性，结合大学生的实际需求和心理特点，设计有针对性的教育方案和活动。

正如习近平总书记所强调的，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。通过培养具有健康心理、健全人格的时代新人，我们可以为大学生的心理健康教育提供坚实的支撑，帮助他们在新时代的大潮中健康成长，勇担时代重任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

四、习近平“青年观”在大学生心理健康教育中的理论特质

（一）突出的育人导向性

习近平总书记高度重视大学生的全面发展，将心理健康教育视为育人工作的重要组成部分。他强调，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这一要求不仅明确了新时代大学生应具备的素质，也为心理健康教育的实施提供了根本遵循。在育人导向性的指导下，大学生心理健康教育不仅要关注学生的心理状态和个体发展，更要将个体发展与国家发展、民族复兴的大局结合起来。习近平总书记指出，“要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地”。这些要求回答了新时代大学生应如何认识自身与国家、时代的关系，为心理健康教育的育人导向性提供了实践路径。

习近平总书记还强调，在育人实践中要注重学生的实际获得感，他提到，“要围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。这一论述为心理健康教育的育人导向性提供了具体的方法论指导，要求教育者在实践中不断探索和创新，以满足学生的成长需求和时代的发展要求。在育人导向性的指导下，大学生心理健康教育要着力培养学生的责任感和使命感。习近平总书记强调，“要教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。这些要求旨在引导学生将个人理想与国家和民族的命运紧密相连，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的内在动力。

（二）鲜明的时代适应性

习近平总书记强调，教育要“同国家之命运、民族之前途紧密联系起来”，这为大学生心理健康教育的时代适应性提供了根本指导。心理健康教育不仅要解决学生当前的心理问题，更要培养学生适应新时代、新环境的能力，使其能够在国家发展和民族复兴的伟大事业中发挥作用。

在时代适应性的指导下，大学生心理健康教育要重视学生的个性发展和创新能力培养。习近平总书记提到，“创新是引领发展的第一动力”，这一论述强调了创新在新时代的重要性。心理健康教育应鼓励学生发展独立思考和批判性思维，激发学生的创新精神和创造力，帮助学生适应知识经济和信息化社会的需求。同时，习近平总书记还强调了全球化背景下的国际视野和跨文化交流能力的重要性。他指出，“要深化人文交流，促进民心相通”，这要求大学生心理健康教育要培养学生的全球意识和国际竞争力，使其能够在全球化的舞台上展现中国的软实力，推动构建人类命运共同体。此外，习近平总书记还关注到了新时代青年面临的心理压力和挑战。他提到，“要关注青年、关心青年、关爱青年”，这一论述体现了对青年心理健康的重视。心理健康教育应提供及时有效的心理支持和干预，帮助学生应对学业、职业、人际关系等方面的压力，促进学生的心理韧性和适应能力。

（三）深远的战略指导性

习近平“青年观”在大学生心理健康教育中的实施策略，展现了深远的战略指导性。这一指导性基于对青年在国家和民族长远发展中重要作用的深刻认识，以及对教育事业服务于国家战略需求的清晰定位。在全球化和信息化时代背景下，大学生心理健康教育不仅是培养健康个体的需要，更是国家发展和社会进步的战略要求。

习近平总书记强调，教育是国家和民族发展的根本，而青年是国家的未来和民族的希望。他指出，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，这一论断深刻揭示了青年发展与国家命运的紧密联系。大学生心理健康教育必须站在国家战略的高度，为培养能够担当民族复兴大任的时代新人提供坚实的心理基础。在战略指导性的指导下，大学生心理健康教育要着眼于国家发展的长远需求，培养具有全球视野和国际竞争力的人才。习近平总书记提出，“要扩大教育开放，同世界一流资源开展高水平合作办学”，这要求心理健康教育要适应全球化趋势，培养学生的跨文化交流能力和国际合作精神，使其能够在国际舞台上展现中国的软实力。

五、“三全育人”视角下习近平“青年观”在大学生心理健康教育中的实施策略

在“三全育人”视角下，习近平“青年观”在大学生心理健康教育中的实施策略，其核心在于构建一个全员参与的心理健康教育机制。这一机制的建立，旨在通过明确教师、学生、家长等各方的责任与角色，以及建立跨部门协作机制，形成育人合力，共同促进大学生心理健康发展。

明确各方责任是构建全员参与机制的基础。教师作为学生心理健康教育的直接执行者，需要承担起教育、指导和咨询的职责，同时不断提升自身的专业能力和素养。学生作为心理健康教育的主体，应积极参与到心理健康知识的学习和实践中，培养自我认知和自我调适的能力。家长则是学生心理健康的重要支持者，通过家庭环境的营造和亲子沟通，为学生提供情感上的支撑和心理上的慰藉。

建立跨部门协作机制是实现全员参与的关键。高校应整合校内外资源，包括学生事务部门、教务部门、团委、学生会等，形成协同合作的工作网络。通过定期的联席会议、信息共享和项目合作，各部门可以协同解决学生心理健康问题，实现资源共享和优势互补，共同构建一个全方位、多层次、立体化的心理健康教育体系。

参考文献：

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[4] 共产党人的必修课[M]. 任仲文.人民日报出版社.2020

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2024年山东省艺术科学重点课题《编号24ZZ20014503》