摘要：在21世纪的教育环境中，跨学科阅读与综合实践活动的结合为品德培养提供了新的视角和路径。通过以书为媒介，结合行为实践，本文分析了跨学科阅读如何促进学生道德认知、道德情感和道德行为的全面发展。文章提出了具体的跨学科阅读策略，包括主题式阅读、角色扮演、社区服务与实践调研等，旨在培养学生的品德素养和社会责任感。同时，本文也强调了实施这些策略时需要注意的问题，如阅读材料的选择、实践活动的设计等，以确保教育效果的最大化。

关键词：跨学科阅读；综合实践；品德培养；策略探索

随着信息时代的到来，学生面临着日益复杂多变的社会环境和道德挑战。传统的品德教育方式往往侧重于理论知识的传授，而忽视了学生在实践中的体验和感悟。跨学科阅读是指将不同学科的知识、方法与视角融入阅读过程，使读者在阅读中能够跨越学科界限，形成更为全面和深入的理解。而综合实践活动则强调学生在真实情境中应用知识、解决问题，培养实践能力和创新精神。将跨学科阅读与综合实践活动相结合，不仅能够提升学生的综合素养，还能在品德培养方面发挥重要作用。

一、跨学科阅读在品德培养中的价值

（一）拓宽道德认知边界

跨学科阅读能够帮助学生突破单一学科的局限，接触到不同领域中的道德观念和伦理问题，通过阅读文学作品，学生可以感受到人性中的善恶美丑，理解不同文化背景下的道德观念；而阅读历史书籍则能让学生了解到历史上的道德冲突与演变，认识到道德标准的相对性和历史性。这种跨学科的阅读体验有助于拓宽学生的道德认知边界，使其能够更全面地理解和评价道德现象。

（二）促进道德情感的培养

跨学科阅读中的文学作品、传记故事等往往蕴含着丰富的情感元素和道德寓意。这些故事能够激发学生的情感共鸣，使其在阅读过程中产生强烈的道德情感体验，通过阅读英雄人物的传记，学生可以感受到他们的勇气、正义和牺牲精神，从而激发自己的道德情感和正义感。这种情感上的共鸣和体验有助于培养学生的同情心、责任感和仁爱之心。[1]

（三）促进品德素养的全面发展

跨学科阅读不仅关注学生的道德认知、情感和判断能力的提升，还注重其品德素养的全面发展。通过阅读不同领域的书籍，学生可以了解到不同文化背景下的道德规范和价值观念，从而学会尊重差异、包容多样。同时，跨学科阅读还能培养学生的自律意识、诚信品质以及团队合作精神等重要的品德素养，这些品质对于学生的个人成长和未来发展都具有重要的意义。

二、跨学科阅读在综合实践中的品德培养策略

（一）主题式跨学科阅读项目

围绕特定主题（如环保、和平、责任等）设计跨学科阅读项目，结合文学、历史、科学等多个学科的知识，引导学生通过阅读、讨论、创作等多种形式深入理解主题，并在实践中践行相关价值观。

例如，开展以“环保”为主题的跨学科阅读项目，拓宽学生的环保知识视野，了解不同学科视角下的环保问题，激发学生的环保情感，培养其对自然环境的热爱和保护意识，提升学生的环保行动能力，鼓励其积极参与环保实践活动。通过阅读环保文学作品、科普文章、历史案例等，选择介绍地球生态系统、环境污染与治理、可持续发展等内容的科普书籍，如《地球的脆弱平衡》、《绿色革命的历史》等。教师会组织学生参与校园垃圾分类、校园绿化、社区环保宣传等实践活动。通过亲身参与，学生能够更深入地了解环保行动的重要性和紧迫性；鼓励学生结合阅读材料，准备关于环保主题的演讲稿，并在班级或学校范围内进行演讲。这有助于提升学生的表达能力和自信心，同时传播环保理念。

（二）角色扮演与情境模拟

利用跨学科阅读材料中的故事和人物，设计角色扮演和情境模拟活动。学生通过扮演不同角色，体验不同的人生经历和价值观冲突，从而增强对道德问题的敏感性和判断力。通过跨学科阅读，让学生了解环保相关的科学知识、法律法规以及社会现状，通过角色扮演与情境模拟，激发学生对环保问题的情感共鸣，增强其保护环境的意愿，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，积极参与环保行动，形成良好的环保习惯。[2]

例如，教师构建一个或多个与环保问题相关的情境，如污染源的治理、环保政策的制定与执行、社区环保宣传等，根据阅读材料，设计多个与环保相关的角色，如环保专家、政府官员、企业主、社区居民等，每个小组选择或分配一个角色，并准备相应的台词和行动方案。学生在教师的指导下，阅读相关材料，了解角色背景和情境细节，按照分配的角色，进行角色扮演，模拟环保问题的讨论和解决过程，进入模拟的环保情境，进行实际操作和决策。通过本项目的实施，学生不仅加深了对环保问题的认识和理解，还通过角色扮演和情境模拟的方式，亲身体验了环保问题的复杂性和解决难度。这有助于激发学生的环保意识和责任感，培养其解决问题的能力和团队合作精神。同时，学生还学会了如何将所学知识应用于实际生活中，积极参与环保行动，为保护环境贡献自己的力量。

（三）社区服务与实践调研

随着城市化进程的加速，垃圾分类已成为社区生活中的重要议题。本项目旨在通过跨学科阅读与实践调研的方式，让学生了解垃圾分类的重要性，掌握相关知识和技能，并积极参与社区垃圾分类活动，培养其环保意识和责任感。结合跨学科阅读内容，组织学生参与社区服务和实践调研活动，通过亲身体验社会问题和解决过程，学生能够更深刻地理解阅读材料中的道德寓意，并在实践中培养责任感和奉献精神。

例如，在阅读关于社会公益的文学作品后，组织学生参与志愿服务活动，如关爱老人、支教等，将阅读中的感动转化为实际行动，选择介绍垃圾分类的科学原理、垃圾处理技术的科普书籍。阅读关于垃圾分类政策、社区环保实践等方面的书籍，了解垃圾分类的社会背景和现实意义，增强学生的环保意识。在社区内随机发放调查问卷，了解居民对垃圾分类的认知、态度和实践情况。对社区管理人员、环保志愿者等进行访谈，了解社区垃圾分类的组织、宣传和实施情况，实地观察社区垃圾分类设施的使用情况，记录存在的问题和改进建议。

结语

综上所述，以书为媒、以行为径的跨学科阅读在综合实践中的品德培养策略具有显著的效果。通过选择具有教育意义的阅读材料、设计富有挑战性的实践活动，能够激发学生的阅读兴趣、培养其跨学科思维和品德素养。同时，这种策略也有助于促进学生的全面发展，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 李亮善.跨学科主题学习视域下综合实践活动[C]//当代教育评论（第十四辑）.2023.

[2] 张兴明.基于跨学科主题学习的综合实践活动课程的实施策略[J].阅读， 2023（71）：58-60.