摘要：小学语文统编教材涵盖广泛内容，其中革命文化教育占据重要地位。通过结合革命文化开展实践教学，可形成富有教育意义的教学活动。本文探讨革命文化课程对小学语文教学的价值，论证其实施的理论依据，并提出有效的教学实施路径。

关键词：小学语文；革命文化；教育价值；实践路径

革命文化教育题材是新时代教学的新亮点，对小学语文教学具有深远价值。教师应充分利用实践教学内容，弘扬优秀传统革命文化。课堂上，教师要聚焦历史语言，生动描绘革命人物形象；通过创设情境，增强学生对革命精神的情感体验。同时，赋予学生知人论世的思想，引导他们深入探索革命思想内涵。最终，联系生活与社会实际，让学生在思想上得到升华，认知上更加深刻。

一、小学语文革命文化教育的价值

小学语文革命文化教育的价值在于培养学生爱国主义情感，树立正确的人生观、价值观和世界观。通过革命文化文本的学习，学生能够了解革命历史，传承红色基因，培养高尚的思想品质，为成为有责任感、有担当的社会主义接班人奠定坚实基础。

（一）体现语文课程的育人特性

革命文化教育在小学语文教学中扮演着至关重要的角色，它深刻体现了语文课程的育人品格。在当今社会转型发展的关键时期，多元革命文化以其独特的魅力，展现了文化教育的多重价值。虽然战火纷飞的年代已经远去，但我们今天的幸福生活却是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了国家的解放事业，不惜牺牲个人的一切，这种精神是永恒的财富。在语文教学中，通过革命文化教育的渗透，可以引导学生深刻理解这段历史，激发他们的爱国主义情怀，弘扬民族精神。文学作品的多元解读固然重要，但在革命文化教育中，我们更要引导学生回归到核心价值和主体价值，让他们明白什么是真正的英雄主义，什么是值得追崇的精神风貌。

（二）突显语文课程的文化教育

中华民族有着五千年的悠久历史，留下了无数优秀的传统文化。这些文化瑰宝是小学语文教学的重要内容，也是培养学生文化自觉的重要途径。在小学语文课堂教学中融合革命文化教育，不仅是对传统文化的继承和弘扬，更是对课堂教学知识的丰富和拓展。通过以语文教学为载体，浸润传统革命文化教育，可以让学生在潜移默化中沉淀良好的文化自信，为他们的思想教育、情绪感染等方面创造良好的条件。这种文化自觉的培养，将有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（三）承载语文课程的人文担当

革命文化教育在小学语文课程中还承载着重要的价值担当。随着时代的发展，革命文化教学方式也在不断创新，以适应学生的需求和社会的变化。通过学习“红色”文化，学生可以从思想上获取社会主义价值意识，形成正确的价值取向。教师所讲解的内容与当下的社会主流相匹配，有助于学生更好地融入社会、理解社会。同时，革命文化教育也要求学生从多方面辩证地看待历史，避免片面理解多元文化的价值。多元文化虽然提供了更多的选择和判断，但我们也应该清醒地认识到，只有那些具有优良文化特征的部分，才是真正值得我们学习和传承的。因此，在小学语文教学中加强革命文化教育，对于培养学生的人文性、价值担当和辩证思维能力具有重要意义。

二、小学语文革命文化教育的实施路径

小学语文革命文化教育的实施路径应立足课堂，结合教材内容，通过生动讲述革命故事、分析革命人物、展现革命精神，引导学生深入理解革命文化的内涵。同时，开展丰富多彩的实践活动，如参观革命遗址、观看革命影片、诵读革命诗歌等，让学生亲身体验革命文化的魅力。通过理论与实践相结合，使革命文化教育真正入脑入心，培养学生的爱国情怀和革命精神。

（一）聚焦语言，感悟人物形象

小学语文革命文化教育的实施，首要任务是聚焦语言，引导学生深入感悟人物形象。革命文化教育往往蕴含在文本的字里行间，通过丰富的语言文字构建出一个个鲜活的革命英雄形象。在教学过程中，教师应指导学生抓住文本中的关键词和难点，细细品味其中的语言魅力，从而深刻体会革命先烈的精神风貌。

以《十六年前的回忆》为例，教师应抓住文本描述的核心价值观，鼓励学生以多元化的思维解读文字，正视李大钊的人物形象特征。通过设计聚焦语言的板块，引导学生从课文中寻找关于李大钊的记忆信息，并思考他身上的反常表现背后的原因。通过聚焦李大钊的言行和外貌特征的文字，学生能够更加深入地感受到他的革命精神，从而加深对革命文化教育的理解。

（二）创设情境，强化情感体验

革命文化教育的内容往往与学生的现实生活存在较大的差距，为了让学生能够更好地融入课堂，强化情感体验，教师需要创设具有情趣的教学情境。通过模拟革命年代的场景，借助信息技术手段播放相关视频，让学生身临其境地感受革命先烈的英勇事迹。

在《手术台就是阵地》的教学中，教师可以通过介绍国际共产主义背景，融合革命战争推进故事的发展，讲述国际友人白求恩参与共同抗日的故事。通过创设战争年代的情境，播放相关视频，指导学生寻找文中带有动作的词语，并展开想象，让学生深刻感受到白求恩舍己为人的国际主义精神。这种情境的创设，不仅增强了课堂的趣味性，也让学生更加深入地理解了革命文化教育的内涵。

（三）知人论世，加深思想体会

革命文化教育题材讲述的是真实的历史事件，涉及的人物与事件都离不开特殊的历史背景。因此，教师在教学过程中应指导学生知人论世，加深对革命思想的理解。通过详细讲述革命人物的事迹，把革命精神传达给学生，进一步培养学生对革命先烈的敬畏之情。

在《难忘的泼水节》的教学中，教师可以提前为学生讲述周总理的人物事迹，接着运用多媒体视频将泼水节相关的活动内容导入到课文讲解中。通过观看视频和听教师讲解，学生能够充分感受到周总理对傣族人民的深厚情谊。这种知人论世的教学方法，有助于学生深入了解革命人物，加深对革命文化教育的理解。

（四）联系实际，升华思想认识

革命文化教育的最终目标是让学生将革命精神内化于心、外化于行。因此，教师在教学过程中应联系实际，升华学生思想上的认知。通过引导学生回顾历史、展望未来，让学生深刻认识到革命文化的现实意义和价值。

以《青山处处埋忠骨》为例，教师可以充分了解故事背景，通过播放相关电影《长津湖》，让学生感受抗美援朝志愿军的勇猛。接着引导学生回归到课文，联系当下生活，感受到今天的社会是先辈用鲜血和生命换来的。通过实地采访身边的英雄、模范人物、先进人物，或者在网上找到“中国人民志愿军抗美援朝战争70周年”各种纪念活动的宣传报道，让学生更加深刻地体会到抗美援朝的伟大精神。这种联系实际的教学方法，不仅增强了课堂的实效性，也让学生更加珍惜今天的幸福生活，永远感恩上进。

总之，学习革命文化文本，将革命文化教育融入小学语文课堂教学，是传承红色基因、培育时代新人的重要途径。应充分考虑小学生的实际情况，深入了解他们的认知发展水平，构建符合其身心特点的教育内容和形式。通过创新教学方法，提升革命文化教育的价值，形成具有本土特色的教育体系。让革命精神在小学生心中生根发芽，为培养他们的爱国情怀和民族精神奠定坚实基础。

参考文献：

[1]姚景民. 浅谈小学语文革命文化教育的探索和实践 [J]. 教育艺术， 2023， （12）： 44-45.

[2]杨丽红. 小学语文教学中革命文化教育的实践探索 [J]. 黑龙江教育（教育与教学）， 2021， （11）： 53-54.