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摘要：人才培养是高等学校的根本任务，建立科学完善、自我约束的教学质量保障体系，是提高人才培养质量的关键。新一代信息技术集成创新，对人才培养提出新的更高要求。全面实施OBE教学理念，以河套学院财务管理专业实习学生为研究对象，通过问卷调查、访谈等方式深入了解学生实习状态，在此基础上构建以教学过程质量监控、教学信息收集分析、教学质量评价反馈、反馈结果改进、改进效果跟踪评价“五位一体”的实践教学质量保障体系，形成动态闭环，对于增强财务管理专业内涵建设、加强岗位实习教学规范管理、提高人才培养质量有重大意义。

关键词： 产教融合；岗位实习；“五位一体”；保障体系

中图分类号：G647

引言

教学质量保障体系是高校提高教学质量、增强高等教育主动服务经济社会发展需要的重要保障措施。恰当合理的教学质量保障体系能为教学活动注入源源不断的动力，可以有效促进教学活动的顺利开展。作为应用型本科院校，要建立产教融合、协同育人的人才培养模式，实现专业与产业、教学与生产的对接。如何从产教融合视角，基于大数据，加强实验、实习、实训环节，设计教学质量评价指标，构建激励与监管相结合、产教融通的教学质量保障体系迫在眉睫。当前，以数字经济、智能经济为代表的新经济成为经济增长的重要引擎，新一代信息技术集成创新，对人才的素质结构、能力结构、技能结构提出全新要求，密切联系内外双循环经济发展新格局，对应新经济、新技术、新业态、新职业推进专业升级和数字化改造势在必行，国家需要大量的高素质、高技能劳动者来支撑当前经济社会的转型发展，这也必将对应用型本科院校人才培养质量提出新的挑战和更高要求。以我院财务管理专业为例，进一步完善岗位实习教学质量保障体系，为培养高素质应用型人才奠定扎实的基础。

一、岗位实习教学过程质量监控

顶岗实习是学校人才培养的最后一环，是专业学习和实践教学体系的重要组成部分，也是校企合作育人的重要途径。我院财务管理专业普通本科毕业实习时间为32周，第七、八学期进行；独立成班的专升本学生毕业实习时间为16周，在第八学期进行。由于顶岗实习时间长，并且大多是分散实习，导致实习管理难度大，实习教学质量监控的难度也随之上升。为进一步完善财务管理专业岗位实习的质量监控，须从“顶层设计” “实习单位的选择” “组织实施”  “安全管理”“考核评价”等质量保障要素入手，实现领导-组织-控制-评价一体化。

（一）顶层设计

为了更好地提升学生的综合素质，激发他们的创新意识和创业技能，学院开展“3+1”人才培养模式改革，即在大学本科四年的教学过程中，前三年集中开展理论教学，包括公共课和专业课的学习，为学生更好地开展实习及就业奠定扎实的理论基础。最后一年集中开展岗位实习，院系选择与学生专业匹配度高并且优质的企业，按照岗位数量选派学生进行实习，通过开展实践教学，锻炼学生的实践技能，同时帮助学生顺利地完成本科毕业论文（设计）的写作，达到理论知识与实践知识的不断融合。为扎实做好“1”的效果，院系需要做好顶岗实习的顶层设计，不断修订符合本专业特色的人才培养方案，邀请相关行业、企业的知名专家进行论证，保证人才培养的适用性、可行性与创新性。

（二）实习单位的选择

以互惠共赢、融合发展为原则，不断加强与地方政府、行业、企业合作，探索校企合作新模式、新机制。财务管理专业要充分发挥学科专业优势主动服务社会，通过校企合作、订单培养等方式，建立相对稳定的综合性、专业性共享共建实习实训基地。优质稳定的合作单位有助于提供与学生专业相同或相近的实习岗位，与院系共同制定实习计划与实习方案，同时有助于学生相对稳定的完成实习任务，并结合实习情况撰写本专业本科毕业论文，实现理论与实践的融合，为学生就业提供良好的实习平台。

（三）组织实施

产教融合背景下由学校和企业共同进行岗位实习的过程组织与实施。首先，院系应根据学生集中实习和分散实习情况合理安排专任教师担任实习指导工作，对于首次指导实习的教师，院系应指定带教老师帮助其顺利开展实习指导工作。其次，实习前院系组织安全教育专题培养，提高学生安全意识。第三，对于集中实习的学生，院系应与企业积极沟通，让实习单位指派优秀的企业指导教师，全程参与学生的实习指导工作。第四，校内指导教师与企业指导教师建立良好的沟通机制，及时了解学生的实习状态，帮助其解决过程中遇到的困难。对于分散实习的学生，校内指导教师应定期进行电话访谈，条件允许的情况下实地考察部分学生的实习情况。第五，院系与企业合作开展相关培训与讲座，帮助学生对行业、企业有深入了解与认识，加强职业认同感。最后，院系相关领导定期走访实习单位，了解人才培养方案的落实情况，与企业座谈了解学生的适应情况，做好经验总结，根据企业的需求及时调整人才培养方案。

（四）安全管理

校企联合建立顶岗实习安全保障组织。首先，院系在实习前组织实习动员和培训，进行实习纪律、思想教育、保密教育、安全教育等，应当为参与实习的师生购买实习责任险或人身伤害意外险，并覆盖实习活动的全过程，培养学生的自我保护意识，提升学生自我保护能力。其次，企业要建立安全生产管理办法，明确安全管理责任人，严格落实安全管理体制，对学生的突发安全状况能够及时给与帮助并反馈到院系相关负责人。校内指导教师和企业指导教师都要对学生进行实习安全教育，教育学生严格遵守各项规章制度，全面关注学生的思想、学习、生活以及健康等情况，关心爱护学生，提供必要的心理支持和职业辅导，帮助学生更好地适应实习环境和应对挑战。

（五）考核评价

考核评价作为岗位实习的最后环节，是调整人才培养方案的重要依据。院系和企业应共同制定考核指标体系，做到全面、客观的评价实习状况。考核分为实习前期、中期与后期的评价，实现全过程评价，实习评价主体应涵盖校内指导教师，企业指导教师，企业相关负责人，校内教研室主任等，实现评价主体多元化。企业指导教师根据学生实际情况制定科学合理的考核指标体系，定期进行客观公正的考核与评价，并及时将考核结果反馈与学生。校内指导教师根据实习管理平台打卡情况，周报月报提交情况，实习总结撰写情况等进行评价。科学合理的评价机制有助于调动学生实习积极性，培养学生进取精神，团队协作精神等，为用人单位培养高素质，综合型人才。

二、岗位实习教学信息收集分析

随着移动互联网、云计算、大数据、人工智能与教育教学的深度融合，教学模式发生了根本改变，这就要求教学管理、教学监控与管理也随之变革，全面进入大数据新时代，实行信息化管理。充分利用现代信息化工具收集财务管理专业的实习数据，通过对数据进行分析及时调整实习教学计划与教学内容。通过对近三年财务管理专业的学生发放问卷，分别从基本信息；岗位实习培训情况，实习内容，多阶段全过程跟踪性评价教学模式；实习教学师资队伍建设情况；实习满意度评价等方面进行信息收集。如实习单位的来源，其中82.81%的实习单位是学生自己寻找或亲戚朋友的推荐，只有3.13%的实习单位是本专业的实践教学基地，如图1所示。在岗位实习内容中，“在实习前，实习单位为我制定了实习计划”的均值最低，为2.81，如图2所示。

三、岗位实习教学质量评价反馈

（一）反馈机制过程化

在学校层面一系列实习教学管理制度的基础上，制定《财务管理专业毕业实习监控方案》。实习前期院系组织进行实习动员大会，联合实习单位制定实习计划，校内指导教师与企业指导教师针对学生自身情况制定实习方案，努力实现“一生一策”个性化培养。实习过程中学生准时提交周报，月报，反馈实习情况。同时，校内指导教师填写《实习指导教师手册》，通过走访，电话访谈，微信等方式及时了解集中实习与分散实习学生的情况，撰写实习月度总结报告，并向院系和实习单位反馈。企业指导教师根据学生现场实习情况填写相关实习记录，对学生实习过程中出现的特殊问题及时向企业相关负责人反馈，企业和院系形成双向反馈机制，保证信息沟通顺畅。实习结束后，院系通过发放问卷的形式对学生进行满意度调查，通过实地走访或电话反弹的形式对实习单位进行满意度调查，并完成《河套学院实习教学质量评价表》，作为调整实习内容、调查人才需求、完善课程体系的重要依据。

（二）反馈主体多元化

传统理论教学质量监控与评价多数局限于校内师生，如任课教师、实习教师、学生、督导人员等，以内部评价为主。但岗位实习因涉及主体的复杂性，岗位实习教学质量监控主体也随之增加。校内评价主体主要包括实习指导教师，督导人员及院系相关负责人。督导人员往往比较重视校内课程的监督与反馈，对岗位实习情况的了解甚少。作为学校教学发展的重要监督人员，院系应充分发挥督导人员的指导作用，定期组织督导人员对实习教学质量进行检查，并及时反馈教学过程中的突出问题，有助于院系和企业及时进行相应调整。校外评价主体主要包括企业指导教师，实习单位相关负责人及家长。为进一步实现家校协同发展，家长应积极参与实习过程的评价。院系通过多种形式与家长建立联系，及时了解家长对实习单位及学院管理方面的意见及建议，不断完善实习教学过程。

四、实习教学反馈结果改进

（一）调整人才培养方案

人才培养方案的制定要适应社会主义市场经济建设需要，特别是区域经济与社会发展需要，根据用人单位的需求，结合内蒙古自治区“五大任务”和巴彦淖尔农高区发展规划，运用大数据，人工智能等，开发符合现代经济发展需要的课程体系。作为人才培养的纲领性文件，课程体系的设置注重培养学生关注时代发展前沿，具有创新意识，合作意识，法律意识等，全面系统地掌握财务相关的知识和技能，塑造符合新时代发展需要的综合型高素质应用型人才。

（二）动态调整实习基地

以互惠共赢、融合发展为原则，不断加强与地方政府、行业、企业合作，探索校企合作新模式、新机制。财务管理专业要充分发挥学科专业优势主动服务社会，通过校企合作、订单培养等方式，建立相对稳定的综合性、专业性共享共建实习实训基地。推动校企深度合作，鼓励企业与专业共同制定实习方案，联合安排指导教师，保证校外实习的效果和质量。一方面企业根据实习内容及实习生的规模，建立相应的实训平台，院系为企业输送专业对口的实习生，通过系统地学习解决企业招工困难的问题，一方面鼓励企业为院系投入相关实训设备，方便学生在教学过程中学习企业真实的业务流程，提升学生的上手能力。为保证学生顺利完成实习任务，财务管理专业至少应建设5个专业对口、长期稳定的校外实习实践基地，在此基础上根据专业发展与企业需求进行动态调整。

（三）调整实习教学大纲

应根据人才培养目标和教学计划，制定实习教学大纲，明确专业能力目标和课程思政目标，明确实习内容、要求、实习程序与时间安排、实习方法与指导方式、安全、法制、纪律教育、实习笔记、实习报告和作业要求、考核方式、内容和评价标准，强化过程管理、优化考核方式。

教学大纲作为组织课程实施的纲领性文件，实习教学大纲也应该严格按照人才培养方案的要求执行，全面贯彻落实OBE教学理念，体现对学生实践能力和创新能力的培养。教学大纲中教学目标、教学内容、教学方法、考核方式须与实习课程支撑的毕业要求相对应，实习结束后根据考核内容做《财务管理专业毕业实习目标达成度分析》，形成分析报告，据此进行实习内容、实习方式等调整。

（四）调整实习评价主体

充分利用现代化信息平台，实现评价主体多元化。增加学生自评、互评模式，增强学生自我管理意识与发展意识，通过评价其他同学的实习报告，相互学习和借鉴，促进学生彼此成长。如图3所示，学生通过实习对于自我能力提升方面的评价得知，“我能够根据实践内容撰写毕业论文，提升了我的知识应用能力”和“多样化的考核形式提升了我的专业实践能力，为就业奠定良好基础”得分最低，为3.13分。学生通过分享优秀实习案例，增强学生职业认同感与自豪感，有助于学生提高学习热情与实习主动性，有效提升实习教学质量。在实习管理平台引入校外指导教师评价模式，形成校内评价与校外评价联动机制，有助于校内指导教师及时了解学生实习动态，便于快速调整实习内容，实现校企评价的深度合作。

（五）调整实习考核评价

通过制定《财务管理专业优秀实习指导教师考核评价管理细则》与《财务管理专业优秀实习生考核评价管理细则》，将考核评价结果作为教师绩效考核依据与优秀毕业生考核依据，充分调动学生实习积极性与指导教师工作积极性。从管理层面重视岗位实习工作，加大实习教学投入，在经费预算上，对照审核评估要求，坚持把实践教学摆在优先位置。要明确实习（含实习基地建设）教学经费在院系经费预算中所占比例，设立实习教学专项经费，切实保障实习教学经费使用，严禁挤占挪用。

五、改进效果跟踪

（一）加强信息化平台的使用

如图4所示，学生对实习管理方面的评价中“我对实习方案或实习计划比较满意”得分最低，为3.08。院系通过调整实习方案或实习计划，利用信息化平台，及时获取相关数据进行效果跟踪，不断强化岗位实习管理，提升教育教学质量。

（二）就业数据跟踪

利用信息化管理平台，记录学生的就业情况。包括学生的就业去向、就业时间、就业单位性质、薪资水平等信息。通过跟踪系统，可以及时了解学生的就业状况。按照毕业去向、专业去向和专业分类进行统计，作为院系考核的重要指标，有助于督促院系密切关注学生的就业情况。结合就业协议的签订情况和就业满意度调查分析，院系及时调整实习基地，满足学生实习需要，提升岗位实习教学质量，充分体现“3+1”人才培养模式中“1”的特色，为区域经济及地方经济发展输送高质量应用型人才。

总结

人才培养质量是学校的生命线，教学质量是保障人才培养质量的关键，岗位实习教学质量是应用型本科院校的重要内容。为了有效提升财务管理专业岗位实习教学质量，院系领导需强化质量保障的主体意识，建立健全岗位实习教学质量保障体系。构建以教学过程质量监控、教学信息收集分析、教学质量评价反馈、反馈结果改进、改进效果跟踪评价“五位一体”的实践教学质量保障体系，形成动态闭环，对于增强财务管理专业内涵建设、加强岗位实习教学规范管理、提高人才培养质量有重大意义。

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基金项目：内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划课题：产教融合背景下财务管理专业岗位实习教学创新与改革探索，NGJGH2023344

作者简介：刘婷，女，硕士，讲师，研究方向：教育教学管理（内蒙古巴彦淖尔市，015000）