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摘要：随着信息技术的发展，传统的建筑工程类课堂教学模式局限性日益凸显，主要表现在教学手段、教学资源、教学设施及实训设备陈旧方面，导致职业技能教学存在不足。通过分析目前建筑工程类专业技能教学特点的现状，提出数字化资源平台的职业教育教学模式转型举措。基于数字化资源平台开展技能教学改革及提高技能教学效果的几点方法，对建筑工程类技能教学质量、教学效果和学生发展至关重要。

关键词：建筑工程；职业教育；数字化资源；BIM技术；教学改革

一、建筑工程类技能教学的现状

当前建筑工程类专业技能教学面临诸多挑战，在教学资源、教学方法、教学内容、师资技能、教学手段、教学实训等方面都存在不足。职业院校建筑工程类专业核心课程数字化教学资源的平台建设相对滞后，适用于不同学习管理系统上数字化教学资源开发的研究还相对较少。

（一）教学资源更新缓慢。

当前建筑工程领域的教学资源普遍面临着质量参差不齐的问题，且这些资源大多是按照传统的学科体系来组织的，导致传统教学内容与建筑行业岗位需求之间存在差距，更新速度缓慢，缺乏鲜明的职业技能特点。由于教学资源更新不及时，难以满足岗位技能要求和1+X证书考试的需求，影响了技能教学的实用性和先进性。

（二）教学模式单一、教学手段与方法较为传统。

在建筑工程专业的技能教学中，由于缺乏充足的教材和多样化的知识呈现形式，教学活动还是依赖于教师的理论讲解和现场示范。导致学生在有限的课时和空间内难以充分掌握建筑工程专业的关键技能，例如，建筑工程施工技术课程缺乏真实的基础施工、建筑施工等教学实训、缺乏建筑场地布置实训等，同时也难以激发学生的学习热情。教师在课堂上通过传统的教学方法教授，难以指导和及时解决学生存在的疑问及反馈。当前的教学模式较为单一，教学手段较为传统，难以适应学生个性化的学习需求和发展不同化学生领悟的差异，这些问题有待通过数字化资源的建设有效解决。

二、建筑工程类专业数字化教学改革策略

随着“互联网+”、云计算、大数据等信息技术的发展，数字化、工业化、低碳化和智能化，新技术的应用成为建筑行业发展的重要趋势。如BIM技术、绿色建筑、智能建造及装配式建筑等新兴技术不断融入专业技能教学课堂，以突显建筑工程类专业技能特点，在建筑施工、测量、识图与绘图、造价、监理等实践教学方面，以保持教学资源平台以及教学领域的前沿性。

（一）多元协作，组建产教融合的教学开发团队。

组建以建筑工程类专业技能校企双导师教学团队为核心，课程开发专家、数字技术人员等为辅的多元协作教材开发团队，各成员分工协作，定期组织产业技术、教材研讨论证会。

（二）技能为主，重构建筑工程类专业教学内容。

职业教育以培养特定职业领域的专业技能和知识为核心，其课程内容必须满足职业发展对人才的实际需要，围绕建筑行业的典型工作岗位工程过程和岗位核心能力要求重构课程内容。校企共同研讨，将企业真实生产项目转化为教学实训项目，使教学内容更加贴近生产实际，对接建筑行业的典型岗位、职业等级技能证书、职业技能大赛，建立实践性和应用型协调的岗课赛证融通课程。

三、 数字化资源平台在技能教学中的应用

数字化资源平台，如中望教育数字化资源平台及品茗虚拟实训课程软件，提供了丰富的教学资源和实训软件，能够支持线上线下混合式教学，增强学生的实践操作能力。这些平台通过提供仿真训练题目和实际工程项目案例，使学生能够在真实情境中应用所学知识，提升解决实际问题的能力。

（一）全面构建数字化教学资源与环境。

建立一个包含研讨、教学和实训等多种功能的数字化资源库，借助中望数字化教育云平台及品茗虚拟实训课程软件。利用物联网、大数据和虚拟现实等前沿技术，创建一个集成化、开放性、可共享、协作性强的智能教学资源与环境。深度应用虚拟仿真技术，开发一系列虚拟仿真实训项目，并创建数字化模拟实验室，营造一个全方位的沉浸式教学环境。例如品茗HiBIM场布软件，基于Revit的高效场布建模，遵循编制场布的多阶段联动需求，快速查验项目布置的合理性，优化场地合理性。虚拟场景软件——品茗三维模板脚手架工程设计软件，基于结构模型快速验算设计参数，便于快速调整，并根据架体参数智能排布架体。软件可快速设计模板拼接、板材切割及架体搭接方案，输出各类图表，方便模板集中加工和架体快速搭设。同时也打造多样的混合教学模式，包括线上与线下的融合教学、远程直播互动以及课程的常规录制和存档。

（二）创新教学模式与强化教师教学能力的培养。

实施线上线下教学的混合式教学手段，通过职教云校园平台进行教学活动的全过程。包括在课程开始前进行学情分析，课中进行即时互动，以及课后进行反馈和跟踪，以实现教学活动的高效和互动性。通过“岗课赛证创”的教学模式，结合数字化资源教学平台提升学生的实践动手能力、岗位能力、竞赛能力和创新分析能力，同时也载入思政、项目引领、模块教学、赛项导入、证书融入、课程交融的教学方法。此外，将强化对教师的数字化教学技能培训，通过组织参与数字化教学能力提升课程和数字化协作教研活动，利用大数据技术来监控和分析教师的教学表现，从而为教师提供定制化的、针对性的培训方案，以实现精准培训。

四、 结论

建筑工程类专业技能教学课程基于数字化资源平台的发展和应用带来了新的教学资源和教学模式。开展数字化资源平台，例如数字化技术，信息技术、5G技术、智能技术、各种节能技术、物联网技术、虚拟仿真技术等，有效促使建筑行业正向数字化，信息化、智能化、绿色建筑等方向发展。同时也促进高职院校建筑技能课程教学的持续改革，形成新技术新趋势下的最优教学模式。

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[3]黄 杰，聂 蓉.基于数字化资源平台的轨道交通类专业实训教学改革研究[J].科技与创新，2024，09（17）：146-148.

作者简介：高洪飞（1992—），红河职业技术学院建筑工程学院，助教，硕士，研究方向：建筑设计及其理论、高职院校建筑工程技术专业教学研究。