摘要：在核心素养理念的引领下，培养初中生的批判性思维能力已成为语文阅读教学的重要目标之一。批判性思维有助于学生在阅读过程中形成理性判断、逻辑分析和独立思考的能力。本文从批判性思维在初中语文阅读教学中的重要性出发，探讨当前教学中存在的问题，提出通过教学设计优化、阅读方法指导和多元化评价体系建设等措施，提升学生的批判性思维能力，为语文阅读教学改革提供实践路径。

关键词：核心素养；初中语文；批判性思维

批判性阅读是学生形成个人认知、判断周围世界的一种重要方式。新的教育理念对语文阅读教学提出了新的要求，要求教师不仅要借助阅读教学增加学生的知识储备，促使其个人素养得到完善，还要从批判性思维角度出发锻炼学生的综合能力。而在语文阅读教学中，批判性思维是衡量学生能力发展的重要标准之一。

一、初中语文阅读教学中批判性思维培养的必要性

（一）批判性思维是核心素养的重要组成部分

批判性思维不仅包括对文本内容的理解和分析，还要求学生在阅读中对作者的观点、文章的逻辑结构以及论证方法进行理性判断和评价。通过批判性思维的培养，学生能够在阅读过程中突破单纯的信息接受，转而关注信息的有效性、真实性和逻辑性，从而助力学生强化自主思索与攻克难题的本领。于初中语文阅读教学而言，批判性思维的培育有益于学生塑造多元视角、富有深度的阅读眼光，让他们不单能够领会文章的外在意义，还能够识别文章的潜在立场、观点倾向和逻辑漏洞，提升阅读能力和语言表达能力。

（二）传统阅读教学模式忽视批判性思维培养

教师在课堂上通常采用讲授式的教学方法，将文本的主要内容、中心思想和写作手法直接告诉学生，而缺乏对学生思维能力的引导和启发。这种灌输式的教学手段让学生消极接纳知识，很难于阅读进程里养成自主的思维模式与批判性辨析能力。此外，传统阅读教学评价体系主要以标准化的答案为导向，学生的答案是否符合标准成为评价的唯一标准，致使学生在阅读进程中怯于发起疑问，缺少批判性思维的磨炼契机。长期以来，这种教学模式限制了学生的思维发展，使他们在面对复杂的文本时难以进行深入分析和理性判断。

（三）批判性思维培养对学生综合能力的提升

在阅读进程里，批判性思维能够助力学生察觉文本潜藏的信息、逻辑破绽以及观点走向，进而增进信息摄取与剖析本领。除此以外，批判性思维还有助于雕琢学生的语言表述本领与论辩实力。在批判性阅读的基础上，学生可以通过口头表达或书面表达的形式，将自己的分析和判断结果清晰、有逻辑地表达出来，从而提升语言表达能力和论证能力。批判性思维的培养还能提升学生的问题解决能力和创新思维能力，使他们能够在复杂的现实问题中运用所学知识进行独立思考和决策。

二、初中语文阅读教学中批判性思维培养的策略

（一）优化教学设计，激发学生的批判性思维

在教学设计过程中，教师需要打破传统的讲授式教学模式，注重问题导向和互动式教学，激发学生的批判性思维能力。首先，教师可以根据文本内容设计开放性问题和辩论性问题，引导学生在阅读过程中提出质疑和思考。例如，在阅读鲁迅的《药》时，教师可以设计“夏瑜的牺牲是否值得？”、“作者对封建迷信的批判是否过于绝对？”等问题，引领学生从多元视角剖析文本内涵，唤起学生的批判性思维。再者，教师能够借助情境构建的手段，让学生于既定的情境下开展角色扮演以及观点阐述，锤炼学生的批判性思维本领与语言表述能力。

（二）指导阅读方法，培养学生的批判性阅读能力

于初中语文阅读授课期间，教师有必要教导学生拿捏批判性阅读的窍门与方略，培育他们的批判性阅读素养。首先，教师可以引导学生在阅读过程中识别文本的主题、论点和论据，分析作者的观点和立场，判断作者的论证逻辑是否严密。例如，在阅读议论文时，教师可以引导学生分析作者的论据是否充分、论证过程是否合理，从而提升学生的批判性阅读能力。其次，教师可以引导学生在阅读过程中识别文本中的隐含信息和潜在立场，帮助学生理解文本的深层含义。例如，在阅读小说时，教师可以引导学生分析作者对人物形象的塑造和情节的安排，识别作者的价值观和情感倾向。此外，教师还可以引导学生在阅读过程中结合自己的生活经验和社会现实，对文本内容进行评价和反思，从而提升学生的批判性阅读能力和实践能力。

（三）丰富阅读材料，拓展学生的批判性思维视野

阅读素材的遴选对于培育学生的批判性思维起着关键效用。处于初中语文阅读教学情境下，教师能够凭借充实阅读素材的样式与内涵，拓宽学生的批判性思维边界。起初，教师不妨拣选若干蕴含争议点与思辨特质的文本，唤起学生的批判性思维潜能。例如，可以选择一些社会热点问题的评论文章、历史事件的不同解读、哲学家的观点对比等，使学生于阅读进程里触碰到各异的见解与站位，进而诱发他们的批判性思维。其次，教师可以选择一些经典文学作品和现代文学作品的对比阅读，帮助学生在不同的文化背景和历史语境中理解文本内容，提升学生的批判性思维能力。

（四）建立多元化评价体系，激励学生的批判性思维发展

于初中语文阅读授课环节，构建多元化的评价机制对于培育学生的批判性思维有着重大价值。往昔的阅读教学评判大多以标准化答案作指引，疏漏了学生的思维步骤以及创新性呈现。故而，教师有必要凭借构建多元化的评价体系，激发学生批判性思维的成长。起初，教师能够依托口头阐述、书面论述以及小组研讨等多种评定形式，全方位探究学生的批判性思维水准。例如，可以通过组织学生进行课堂辩论、写作批判性阅读报告和小组讨论总结等方式，考察学生的思维深度和表达能力。再者，教师能够凭借设定拓展性问题以及专属化任务，激励学生在阅读进程里发表自身的看法与主张，增进学生的批判性思维本领。

结束语：

在核心素养的背景下，培养初中生的批判性思维能力已成为语文阅读教学的重要目标。在实际教学中，教师可以通过优化教学设计、指导阅读方法、丰富阅读材料和建立多元化评价体系，提升学生的批判性思维能力和语言表达能力。通过批判性思维的培养，学生能够在阅读过程中形成独立的思维习惯和理性判断能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 伊丽君，张文.初中语文阅读教学中批判性思维的培养探究 [J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023（5）：65.

[2] 张佳欣.初中语文小说阅读教学中学生批判性思维的培养 [J]. 基础教育研究，2023（9）：42.