摘要：劳动是人类社会生存的基础，也是最基本的实践活动。劳动教育是幼儿德育内容的重要组成部分，它可以帮助幼儿发挥自我价值，让幼儿形成正确的劳动意识。通过融入二十四节气的传统文化元素，以劳动教育为载体，有目的、有计划地通过感知、体验，了解二十四节气的内涵，促进幼儿对中国传统文化的了解与喜爱，激发中班幼儿的学习兴趣和动手能力，养成良好的劳动习惯和品德，促进他们的全面发展。

关键词：二十四节气；劳动课程；劳动教育；劳动习惯

一、引言

二十四节气是我国农耕文明的产物，充分体现了人类与大自然的和谐共处。通过融入二十四节气的传统文化元素，以劳动教育为载体，有目的、有计划地通过感知、体验，促进幼儿对中国传统文化的了解与喜爱。

二、问题的探索

二十四节气，自立春起始，至大寒终结，是中国古代农耕文明的瑰宝，是劳动人民在长期劳作中洞悉自然规律的智慧结晶。不仅为农业生产和日常生活提供了宝贵的指导，更蕴含了深厚的劳动教育价值。将二十四节气融入幼儿园课程体系，依据幼儿身心发展的特点，精心设计多样化的劳动教育活动，能够让孩子们在亲身实践中体验劳动的乐趣，收获成长的喜悦。

这些活动不仅丰富了幼儿园的教学内容，更在潜移默化中培养了孩子们对劳动的尊重与热爱，为他们未来成为有担当、有责任感的社会成员打下了坚实的基础。

（一）融节气农耕，展劳动教育

中国农业生产深受二十四节气影响，这些节气作为农历中标记季节更替的24个关键节点，自古便是指导农耕、预测天气变化的智慧结晶。

幼儿园的种植活动，不仅让孩子们亲近自然，更蕴含深刻的教育意义。

因此，我们深入挖掘节气的农耕元素，将农业劳动融入其中，旨在让幼儿深入理解节气的精髓，同时在劳动中体验生命成长，感受劳动的喜悦与收获。

伴随着夏季第二个节气——小满的到来，我们充分利用幼儿园的种植园地，策划了一场生动的劳动体验。

孩子们踏入植物园，面对郁郁葱葱的黄瓜苗，眼中闪烁着惊奇与好奇。“老师，黄瓜苗长叶子啦！”“我在家见过，它长得真快！”“黄瓜苗绿油油的，这么多，好挤啊！”孩子们纷纷提出问题，并自发讨论如何解决拥挤问题。在老师的引导下，孩子们动手尝试移栽瓜苗，他们井然有序地接力浇水、施肥，将瓜苗小心翼翼地移栽至新坑中。孩子们边拔苗边讨论，探索着大自然的奥秘。

同时，种植园中的辣椒、茄子、豇豆等作物也面临虫害困扰。孩子们积极探讨，尝试各种生态杀虫方法，如自制辣椒水喷洒作物，以绿色安全的方式防治害虫。此外，孩子们还亲手种植豆角，期待在悦宝小菜市中售卖，共同呵护植物园的农作物健康成长。

（二）乐自主探究，创劳动实践

二十四节气还蕴含着丰富的习俗活动，在幼儿园劳动课程中，我们可以充分利用这些习俗，为幼儿打造充满创意的劳动体验。

清明时节，我们举办了“巧手绘风筝，缅怀清明节”主题活动。活动中，我们首先向幼儿讲述清明节的由来和习俗。如：踏青、春游、荡秋千、放风筝和蹴鞠等，并重点介绍了风筝习俗的历史背景。

活动中指导孩子们学习风筝的绘制技巧，鼓励他们发挥创意，用剪、贴、粘、画、缝等多种方式，制作属于自己的七彩纸鸢。孩子们将卡通人物、小动物和春天的景色等元素融入风筝设计中，每一件作品都独具特色，寄托着他们对清明节的祝福。在制作过程中，充分了解了清明时节的习俗，增强了文化自信。

夏日小满时节，我们则围绕养蚕的传统习俗，开展了“动手做蚕宝宝，感受节气文化”活动。传说小满是蚕神的生日，人们会在此日祭祀蚕神。为了加深幼儿对蚕的了解，我们引导他们利用日常生活中的餐巾纸、竹签、吸管、双面胶和马克笔等材料，动手制作白白胖胖的蚕宝宝。孩子们小心翼翼地捧着自己制作的蚕宝宝，仿佛它们真的在绿叶上扭动，一个个作品栩栩如生，孩子们也乐在其中，感受到了节气传统文化的魅力。

（三）趣自然观察，享劳动探索

陶行知先生强调：应充分释放儿童的双眼，让他们学会自主观察、深刻感悟自然。在劳动教育中，敬畏与尊重自然、追求人与自然和谐共生是基础。我们依托二十四节气，引领幼儿走进自然，通过观察自然、与自然互动，进行体格锻炼，学习劳动知识，并培养劳动审美。

在“秋分”这一秋季的第四个节气，我们精心策划了一场户外劳动活动。

活动开始，我们利用绘本资源：《秋分凤仙美》 《藏在地图里的二十四节气》，利用生动的图片、形象的动画视频等形式，向幼儿详细讲解“秋分”的由来、气候特点及传统习俗。

随后，我们带领孩子们到幼儿园附近的农地，让幼儿身临其境，感受秋收活动；利用远足活动的机会，一同收集落叶。在收集的过程中，孩子们充分发挥想象力，将落叶变成了一幅幅美丽的图画，将迷人的秋色定格在户外的每个角落。

通过这一活动，孩子们不仅加深了对“秋分”节气的理解和兴趣，体验了传统节日的快乐。同时，这也是一次深刻的劳动教育实践，孩子们在劳动中锻炼了动手能力，感受到了劳动带来的快乐。

（四）合生活美学，续文化传承

二十四节气中，每个季节都有其独特的饮食风俗，如：立春品尝春饼、小满食用苦菜、冬至享用饺子等。这些习俗不仅丰富了人们的餐桌，也承载了深厚的文化底蕴。食育，作为教育之基，与德育、体育、美育相辅相成，当它与二十四节气相融合，回归幼儿日常生活，便开启了一场别开生面的食育劳动之旅。

在谷雨时节，我们策划了“谷雨美食探索日”主题活动。

通过绘本，首先让幼儿了解谷雨的由来、风俗及其美好寓意。随后，通过视觉、嗅觉、触觉和味觉全方位感受了红豆、绿豆、黄豆、黑豆等多种豆类的魅力。在教师的指导下，幼儿亲自动手，将这些豆类变身为八宝粥、绿豆汤、红豆汤及豆沙包等美味佳肴。

这一过程中，幼儿深刻体会到了食物的珍贵，学会了珍惜与感恩。更重要的是，他们通过动手制作，真正感受到了劳动的乐趣。

三、总结

综上所述，在幼儿劳动课程之中，融入二十四节气的传统文化元素，以劳动教育为载体，有目的、有计划地通过感知、体验，了解二十四节气的内涵，促进幼儿对中国传统文化的了解与喜爱，激发中班幼儿的学习兴趣和动手能力，养成良好的劳动习惯和品德，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]吴玲.陈鹤琴幼儿劳动教育思想探要[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），1998（1）：130-134.

[2]洪认市.基于儿童视角的二十四节气园本课程的架构与实践].福建教育学院学报，2022，23（12）：19-21.