摘要：新课标指导下，针对小学阶段科学实验活动的设计与执行策略对于增强学生的科学素质及实践技能至关重要。通过参与此类活动，学生不仅能够深化对科学原理的认识，同时也能锻炼其观察能力、批判性思维以及动手操作的能力。本文指出，设计实验时应确保目标与教学大纲紧密相连，并符合学生的实际需求。因此，可以创建一个既高效又安全的学习环境，使得科学实验课程变得更加生动有趣，从而有效提升学生的综合科学素养。

关键词：新课标；小学科学；实验活动；设计与实施

引言

随着新课程标准的推行，小学科学实验教学迎来新的挑战与机遇。作为小学科学教育的关键环节，科学实验对于促进学生科学素质、实践技能及探索精神的发展具有不可替代的作用[1]。然而，在实际操作层面，如何有效地规划并执行科学实验活动依然是一个亟待解决的问题。通过精心设计且合理安排的实验方案，能够有效激发学生的求知欲，提升学生的动手操作能力以及科学思考水平，为其日后学习和职业生涯打下坚实基础。

一、新课标下小学科学实验活动的设计价值

课程标准框架内，小学阶段科学实验活动的设计意义重大。这类实践活动不仅贴合小学生天生的好奇心与探索欲望，更是促进其科学素养及动手能力发展的关键渠道。通过亲手操作实验，学生能够直接体验到科学现象，从而将理论知识转变为实践经验和具体操作。采用“边做边学”的教学模式，有助于加深学生对科学概念的理解和记忆，同时激发学生对未知领域的探究兴趣。此外，参与科学实验也有利于培养学生的观察能力、批判性思维以及解决问题的技巧。在实验过程中，学生需要仔细观察、深入分析，并努力克服遇到的各种难题，这一过程有利于塑造学生的科学思维方式，提升解决实际问题的能力。

二、新课标下小学科学实验活动的实施策略

（一）明确实验目标，注重过程指导

新课程标准强调，科学教育应当鼓励学生的自主学习态度，促进学生积极参与并享受探究过程。为此，在小学阶段开展科学实验活动时，教师应该明确实验的目标，确保所选实验内容既符合教学大纲的要求，也满足学生个人的学习兴趣与发展需要[2]。这样做不仅能有效提升学生的动手实践能力和科学推理技巧，而且能够激发学生对于自然科学领域的热情与好奇心。此外，教师还应准备详尽的实验指南和操作规程，以保证每位学生都能准确无误地理解实验流程，并熟练掌握相关技能。

例如，教师在进行《观察更多的生物细胞》教学过程中，需确立本实验的教学目标：通过让学生利用显微镜观察不同种类的生物细胞，使学生认识到细胞作为生命体基本构成单位的重要性。同时，学生应掌握区分植物与动物细胞主要结构特征的能力，并在此过程中培养其观察能力、记录技巧及比较分析技能。接下来，在教学过程中，教师应当展示已准备好的洋葱表皮细胞样本和口腔上皮细胞样本，并简明扼要地介绍显微镜的工作原理及其正确使用方法，特别强调安全操作指南，如避免直接用眼睛对着太阳光以及如何妥善处理载玻片和盖玻片。之后，教师需要逐步演示如何调整显微镜焦距、更换物镜镜头、移动样品以获得清晰可见的细胞图像。当学生被分成小组后，每个成员都将轮流操作显微镜，在教师的监督下仔细观察并记录所见细胞的具体形态和特性，包括但不限于细胞壁、细胞膜、细胞核及液泡等组成部分。在整个活动期间，教师会巡回提供指导，解答学生的疑问，并促进学生对于动植物细胞之间差异性的探讨，鼓励大家积极提问并对这些差异背后的原因进行思考。

（二）创设趣味情境，促进自主学习

为了有效提升小学科学实验课程的教学质量，教师应当致力于构建富有趣味性的学习环境。这可以通过融入贴近学生日常生活的实验项目来实现，或是借助多媒体技术生动展示实验过程，以此激发学生对科学的好奇心和探索热情。在此基础上，鼓励学生主动参与学习及团队研究同样至关重要。采取此类教学策略不仅有助于增强学生的协作与交流技巧，还能让学生在相互帮助中学会分享知识与经验，从而深化学生对于科学概念的理解。

例如，教师在进行《产生气体的变化》教学过程中，可以构建一个名为“魔法小苏打火山”的实验场景，在课前准备阶段，教师需准备好包括小苏打、醋、红色食用色素、洗洁精以及塑料瓶在内的若干材料。课程开始时，通过播放一段引人入胜的动画视频来介绍火山爆发这一自然奇观，以吸引学生的好奇心。紧接着，教师会展示如何利用这些简单的日常用品创造出模拟火山喷发的效果。当小苏打与醋相遇时，在容器内部会产生大量气泡，并像真正的火山一样“爆发”出来，给学生带来极大的惊喜。之后，鼓励学生分成小组探讨“为何小苏打与醋结合能够生成气体？”的问题，并基于已掌握的知识提出假设，同时设计相应的实验来验证自己的想法。此活动不仅有助于学生通过亲自动手实践加深对酸碱反应产生气体这一科学原理的理解，同时也促进学生独立探究能力和团队合作精神的发展，让整个学习过程变得既有趣又富有教育意义。

结束语

综上所述，在新课标指导下，设计并实施小学科学实验活动是增强学生科学素养与实践技能的有效方法。采用多种教学方式，能够激发小学生对科学的兴趣，促进学生动手操作及探索未知的精神。因此，教师应持续探索和创新科学实验的设计与执行策略，以满足新课标的需求。这不仅能加深学生对于科学知识的理解，还有助于提升学生的观察、思考及实际操作能力，从而推动学生的全面成长。

参考文献：

[1]刘蕊.新课标背景下小学科学实验教学研究[J].小学生（上旬刊），2024，（12）：13-15.

[2]马强.新课标下小学科学课堂教学有效性策略研究[J].知识文库，2024，40（08）：167-170.