摘要：本文旨在探讨民间音乐融入学前教育音乐课程教学的重要性、现状及有效应用策略。通过分析民间音乐所蕴含的独特价值，如文化传承、审美培养等方面对幼儿发展的积极意义，结合当前学前教育音乐课程中民间音乐教学存在的问题，提出从优化课程内容设置、创新教学方法、加强师资培训以及营造教学环境等多维度的应用措施，以提升学前教育音乐课程质量，促进幼儿全面发展，同时推动民间音乐的传承与发展。

关键词：民间音乐；融入学前教育音乐课程教学；应用研究

引言

学前教育作为基础教育的重要阶段，对幼儿的身心发展起着关键作用。音乐教育是学前教育不可或缺的组成部分，能够培养幼儿的审美能力、创造力和情感表达能力。民间音乐作为我国传统文化的瑰宝，具有丰富的内涵和独特的艺术魅力。将民间音乐融入学前教育音乐课程教学中，不仅可以为幼儿提供更加多元、丰富的音乐学习资源，还能让幼儿从小接触和了解本土文化，增强民族自豪感和文化认同感，对于传承和弘扬民间音乐文化也具有深远意义。

1民间音乐融入学前教育音乐课程教学中的应用意义

民间音乐融入学前教育音乐课程教学，具有多维度的重要应用意义。从文化传承角度看，民间音乐承载着悠久历史与地域风情，是民族文化的瑰宝。在学前教育阶段引入，能让幼儿从小接触，成为文化传承的小小接力者，确保民间音乐在时代浪潮中延续。对幼儿个人发展而言，民间音乐丰富的旋律、节奏能极大地激发他们的创造力与想象力。幼儿在欣赏、学习过程中，可自由发挥，用独特视角理解音乐。同时，民间音乐常蕴含真挚情感，能助力幼儿情感表达与社交能力发展，在集体音乐活动里学会合作交流。从教育层面讲，它丰富了学前教育音乐课程资源，打破传统课程局限，带来全新音乐体验，使课程更具特色与深度，为幼儿开启多元音乐世界大门，促进其全面发展 。

2民间音乐融入学前教育音乐课程教学中的应用策略

2.1优化课程内容设计

民间音乐融入学前教育音乐课程，需精心优化内容设计。依据幼儿年龄分层教学。针对小班幼儿，选择节奏简单、歌词童趣的民间童谣，像《两只老虎》这类广为流传且易记唱的，让幼儿初步感受民间音乐韵律。中班则可引入稍复杂些的民间歌曲，如《茉莉花》，引导幼儿体会歌曲中的细腻情感与优美旋律。对于大班，增加民间器乐欣赏环节，播放二胡曲《二泉映月》等，拓宽音乐视野。

2.2创新教学活动形式

创新教学活动形式能提升民间音乐在学前教育音乐课程中的教学效果。游戏化教学是很好的方式，例如开展“民间音乐寻宝”游戏，将不同民间音乐片段藏于教室各处，幼儿分组寻找并辨别，在玩乐中熟悉民间音乐。情景模拟也十分有效，教授民间歌舞时，创设相应场景，如模仿傣族泼水节，幼儿身着特色服饰，随音乐跳舞，增强对民间音乐的感知。

2.3强化师资能力建设

强化师资能力建设是保障民间音乐有效融入学前教育音乐课程的关键。一方面，组织系统培训。邀请民间音乐专家开展讲座，讲解民间音乐理论知识，包括不同类型民间音乐的特点、历史渊源等。安排专业艺人进行技能培训，如教授民间乐器演奏技巧、民间歌舞表演要领等，提升教师实操能力。另一方面，鼓励教师自主学习与实践。支持教师深入民间采风，收集本地民间音乐素材，丰富教学资源库。定期开展教学研讨活动，教师分享教学经验与心得，共同探讨教学中遇到的问题及解决方案。

3民间音乐融入学前教育音乐课程教学中的应用实践

3.1课程内容选择与编排

在民间音乐融入学前教育音乐课程的实践中，课程内容的选择与编排至关重要。要充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，遵循由浅入深、循序渐进的原则。对于小班幼儿，挑选节奏明快、歌词简单易懂的民间童谣，如《数鸭子》，简短的歌词和活泼的节奏便于幼儿学唱，初步感受民间音乐的韵律之美。中班则可引入具有一定情节和情感表达的民间歌曲，像《沂蒙山小调》，让幼儿在学唱过程中体会歌曲传达的情感。到了大班，增加民间器乐欣赏和简单的音乐创编内容，如欣赏唢呐曲《百鸟朝凤》，感受民间乐器独特的表现力，并引导幼儿尝试根据民间音乐的风格进行简单的节奏创编。

3.2教学方法运用

在教学过程中，多样化的教学方法能有效提升幼儿对民间音乐的学习兴趣。游戏教学法深受幼儿喜爱，例如开展“民间音乐接龙”游戏，教师先播放一段民间音乐，幼儿依次模仿听到的节奏或旋律，在欢乐的游戏氛围中加深对民间音乐的记忆。情境教学法也十分实用，在教授民间歌舞时，创设相应的节日情境，如春节期间的秧歌表演，幼儿穿上喜庆服装，手持彩绸，在模拟的热闹场景中感受民间音乐与生活的紧密联系。

3.3教学资源整合

为了让民间音乐更好地融入学前教育音乐课程，教学资源的整合必不可少。一方面，充分利用园内资源，打造民间音乐角，放置各类民间乐器模型、图谱以及相关书籍、音像资料，供幼儿自主探索和学习。另一方面，拓展园外资源，与当地的文化馆、博物馆合作，组织幼儿参观民间音乐展览，观看民间艺人现场表演，近距离感受民间音乐的魅力。

3.4教学评价反馈

科学合理的教学评价反馈是民间音乐教学持续改进的重要保障。在评价过程中，要关注幼儿的学习过程和学习结果。对于学习过程，观察幼儿在课堂上的参与度，是否积极主动地聆听民间音乐、参与讨论和表演活动，例如幼儿能否专注地欣赏民间音乐片段，并大胆分享自己的感受。对于学习结果，评价幼儿对民间音乐知识和技能的掌握程度，如是否能准确哼唱所学的民间歌曲、识别常见民间乐器的音色。

结语

综上所述，民间音乐融入学前教育音乐课程教学，对于幼儿的全面发展和民间音乐文化的传承都具有不可忽视的重要意义。尽管目前在实际教学中还存在一些问题，但通过优化课程内容设置、创新教学方法、加强师资培训以及营造良好的教学环境等一系列措施的实施，能够有效地将民间音乐融入学前教育音乐课程，让幼儿在感受民间音乐魅力的同时，获得综合素质的提升，为民间音乐的传承与发展注入新的活力。

参考文献：

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[2] 民间艺术在学前美术教育中的作用[J]. 李悦.新美域，2022（11）

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