摘要：随着全球化的不断加速，英语作为国际交流通用语言的重要性越来越明显。对于初中生而言，英语学习不仅是获取知识的途径，更是培养跨文化交流能力、提升综合素质的关键环节。然而，传统的英语教学模式往往侧重于知识的灌输和应试技巧的训练，忽视了对学生深度学习能力的培养，导致学生虽然掌握了大量的语言知识，却难以在实际应用中灵活运用。为了改变这一现状，我们引入了英语学习活动观5E模式，并将其与深度学习理念相结合，旨在通过“教-学-评”一体化策略，促进初中生英语深度学习能力的提升。

关键词：5E模式；初中英语；教-学-评

5E模式包括参与（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、拓展延伸（Elaboration）和评价（Evaluation）五个环节，它们之间相互关联，并且逐渐加深，为学生提供了全面且深入的英语学习体验。在5E模式的指导下，学生可以通过参与各种活动，探究语言现象，解释语言规律，拓展语言应用，最终实现对英语知识的深度理解和灵活应用。与此同时，评价环节贯穿于整个学习过程中，帮助学生实时了解自己的学习表现，调整学习策略，提高学习效果。

一、以基于英语学习活动观5E模式的初中英语深度学习“教-学-评”一体化具体内涵

（一）5E模式的具体内涵

5E教学模式是一种基于建构主义学习理论的教学模式，包括吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation）五个方面。它强调学生在教师的引导下，通过积极参与、主动探究和深度学习，实现对英语知识的理解和掌握。

（二）深度学习的具体内涵

深度学习是指学生在理解学习的基础上，能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。

（三）“教-学-评”一体化的具体内涵

“教-学-评”一体化是指在教学过程中，教师的教学、学生的学习和评价活动紧密结合，形成一个相互促进、相互影响的整体。

二、基于英语学习活动观5E模式的初中英语深度学习“教-学-评”一体化策略

在新形势下，初中英语教学既有新的发展，也有新的发展契机。传统的以传授知识为主要内容的教育方法，不能适应人的综合发展要求，因而有必要探讨一种更适合于学生认识与学习特征的教育方法。5E模式是建立在英语学习行为观念基础上的一种新的教育方式，它能够为初中英语“教-学-评”的整合应用奠定基础。在此基础上，以5E模型为基础，提出了初中英语“教-学-评”一体化的英语教学的实施对策。

（一）基于5E模式的深层英语教学

5E的课堂教学模式由吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation）五个方面组成，与初中英语的深度学习目的密切相关。首先，在课堂互动过程中，老师可以利用课堂上的有趣、启发式的课堂活动来调动同学们对课堂的浓厚的求知欲。比如，在课堂上运用多种多媒体技术，结合教材中的图片和录像等，使学生能更好地融入到课堂中去。其次，在学习过程中，老师可以根据所学知识，通过小组合作，自主学习等方法，设计出一套与所学知识有关的问题。通过学习，使学生既能获得所学的语言，又能了解到所蕴含的文化含义及交流作用。然后，在讲解阶段，通过引导同学之间的讨论与沟通，使他们对所学知识有一个清晰的认识，并建立起一个概念框架。在此基础上，通过对教学内容的分析，指导学生对所学的知识进行归纳和概括，使其系统化和条理化。在扩展延伸阶段，老师们可以通过一些富有挑战的活动来锻炼他们的技能。比如，我们可以通过一些游戏，比如角色扮演，演讲比赛，使他们能够把所学到的东西应用到实际的情境中去。在评价方面，老师应该采取多种形式的评价方法，包括自我评估、同伴评估、老师评估等，对学生的学习状况和发展状况有一个整体的认识。在教学过程中，教师要重视对学生的学习态度，学习策略，以及其人文素养的培养。

（二）深化深度学习的最佳设计，加强学生的主体性

在课程的设计上，要根据课程的具体要求，设置不同的课程内容。教学中的教学行为应该是分层的、递进的、实践的，它可以使学生逐渐地对语言的现象及其所蕴含的文化意蕴进行探索。在教学过程中，要注意对学生进行批判思考与创造性的训练，并引导他们大胆地发表自己的观点和观点。因此，在课堂上，我们要以学生为中心，让他们主动地参加到课堂中来。在课堂上，老师要根据学生的需要与爱好，适时地对课堂上的教学进行适当的调整。在教学过程中，要注意对学生的独立思考、协作意识的训练，使其在协作学习中得到启发，共同提高。

（三）健全评估制度以达到整体评估

在教育活动中，评估是一个必不可少的环节。在评估上，要建立多样化的评估制度，综合运用各种评估手段，对学生的学业状况与发展状况有一个整体的认识。在此基础上，还要注意评估的反馈功能，适时地为学生提供有意义的引导与意见，以促进他们改善学习方式，改善他们的学业成绩。

三、结语

总而言之，通过对基于英语学习活动观5E模式的初中英语深度学习“教-学-评”一体化策略的初步探索，我们深刻认识到这一策略在提升初中生英语深度学习能力方面的巨大潜力。5E模式以其独特的参与、探究、解释、拓展延伸和评价环节，为学生构建了一个全面、系统的英语学习框架，使他们在积极参与和主动探究中实现了对知识的深度理解和应用。

参考文献：

[1]李婷.初中英语深度学习“教-学-评”一体化策略的实践研究——以5E教学模式为例[D].上海师范大学，2023.

[2]王晓燕.基于5E教学模式的初中英语深度学习策略研究[J].英语教师，2022，22（05）：70-73.