摘要：本文首先分析了新课程理念下越西县文星小学数学课堂教学的现状，包括其特点、优势以及存在的问题与挑战。随后，以新课程理念为指导，探讨了越西县文星小学数学问题解决教学的实践过程，包括教学设计、实施以及案例分析。在此基础上，本文进一步探索了问题解决教学的策略，旨在激发学生兴趣与动机，培养学生问题解决能力，并促进学生数学核心素养的发展。

关键词：新课程理念；小学数学；问题解决教学；实践策略；数学核心素养

一、引言

随着新课程理念的深入实施，小学数学教学正面临着前所未有的变革要求。新课程理念强调学生的主体地位，注重培养学生的数学核心素养，特别是问题解决能力。在这样的背景下，问题解决教学成为了小学数学教学中的重要一环。

二、越西县文星小学数学课堂现状分析

（一）越西县文星小学数学课堂教学的特点与优势

越西县文星小学数学课堂教学一直以来都保持着其独特的风格和优势。首先，越西县文星小学数学教师普遍具备较强的专业素养和教育教学能力，能够根据学生的实际情况和需求进行有针对性的教学。其次，越西县文星小学数学教学注重基础知识的巩固和基本技能的训练，通过大量的练习和反复的强化，使学生扎实掌握数学知识。

（二）小学数学问题解决教学中存在的问题与挑战

尽管越西县文星小学数学教学取得了一定的成绩，但在问题解决教学方面仍存在一些问题和挑战。首先，部分教师对于问题解决教学的理念和方法理解不够深入，导致在实际教学中难以有效实施。其次，学生在面对复杂问题时往往缺乏足够的独立思考和解决问题的能力，需要教师在教学策略和方法上进行更多的探索和创新。

（三）学生对问题解决教学的接受程度与反馈

从学生的角度来看，大部分学生对于问题解决教学持积极态度。他们认为这种教学方式能够激发他们的学习兴趣和主动性，使他们在解决问题的过程中体验到数学的乐趣和价值。同时，学生也反映通过问题解决教学，他们的数学思维能力、创新能力和合作能力得到了明显的提升。

三、新课程理念下的问题解决教学实践

（一）教学设计

在新课程理念的指导下，我们针对越西县文星小学数学教学的实际情况，设计了一系列问题解决教学方案。这些方案旨在通过创设真实的问题情境，引导学生主动探索、积极思考，从而培养他们的数学核心素养和问题解决能力。

在教学设计过程中，我们注重以下几点：首先，结合学生的生活经验和兴趣点，选择具有实际意义和趣味性的问题；其次，根据问题的难易程度，设计不同层次的探究任务，以满足不同学生的需求；最后，通过引导学生分析问题、提出假设、制定解决方案并实施验证，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。

（二）教学实施

在问题解决教学的实施过程中，我们采用了多种教学方法与手段。首先，通过小组合作的方式，引导学生共同分析问题、交流思想、分享成果，培养他们的团队合作精神和沟通能力。其次，利用信息技术手段，如多媒体教学软件、网络资源等，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，我们还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过查阅资料、请教他人等方式自主解决问题。

（三）教学案例

以下是一个典型的问题解决教学案例：

案例名称：设计最经济的旅行路线

问题描述：小明一家计划去旅游，他们需要在有限的预算内选择最经济的旅行路线。路线涉及多个城市之间的交通费用、住宿费用以及景点门票费用等。

教学实施过程：

1.教师首先引导学生了解问题的背景和要求，明确解决问题的目标。

2.学生分组进行问题分析，讨论影响旅行费用的因素，如交通方式的选择、住宿条件的要求等。

3.学生通过查阅资料、询问家长等方式获取相关信息，并尝试制定不同的旅行方案。

4.学生在小组内交流方案，比较不同方案的优劣，并选出最经济的旅行路线。

5.学生向全班展示他们的方案，并接受其他同学和教师的点评和建议。

6.教师引导学生总结反思，分享在问题解决过程中的经验和教训。

（四）教学效果与启示

通过这个案例的教学，学生不仅学会了如何设计最经济的旅行路线，还掌握了问题解决的一般方法和思路。同时，他们也深刻体会到了数学在解决实际问题中的重要作用，增强了学习数学的兴趣和动力。这个案例也启示我们，在问题解决教学中应注重培养学生的实际应用能力和创新意识，让他们在解决问题的过程中体验到数学的魅力和价值。

四、问题解决教学策略探索

（一）激发学生兴趣与动机的策略

1.引入实际问题：将数学问题与日常生活、自然现象或社会热点相结合，让学生感受到数学在解决实际问题中的价值。例如，通过讨论商场打折策略或规划家庭旅行路线来引入数学问题。

2.创设有趣情境：设计富有创意和趣味性的数学情境，如数学游戏、数学故事或数学实验，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

3.实施奖励机制：对在问题解决过程中表现出色的学生给予适当的奖励，如表扬、小礼品或积分兑换等，以激发他们的学习热情和积极性。

（二）培养学生问题解决能力的策略

1.引导问题发现：鼓励学生主动观察、思考和发现数学问题，培养他们的问题意识。教师可以设置开放性问题或提供模糊情境，引导学生提出问题并尝试解决。

2.提供解决框架：为学生提供解决问题的基本框架或步骤，如分析问题、提出假设、制定计划、实施解决和反思总结等，帮助他们形成有条理的问题解决思路。

3.组织合作学习：通过小组合作或团队项目等方式，让学生共同分析问题、交流想法、协作解决问题。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（三）促进学生数学核心素养发展的策略

1.深化基础知识：注重数学基础知识和基本技能的传授和训练，确保学生掌握扎实的数学基础。通过反复练习和巩固，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。

2.拓展数学视野：引导学生关注数学在各个领域的应用，了解数学的发展历史和前沿动态。通过拓展阅读和实践活动等方式，拓宽学生的数学视野和思维广度。

3.培养创新思维：鼓励学生尝试不同的解题方法或思路，培养他们的创新思维和发散性思维。教师可以设置一些具有挑战性的问题或任务，引导学生探索新的解决方案。

五、结论

通过对新课程理念下越西县文星小学数学问题解决教学的实践经验与策略进行深入探讨，我们不难发现，问题解决教学不仅有助于激发学生的学习兴趣和动机，更能有效培养学生的数学核心素养和问题解决能力。