摘要：“双减”政策的实施旨在减轻学生过重的学习负担，提升教育质量与效率，如何在减少课业压力的同时，有效培养学生的综合素养成为了一个亟待解决的问题。其中，美术教育作为素质教育的重要组成部分，不仅能够激发学生的创造力和审美能力，还能促进其情感表达和个人发展。

关键词：“双减”；社团活动；少数民族地区；农村中学生；美术素养

前言：

“双减”政策背景下，学校可以充分利用课外时间，组织各类美术相关的社团或兴趣小组，丰富了校园文化生活，更为学生提供了一个展现自我、探索艺术世界的平台。在此过程中，教师的角色转变为引导者和支持者，鼓励学生自主学习、创新实践，从而实现全面发展。

一、构建多元化的美术课程体系

在尊重民族文化多样性的基础上，设计包含传统与现代元素相结合的美术课程，有助于拓宽学生的视野，增强他们对美的感知力[1]。

例如：在教授《诗意的色彩》时，教师可以从中国古典诗词入手，选取诸如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句，解析古人在描绘自然景象时所运用的颜色词汇，以及这些颜色背后蕴含的情感与意境。比如，绿色在中国文化中常被赋予生机与希望的意义，诗人通过对绿色细腻入微的描绘，传达出对春天万物复苏的美好祝愿。接下来，引导学生对比西方印象派画家莫奈的作品，观察他如何用斑斓的色块捕捉光影变化，体现对瞬间美感的追求。通过这样的跨文化交流，学生们可以了解到色彩是共通的语言，不同的文化背景下人们对色彩的感受虽有差异，但都寄托着对美好生活的向往。

随后，课堂可以延伸至实际操作环节，教师可以准备各种材质的材料，如彩绸、毛线、木板等，让学生尝试亲手制作一幅融合了诗情画意的工艺品。比如，学生可以选择代表希望的绿色丝带，搭配以象征热情的红色珠子，编织一副寓意春回大地的手链；或是利用深蓝色墨水渲染纸张，再以白色笔触勾勒出雪中松柏的姿态，以此表达坚韧不拔的精神。在这个过程中，教师要鼓励学生大胆创新，用自己的方式解读色彩语言，赋予作品独特的情感与故事。

二、强化实践与创作导向

社团活动应注重实际操作和创意发挥，鼓励学生将理论知识转化为具体作品，可以通过举办小型展览、社区壁画项目等形式，让学生成为创作者，亲身体验从构思到成品的全过程。

例如：以“古建新生”为核心概念，教师可以策划一项名为“时光重构——古迹活化计划”的系列社团活动，通过实地考察、创意设计、模型制作等步骤，引导学生深入了解历史建筑的魅力，探索其在现代社会中的新生命。

比如先安排一次实地探访活动，带领学生走进古城墙、老街巷、传统民居等地，亲身体验古代建筑的独特韵味。在走访过程中，教师可以请来地方文史专家讲解每一处建筑的历史背景、设计理念、结构特点，让学生在倾听中积累知识，感受古人的智慧结晶。例如，参观一座保存完好的明清古宅时，除了讲述它的建筑风格外，还可以着重介绍木质结构如何体现人与自然和谐共生的理念，以及雕梁画栋上的图案是如何寓含吉祥如意之意的。

返回校园后，进入第二阶段的创意设计部分。此时，教师可以组织分组讨论会，鼓励每位学生提出自己的见解：“如果让你为这座古宅注入新的活力，你会怎样做？”然后提供给学生必要的材料工具，如泡沫板、卡纸、胶水、颜料等，让他们根据设计图纸制作微型版本的建筑模型。这个过程考验的是学生的动手能力和细节把控，同时也是一个集体合作的机会。团队成员需分工明确，有人负责结构稳固，有人专注外观装饰，有人处理色彩搭配，大家齐心协力完成作品。教会了孩子们如何在传承中创新，在旧与新之间找到平衡点，使历史与未来对话，让古建筑的故事得以延续。

三、利用科技辅助艺术教育

融合数字技术，如使用平板电脑进行电子绘图、多媒体体验民族风情，甚至通过网络平台分享作品，帮助偏远地区的学生跨越地理限制，获取更多优质资源，与外界交流互动，开拓艺术眼界[2]。

例如：当教授《神奇瑞兽》时，启动“瑞兽寻踪——虚拟探险营”，利用先进的AR技术，设计一款基于手机或平板电脑的实景游戏，将校园变成一个寻找瑞兽足迹的大舞台。学生们分成几个探险队，按照提示在校园各角落寻找隐藏的二维码，扫描后即可解锁关于不同瑞兽的知识卡片，包括它们的传说、寓意以及在历史上出现的情景。这项活动不仅锻炼了学生的观察能力和团队协作精神，还让他们在游戏中潜移默化学到了宝贵的文化知识。紧接着，举行“瑞兽DIY活动”，邀请艺术导师来到社团，教学生如何利用废旧物品如塑料瓶、纸箱、布料等，亲手制作属于自己的瑞兽玩偶或面具。这是一个将环保理念融入艺术创作的绝佳机会，学生可以先在纸上草拟设计图，然后根据模板剪裁材料，涂鸦上色，最后组装成型。

或者，开展“瑞兽剧场”活动，组织学生编写剧本，将经典神话故事重新演绎。每支队伍选择一个瑞兽作为主角，围绕它的传奇经历编排一场话剧。这不仅考验学生的编剧才能，还能让他们深刻理解每个瑞兽背后的文化内涵，为学生的成长之路增添了一抹亮丽的色彩。

总结：

综上所述，“双减”背景下的少数民族地区农村中学，通过精心设计的社团活动，不仅能够有效提升学生的美术素养，还能促进其个人成长和社会适应能力的发展，期待看到更多的创新教学模式涌现，为青少年搭建起一个充满艺术气息的成长舞台，让他们在轻松愉快的氛围中绽放独特的光彩。

参考文献：

[1]黄彦菲.常态化美育下学生数学社团的建设[J].试题与研究，2024，（07）：127-129.

[2]赵文红.浅淡艺术类社团对中小学美育教育的促进作用[J].学周刊，2022，（22）：175-177.

本文系【临夏州教育科学研究所临夏州教育科学规划2023年一般课题《“双减”背景下用社团活动提升少数民族地区农村中学生的美术素养》立项号LX[2023]GH100】研究成果