摘要：核心素养是目前教育领域的热门议题，教师必须清楚数学对塑造学生核心素养的重要性，践行核心素养关系着小学生今后的终身发展与数学能力的培养，还需要摸索核心素养下小学数学跨学科主题教学设计与实施的策略。设计小学数学跨学科主题教学要求教师具备较强的教育教学水平，把握不同学科知识，根据学生的认知规律，设计兼顾不同学科特点的实践活动，提高小学数学跨学科教学质量。

关键词：小学数学；跨学科主题教学；核心素养；设计教学

前言

而新课标提出“设计跨学科主题教学活动，强化学科间的联系，促进课程综合化实施，体现实践性的”要求，在这个情况下为了适应社会带来的难题与挑战，必须整合不同学科，实现知识衔接，锻炼学生的综合能力。以实践为主的课程强调根据学生的喜好与学习需求，教学设计必须紧紧围绕学生，优化教学过程，根据核心素养的培养要求摸索新的跨学科整合思路与方法[1]。

一、设计跨学科主题

选择综合、富含深意且能促进学生核心素养发展的主题需要教师具备较强的跨学科设计、组织与实施能力。一方面，选择跨学科主题教学时应该根据新课标要求，搜集数学学科的具体标准，并了解其他学科的知识与教学重点，探索不同学科的内在关联，确保最后设计的跨学科主题蕴含了不同学科知识。另一方面，选设计跨学科主题教学前需要全面了解学生的兴趣爱好，为学生提供自主选择的机会，使用多种研究方法了解学生的喜好与想要了解的点，在这个基础上明确跨学科教学的主题，突出学生的主体性。最后，设计跨学科教学主题的内容应该联系现实生活，在真实的情境中提炼教学内容，确保与学生的现实生活相贴，能增强学生的学习体验，使其意识到数学与现实生活是密不可分的。小学数学教师应该积极关注新闻时事，深入探究社会问题，提炼其中具备跨学科教学元素的主题，增强小学数学实践活动与社会的联系，有利于培养学生的社会意识。另外，设计跨学科教学主题必须与核心素养的培养要求一致，根据学校的具体情况与本土特点选择跨学科主题，传播传统文化，构建蕴含了区域特色的校本课程[2]。

比如，把“年、月、日”作为小学数学跨学科教学的主题，引导学生实践动手制作年历，并搜集有关信息，让学生对年、月、日产生基本的认识，然后引导学生站在数学、科学等不同视角理解人类记录关于年、月、日的知识，不仅可以拓展学生的知识面，还能提高学生学习的自信，为其普及中华优秀的传统文化，对提高学生的数学核心素养有促进作用。

二、创建主题情境

在小学数学课堂中设计跨学科主题教学，必须紧紧围绕数学学科，摒弃传统教学模式的制约，突破不同学科的限制，深入探索不同学科知识的关联，并根据当下课程的教学内容，确定目前教学主题的内涵，基于这个层面上引领学生学习不同学科的知识，顺利完成不同素材与教学内容的整合，指引学生根据跨学科概念认识并理解问题，从而构建蕴含了科学道理的主题情境，不仅能体现本节跨学科主题教学的主题，也能作为不同学科有关联知识的教育节点，所以跨学科教学主题必须与教学目标、教育价值一致。另外，由于小学生的知识经验基本都来自生活，这就要求教师实施小学数学跨学科主题教学活动时重视创设情境，激发学生的生活经验，根据核心素养培的导向要求，选择学生熟悉的方式提高其学习体验与认知。因此，创设小学数学跨学科主题教学情境还需要引领学生积累新知识、新体验，旨在激发学生的学习兴趣，为此创设的主题情境必须呈现较高的生活真实性，与学生感兴趣的点一致。

比如，组织“平行四边形和梯形”的教学时，教育主题是数学学科的图形与几何知识，联系节点主题是认识图形的区别，那本节组织跨学科主题的教学情境可以把“认识图形区别”作为大概念，明确为教育主题，融入不同学科的重点内涵，从而构建跨学科教学的结构体系。

三、设计活动与任务

为了培养学生的数学核心素养，教师需要设计与各个领域有关的问题，要求学生使用不同方法摸索问题答案，布置这样的教学活动与任务能培养学生的数学思维，拓展其知识面，使其通过跨学科主题教学积累知识。

比如，开展“多边形的面积”的教学时，教师要求学生先自主学习什么是多边形的面积，然后使用多媒体为学生展示一些多边形图片，提出“怎么计算这些图形面积”的问题，引发学生思考，激发其探究多边形面积的积极性，并为学生讲述多边形面积的计算方法，为其阐述其在现实生活中的应用，让学生了解多边形面积的计算方法与技巧。另外，教师也可以引领学生分析图形变化的规律，进行跨学科讨论。通过设计这样的教学活动与任务涵盖数学、科学等不同学科知识，有利于锻炼学生分析、判断、表达等能力；而教师需要根据学生的认知水平、喜好以及核心素养的培养要求，设计不同层次的问题，让学生自主选择完成，顺利融合数学与其他学科，从而提升数学教学水平。

结论

跨学科主题教学应该遵从小学数学学科发展的内在规律，培养学生的数学核心素养，构建不同学科与生活联系的桥梁，强化数学与生活的关联。跨学科主题教学是一种新的教学手段，在实践中还需要深入摸索、探究，为了更好地完成核心素养下小学数学跨学科主题教学设计，还需要引领不同学科教师积极参与，通过创新教学方式，培养学生的核心素养，促进学生全面发展，发挥跨学科主题教学在小学数学课程中的应用价值。

参考文献：

[1]朱晓芳.新课标指引下的小学数学跨学科教学活动设计探究——以苏教版小学数学五年级下册《球的反弹高度》为例[J].新智慧，2024，（25）：69-71.

[2]陆永华.新课程标准下小学数学跨学科主题教学实践研究[J].知识文库，2024，40（14）：51-54.