摘要：本文聚焦于小学二年级数学教学，深入探讨如何通过趣味性教学方法提升学生的学习兴趣和学习效果。首先分析了小学二年级学生的特点以及趣味性教学在数学课程中的重要性，接着详细阐述了多种趣味性教学方法，包括游戏教学法、情境创设教学法、多媒体辅助教学法等，并结合实际教学案例说明这些方法的应用及取得的成效。最后对趣味性教学方法的实践进行总结与反思，旨在为小学数学教育工作者提供有益的参考，以更好地推动数学教学质量的提升。

关键词：小学二年级数学；趣味性教学方法；探索与实践

引言

小学二年级是学生数学学习的重要阶段，这一时期的数学教学不仅要传授基础知识，更要注重培养学生对数学的兴趣，为后续学习奠定良好基础。传统的数学教学方式往往较为枯燥，难以吸引二年级学生的注意力，而趣味性教学方法能够激发学生的好奇心和求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习积极性和主动性。

1小学二年级数学趣味性教学方法的意义

在小学二年级阶段，采用趣味性教学方法具有极其重要的意义。对于二年级的学生而言，他们正处于好奇心旺盛、注意力易分散的时期。趣味性教学方法能够极大地激发他们对数学学习的兴趣。以生动有趣的游戏形式开展数学教学，如数字接龙游戏，让孩子们在欢乐的氛围中感受数学的魅力，从而主动投入到学习中，而不是觉得学习枯燥乏味。它有利于营造良好的课堂氛围，增强师生之间的互动与交流，让数学课堂充满活力与生机，为学生的全面发展奠定坚实基础。

2小学二年级数学趣味性教学方法的现状

2.1教师认知与应用情况

在当前小学二年级数学教学中，部分教师对趣味性教学方法有一定认知，并积极尝试应用。他们意识到传统教学方式的局限性，努力通过多样化手段增添数学课堂的趣味性。一些教师会在课堂上引入简单的数学游戏，像“数学 bingo 游戏”，让学生在玩乐中巩固数字认知和运算能力，激发了学生的参与热情。

2.2教学资源利用状况

小学二年级数学趣味性教学资源的利用呈现出参差不齐的状态。在一些条件较好的学校，拥有丰富的教学资源，如多媒体教室、数学教具室等。教师能够借助多媒体设备播放有趣的数学动画视频，帮助学生理解抽象的数学概念，像用动画演示加减法的运算过程，使学生一目了然。

2.3学生反馈与接受程度

从学生的反馈来看，小学二年级学生普遍对趣味性教学方法持欢迎态度。有趣的教学形式能够迅速吸引他们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，当教师组织小组合作完成数学手工制作，如制作时钟模型来认识时间时，学生们表现出极高的积极性，不仅认真参与讨论和制作，而且对时间的概念理解得更加透彻。

3小学二年级数学趣味性教学方法的实践

3.1游戏化教学

游戏是孩子的天性，将数学知识融入游戏中，能让二年级学生在玩乐中轻松学习。比如 “数字排队” 游戏，教师先准备好写有不同数字的卡片，发给学生。然后说出一个指令，如 “按照从小到大的顺序排队” 或 “找出相邻的两个数站在一起”。学生们需要迅速做出反应，根据指令调整自己的位置。这个游戏既锻炼了学生对数字大小和顺序的认知，又提高了他们的反应速度。还有 “数学投篮” 游戏，在教室前方设置一个简易的 “篮球架”，每个篮球上标有一道数学算术题。学生投篮前需先算出题目答案，答对才能投篮。这样的游戏把运动与数学结合起来，增加了学习的趣味性，让学生在欢快的氛围中巩固了数学运算能力，充分调动了他们学习数学的积极性。

3.2情境创设教学

为小学二年级学生创设生动有趣的数学情境，能让抽象的数学知识变得直观易懂。教师可以结合教材内容，创设生活场景类情境。例如在教授人民币的使用时，布置教室模拟成一个小商店，摆放各种带有价格标签的文具、玩具等物品。让一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演收银员。“顾客” 需要根据手中的钱数挑选商品，“收银员” 则要准确计算找零。通过这样的情境模拟，学生仿佛置身于真实的购物环境中，深刻理解了人民币的兑换和简单的加减法运算。另外，还可以创设故事情境，如讲述 “小熊分苹果” 的故事：小熊有 10 个苹果，要分给 3 个好朋友，每个朋友能分到几个，还剩几个？学生们在听故事的过程中，自然而然地思考数学问题，提高了对数学学习的兴趣和解决实际问题的能力。

3.3多媒体辅助教学

多媒体设备为小学二年级数学趣味性教学提供了强大支持。利用动画演示能将复杂的数学概念简单化、形象化。比如在讲解图形的平移和旋转时，通过动画展示一个三角形在平面上的移动和转动过程，学生可以清晰地看到图形的位置和方向变化，比起单纯的口头讲解更容易理解。教师还可以借助多媒体播放有趣的数学儿歌和短视频。像《乘法口诀歌》，旋律轻快，学生在哼唱的过程中就能轻松记住乘法口诀。

3.4小组合作探究教学

小组合作探究教学法能促进小学二年级学生之间的交流与合作，共同探索数学知识。教师可以根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组，每组人数不宜过多，一般 4 - 6 人为宜。例如在学习统计知识时，教师提出问题：“统计一下我们班同学最喜欢的颜色。” 各小组成员分工合作，有的负责询问其他同学，有的负责记录，有的负责整理数据。在这个过程中，学生们不仅学会了如何收集和整理数据，还锻炼了沟通能力。完成数据收集后，小组内一起讨论如何用图表呈现结果，进一步加深对统计概念的理解。

4结语

综上所述，通过对小学二年级数学趣味性教学方法的探索与实践，发现采用游戏教学法、情境创设教学法、多媒体辅助教学法和故事教学法等多种趣味性教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握数学知识，培养思维能力和解决问题的能力。

参考文献：

[1] 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J]. 赵岩.中国校外教育，2018（19）

[2] 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践应用[J]. 陈佩珊.课程教育研究，2018（07）

[3] 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用研究[J]. 王霞;张静.中国校外教育，2017（05）