摘要：本文探讨了化工专业学生创新能力培养的重要性，分析了导师制育人模式在其中的应用优势，并对构建有效的基于化工专业学生创新能力培养的导师制育人模式提出了具体策略与实践方法，同时结合实际案例阐述其实施效果，旨在为提升化工专业学生创新能力，完善育人模式提供参考依据。

关键词：化工专业；创新能力培养；导师制；育人模式

一、引言

传统教学模式在激发高职化工专业学生创新潜力方面存在明显不足。导师制育人模式凭借其独特优势，为解决这一问题带来了新契机。该模式在我国研究生教育中应用已久，但在高职院校尤其是化工专业本科以下层次的教学中尚处于探索阶段。本文结合高职教育特点与化工专业学生现状，构建导师制育人模式，旨在改变传统教学中辅导员与专业课教师分工单一的局面，通过双向选择确立导师与学生的指导关系，导师依据学生身心发展规律和个性差异，通过对学生适时开展思想引导、生活指导、心理疏导、学业辅导的四导方式，确定培养目标，进行成长规划，促进学生的个人发展，提高职业素养，加强专业知识学习，锻炼学生的创新能力，提升学生综合素质。

二、化工专业学生创新能力培养的重要性

（一）适应化工行业发展需求

化工行业正朝着化工行业正朝着绿色、精细、智能方向迈进，新的技术难题不断涌现。具有创新能力的化工专业人才能够在新工艺研发、新材料合成、节能减排技术等方面发挥关键作用，帮助企业增强竞争力，推动行业可持续发展。

（二）提升学生综合素质与就业竞争力

创新能力培养有助于学生的思维、实践和解决问题的能力的提升。在就业市场中，具备创新意识和能力的化工专业毕业生更容易脱颖而出，能够适应不同岗位要求，并有更多机会从事研发、设计等高附加值的工作，拓宽自身职业发展道路。

三、基于化工专业学生创新能力培养的导师制育人模式构建策略

（一）导师队伍建设

1.选拔标准多元化

不仅要考量导师的专业知识水平和科研能力，还要注重其教学热情、责任心以及指导学生的经验等。例如，要求导师具有一定数量的高水平科研成果发表经历，同时具备指导学生参加学科竞赛并获奖的经历，确保导师有能力且愿意投入精力培养学生创新能力。

2.培训与考核机制

定期组织导师培训，内容涵盖创新教育理念、最新化工科研动态、指导方法等，不断更新导师的知识体系和教育方法。建立完善的考核机制，通过学生评价、教学成果考核等方式对导师工作进行评估，激励导师不断提升指导水平。

（二）培养计划制定

1.制定层次化分类指导目标

导师与学生双向选择，签订结对协议，明确培养目标，导师制定具体的培养计划，做好培养前学生的全面分析。“因材施教，量体裁衣”教学管理计划，并针对明确差异化指导目标。制定基本目标每一位学生都能完成基本学业，顺利毕业。拓展目标以基本目标为基，专业导师在学生完成学校所要求的基本学业后，与学生专门“一对一”沟通，依据学生的就业取向、个体爱好，分类为学生制定一定拓展提升目标，指导学生参与感兴趣技能竞赛，创业项目，社会服务项目以及专业社团等。

2.分阶段设定目标

将整个培养过程划分为不同阶段，每个阶段设定明确的创新能力培养目标。例如在低年级阶段，注重培养学生的文献查阅与分析能力，要求学生能独立完成某一化工专题的文献综述；在高年级阶段，则侧重于学生独立开展科研项目、提出创新性解决方案等能力的培养。

（三）实践平台搭建

1.实训资源整合与开放

导师带领学生定期在实验室开展实验研究，使用化工实训装置，开发实训项目。化工实训装置是培养创新型化工人才的利器，化工实训装置作为实践教学的关键工具。学生亲自操作和控制这些装置，体验真实的化工生产过程，通过这种实践操作增强学生的实际操作技能，培养他们的操作熟练度和实验观察能力。通过使用实训装置，学生需要与同伴共同完成实验任务，分工合作、协调配合。这种团队合作能够培养学生的协作能力和团队意识，提高他们的沟通和协调能力。在实验过程中，学生需要相互交流和分享实验结果，从中学习和借鉴他人的经验，形成更广阔的视野和思路。

2.引导学生参加各类技能大赛

积极引导学生参加各类技能大赛，这些比赛为学生提供一个展示自我、锻炼能力的平台。在比赛中，学生要将所学的理论知识运用到实践中，通过自主研究和团队协作，解决实际问题 。通过参与比赛，丰富学生实践经验，对培养学生的创新思维和动手能力也具有重要意义。比如我们指导学生参加了省级技能大赛现代化工HSE技能赛项、化学实验技术赛项、环境检测与监测赛项等，以赛促进创新能力的培养与提升。

（四）激励机制完善

1.学生激励

建立学生的多元化评价体系，在实施培养过程中，调动了学生的创新兴趣和热情，多元、多角度、多维度、多形式去考核评价学生，同时要关注学生的增值评价，看到学生的进步。对在科研创新、学科竞赛等方面表现突出的学生给予物质奖励和荣誉表彰。同时，在奖学金评定、评先评优等方面对有创新成果的学生予以优先考虑，鼓励更多学生积极参与创新活动。

2.导师激励

对在指导学生方面成效显著的导师，给予教学成果奖励、职称晋升优先等激励措施，充分调动导师的积极性和主动性，形成良好的育人氛围。

四、导师制育人模式取得的成效

参与导师制育人模式的学生竞赛获奖等方面取得了显著成绩。今年我校化工专业学生在省级比赛中获得团体一等奖2个，二等奖2个，与之前相比，获奖级别及数量取得质的飞跃。

通过对参与学生的问卷调查和访谈发现，大部分学生认为自己的创新思维、实践动手能力、解决复杂问题的能力等都得到了极大锻炼，对化工专业的学习兴趣更加浓厚，并且更有信心和能力在未来从事创新型的化工相关工作。

导师在指导过程中也不断积累经验，提升了对不同学生因材施教的能力，同时在与企业合作交流过程中拓展了科研视野，自身的科研和教学水平也得到了进一步提高，形成了师生共同成长的良好局面。

五、结论

化工专业学生创新能力培养的导师制育人模式通过发挥导师的个性化指导优势，构建完善的培养体系和实践平台，辅以有效的激励机制，在提升学生创新能力方面取得了良好的实践效果。然而，该模式在实施过程中仍可能面临一些挑战，如导师精力有限、实践资源分配不均衡等问题，需要在今后的实践中不断探索优化。