摘要：在新课改的教学背景下，高中英语教学的方式、目标、思想等都出现了新的改变，这就需要教师在教学的过程中融入新的教学思想，结合高中学生的学习成长与认识规律，实现学生英语学习能力的培养。为此，本文重点探讨了新课改背景下高中英语教学创新的策略。

关键词：高中英语；新课改；创新；策略

新课改下，对高中英语教学内容、教学模式以及课堂教学方法等都提出更高的要求，需要全面提升高中生英语综合素质。教师在开展英语教学时，需要创新教学思维，在课堂上应以学生作为教学主体，充分重视培养学生的自主学习能力以及创新意识，在课堂上给学生积极搭建良好的交流和沟通平台，全面提升高中英语课堂教学效果。

一、营造愉悦氛围，创建良好环境

传统的教学方式和方法始终是老师的一言堂，学生始终处于被动的教学位置，被动的进行英语的学习。即使是那些努力学习的学生也只能将自己视为知识的搬运工，并且必须这样做才能获得优异的成绩。但对于大多英语生来说，由于本身的兴趣不大，就会逐渐放弃学习英语，导致“两极分化”，造成教学质量低下。由于课堂学习环境对提升学生的学习兴趣有很大的影响，因此要营造轻松愉快的学习氛围，创建安静的学习环境，从而提高高中英语教学，促进学生学习效果的提升。例如，课前教师可根据教学内容，讲一个幽默的笑话、谚语等，以调动课堂气氛，提升学生兴趣，完成教学过程的初步热身，从而使学生全身心的投入到课堂教学过程中。

二、革新教学理念，突出学生主体

在传统教学理念下，教师大多是“单边教学”，学生长期处于被动接受状态，无法真正深入参与课堂，深入研究，更谈不上有效的发展、成长。针对这一点，高中英语教师要顺应新课改的发展变化，创新教育教学理念，要真正做到“以人为本”，尊重和平等对待每一名学生，突出学生的主体地位，把课堂真正还给学生，给学生充分的学习空间和探究的机会，让学生能够主动发表意见，有针对性地提问，实现深度参与。

例如，在教授English around the world时，许多教师在讲课时似乎忽略了与学生之间的情感关系，一味关注知识的传递，导致课堂气氛紧张，反而降低了教学效率。因此，笔者提出了创新教育的教学理念，强调构建学生主体地位。上课时，笔者会主动与学生互动，如让学生上台配合笔者教学，让学生自行组织进行知识竞赛，以此来有效调动学生的学习积极性。此外，笔者还将在课堂上建立学生的提问空间，让学生把自己在学习中遇到的问题提出来，面对同学提出的问题，笔者会耐心地给他们解答，让学生感受教师的关怀。

三、借助思维导图，提高教学效率

1.加强英语基础知识的掌握

教师要重点考虑学生对于英语基础知识的掌握程度，加强学生对于英语基础知识的学习和掌握，促进学生对于单词、短语及句型的理解与运用，从而为思维导图的应用提供良好的培育土壤，更好的进行高中英语的学习。

2.加强学生的思维训练

基于思维导图的高中英语课堂教学，要加强学生的思维训练，促进学生对于思维导图的理解和掌握，使学生对于英语的学习更加系统化和全面化，并可以通过模型构建的方式进行英语的学习，极大地提高了英语的学习效率。教师在具体的教学过程中，要注意训练学生的思维能力，提升学生独立思考的能力，从而有效提高高中英语的教学效率，完成教学改革的任务。

3.检查构建思维导图的科学性

在建立思维导图后，教师应帮助学生验证模型是否匹配，同时教师应帮助学生设定模式，并及时促进他们的思维模式的提升，以检验其合理性和科学有效性。此后，教师应指导学生改善他们的思维系统和模型构建。同时，学生需要对信息进行分类和分析以验证模型，以便学生对构建的模型有更深入的了解，有效将英语知识的学习建立模型，提升构建思维导图的质量，促进学习效率的提升。

四、采取小组合作，提升学生能力

新课改下教师可以使用小组合作的策略，加强对学生学习积极性和主动性的培养，实现学生英语综合素质的提升。在小组设置上，要科学地进行学习小组的整合，指导学生在小组中有效地学习英语知识，并在遇到无法解决的英语问题时及时提供反馈。

例如，在《History and traditions》一课中，高中英语老师可以针对传统历史文化设置开放性、探索性问题，让学生积极进行讨论，从而培养学生的学习积极性，优化课堂教学。帮助学生将他们的思想与英语知识相结合，寻找自主学习思想并掌握英语知识，为更有效的英语学习打下基础。

五、设计分层作业，促进知识理解

1.让学生明确自身的薄弱环节

高中英语教师要成为一个更加积极的个体，又要让学生成为一个心细如发、善于完成英语学习任务的人，在每一次认真地分析自己存在的问题后，能把握好时机，让学生在处理大量的问题后，补强自身的短板，让学生在处理大量的英语学习任务后，更加懂得英语是一件值得学生用全身心的力量投入的课程，学生在完成大量的英语学习任务后，在英语学习和探究的同时，能在英语的世界中，成就更为出色的自己。

例如在教授Wildlife protection时，教师要让学生在英语学习的世界中，试着去分析自我的问题和障碍，也能让学生处理大量的问题和障碍，能克服自我的不足;让自己的求证能力和知识解读能力都能得到相应的发展和突破。教师要善于化解学生存在的问题和障碍，让学生在分析清楚相关的问题和障碍后，在英语学习的世界中能走得更远，同时能让学生得到更大的学习效果。

2.让学生懂得分层作业的完成模式

高中英语教师要让学生懂得分层作业的意义，也能让学生在积极地完成作业的同时，能建立起自身的学习网络和学习体系，让学生的英语学习能力、分析能力和求解能力都能得到相应的发展和突破。教师要试着让学生在相对短暂的时间内去完成更多的、更丰富的学习任务，也能在完成大量的任务后，让自己的英语学习自信心得到相应的发展和突破。

例如在教授Nelson Mandela——a modern hero时，学生在处理相关的问题时，存在问题和障碍，这些问题和障碍的存在对于学生是不利的。教师要试着让学生能更加用心地处理好相关的问题，又能让学生在处理好相关的问题后，强化自我的知识解读能力和试题分析能力，从而能在英语学习的世界中，走出更好的风景。

3.结合相关的技术开启课程交流的工作

高中英语教师不能成为一个不懂得克服教学障碍的个体，而是要结合日新月异的教学技术去开启相关的教学任务，也能在开启相关的教学任务后，让学生对自我的问题、不足、障碍、残缺等等问题都能产生相应的认识。教师要本着正确的理念和模式去驱动学生的发展，继而让学生能消除错误的理念和模式，又要让学生在克服自己的问题和障碍后，让学生的英语学习能力和英语学习效率都能实现本质层面的超越。教师要用心辅助学生，让学生能用十足的勇气去克服难题、消除障碍，成为一个更为出色的人。

例如在教授Travel journal时，教师要试着运用好交互式电子白板去处理相关的问题，又能让学生在完成了大量的问题后，在英语学习的世界中，消除刻板的思维模式，继而在完成英语学习的同时，让自我的探究能力和知识解读能力都得到相应发展和突破。

总之，基于新课改教学思想的影响，对高中英语教学的要求也越来越高，高中英语教师务必遵循以人为核心的教学思想，立足于学生现状和发展水平，重视学生英语学习兴趣的培养，且在教学的过程中善于应用多媒体技术进行教学，从而持续地提高英语教学能力，推动高中英语教学的持续进步。

参考文献：

[1]蒋慧明.开发、利用高中英语新课程资源初探[J].课程教育研究，2023（36）.

[2]闫向福.高中英语新课程改革中要树立五种意识[J].新课程（中旬），2022（10）.