摘要：家校社协同育人是一种以学校、家庭和社会为主体，共同育人的教育模式。在这种模式下，学校、家庭和社会各方共同承担起培养孩子综合素质的责任，形成一种有机的教育合力。然而，由于信息不对称、资源分配不均等原因，家校社协同育人的实践存在一些问题和挑战。随着信息技术的发展和普及，数字化赋能已经成为了各行各业的趋势。在教育领域，数字化赋能不仅可以提升学校的教学质量和管理效率，还可以促进家校社协同育人的发展。

关键词：数字化赋能；家校社；协同育人

一、家校社协同育人存在的问题

家庭、学校和社会各方的信息不对称是家校社协同育人中的一个主要问题。家长往往无法获得幼儿园的详细教学计划和教材，也无法了解幼儿园的教学方法和评估标准。同样，幼儿园也无法全面了解家庭的教育方式和家长对孩子的期望。这种信息不对称导致了家校之间的理解障碍和沟通困难。不同家庭和幼儿园之间的资源分配不均也是一个问题。一些家庭和幼儿园拥有更好的教育资源，而另一些家庭和园则面临资源匮乏的困境。这造成了幼儿在家庭和幼儿园之间的差异，影响了家校社协同育人的公平性和效果。

二、数字化赋能“家校社”协同育人的路径

（一）建立数字化平台和工具

幼儿园可以建立一个数字化平台，通过该平台与家长和社会进行沟通和合作。这个平台可以提供家长和幼儿获取幼儿园教学活动的途径，同时也可以提供幼儿园向家长反馈幼儿学习情况的渠道。幼儿园需要明确数字化平台的目标和功能。

（二）加强家校社沟通与合作

幼儿园应该加强与家长和社会的沟通与合作。通过数字化平台，幼儿园可以与家长进行实时交流，分享幼儿的学习进展和问题。同时，幼儿园也可以邀请社会资源参与到教育中，例如邀请专业人士或社会组织提供幼儿的活动组织。幼儿园可以与家长和社会资源建立合作机制，共同参与幼儿的教育和发展。例如，幼儿园可以邀请家长参与幼儿园家委委员会、家长教师协会等机构，让家长在幼儿园管理和教学中发挥积极作用。幼儿园也可以与社会资源合作，提供职业指导、实习机会等支持。除了家校社之间的沟通和合作，幼儿园还应加强师幼之间的互动。通过数字化平台和工具，幼儿园可以提供师幼交流的渠道，例如家庭时光、幼儿作品展示平台等，促进师幼之间的互动和学习。

（三）虚拟家长会议和家校社联合活动

虚拟家长会议和家校社联合活动是数字化赋能“家校社”协同育人的重要方式，通过视频会议工具举办虚拟家长会议，让家长与老师面对面交流幼儿学习情况、成长经历等，增进双方的了解和信任。家长会议可以由学校组织，邀请班主任、配班老师等参与。会议内容包括幼儿学习情况、行为表现、家庭教育经验分享等。促进家校沟通和合作，让家长更了解幼儿在幼儿园的表现，与老师共同探讨幼儿的成长和发展。此外，可以举办家校社联合活动，如社区义工活动、学校开放日等，促进三方合作，共同育人。

三、“一起长大”学前教育数字化平台的运用

“一起长大”平台聚焦教师、家长、幼儿三大主体，以家园共育、观察评价和课程资源三大系统为支撑，充分发挥减负增效、专业赋能和数据驱动三大领域核心能力，致力于为全国幼儿园和幼儿家庭提供“一站式”服务。在同一个平台上，实现一对一即时沟通、通知和分享一键送达、在园和家庭时光同步共享，告别多种软件频繁切换和家园信息沟通不顺畅的问题，积极构建协同育人机制，传递教育价值，提供科学的育儿策略，支持高质量亲子陪伴。孩子在园、在家成长情况和教师日常观察记录自动生成脉络清晰的成长档案，并通过文字、图片、语音、视频等多种方式呈现，全面展现孩子每学期动态发展过程，为孩子和家庭留存珍贵的成长记忆。

如：小二班幼儿开展“光盘行动”主题活动，教师可在“一起长大”的“通知分享”版块上发布周末带领幼儿去超市购买食物的通知，家长确认收到后，再在“家园共育”版块上发布活动要求，家长和幼儿通过音频、视频、照片等方式参与活动，最终生成了《吃饭这件小事》的班级主题活动课程。

新时代的父母都是行走在互联网前沿，拥有较高素质的群体，传统的家园共育模式已经无法满足他们想要更便捷、更暖心的意愿，想要家长全身心地投入其中配合家园共育工作仍需教师的智慧。园所通过家长会、家长学校、家长委员会等会议活动传递互联网共育优势，寻求家长的理解与支持，增强教育合力。

所有的观察与记录，最终都要回归到对幼儿的评价与支持上。如果把成长册的意义仅仅局限在日常记录，那将是我们工作的一大损失。成长册，既能反映家园合育的过程，又是阶段性的共育成果，是赋能评价工作的有力抓手。

以前由于家园之间信息的不对等，使得对幼儿的评价多是单向的，难免具有片面性。现在随着信息的逐渐互通，孩子的成长过程得以全面地展示给老师和家长，立体式的成长记录催生了家园的同步评价。

我们看到，通过信息化平台的助力，家园共育的方式、主体、场域均产生了一定程度的革新，教与学的方式也在随之转变。多元互动性，只是一起长大平台优势的一隅，期待老师们通过更多的实践探索，因地制宜、因材施教，赋能专业提升和幼儿成长！

后续，我园将继续在互联网的帮助下，聚焦家长困惑，提升家园共育品质，努力做好服务工作，让信息化平台更温暖，使家园共育形式更多样，内容更多彩，教师、幼儿、家长、幼儿园实现共同学习，同频生长。

通过数字化，不仅可以促进家校社三方之间的合作与沟通，更能实现个性化教育和全面发展目标。这种数字化赋能的方式将为学幼儿提供更多元化、个性化的教育支持，同时也将促进家长、学校和社区之间的密切合作，共同助力幼儿健康成长。通过共同努力，我们可以为每个幼儿创造更加丰富、有意义的学习体验，实现教育的真正目标——培养全面发展的未来人才。

参考文献：

[1] “家、校、社”协同育人的价值、问题与对策[J]. 杜佳;陈淑丽.大连大学学报，2023（01）

[2] “双减”背景下数字化赋能家校社协同育人研究[J]. 顾理澜;李刚;张生;辛涛;康丽颖.中国远程教育，2022（04）