摘要：小学教学阶段，班主任的德育工作对培养学生能力，提升学生综合素养，帮助学生德、智、体、美、劳全面发展均具有重要意义。而班主任德育工作中，较为重要的便是提升学生的自我管理能力。小学阶段学生较早地实现自我管理，能够对自己的学习、生活有一个完整的规划与认识，对于学生后续能力提升具有重要意义。本文将从班主任德育工作中的学生自我管理能力培养工作入手，从多个方面分析当前工作中存在的问题，并针对问题寻找切实可行的策略。

关键词：小学；班主任；自我管理；实践探索

一、小学阶段学生提升自我管理能力的意义

1.是学生自身发展的需要

小学阶段，学生身心发展还不够完善，对世界的认知可塑性较强，在此阶段做好学生的发展建设，进而培养学生的自我认知，引导学生在学习生活中能够明辨是非，了解自己的目标，从而在实践中作出正确的选择，跟随成长的步伐培养起良好的习惯，最终成长为社会需要的人。班主任在小学阶段主要起引导和纠正作用，即借助自身职能，积极为学生创设实践与锻炼机会，让教育真正做到覆盖学生的方方面面。

2.是当今社会变化的需要

时代发展变化速度正在不断加快，科学技术水平日益提升，原本的教育方式已经难以适应如今这个信息爆炸、知识爆炸的时代。在新的发展时期，教师需要积极鼓励学生开展自身能力培养，强化自我管理能力建设，让学生的求知欲和探索欲引导学生参与学习，让学生由传统的被动学习模式逐步转变为主动学习模式。

3.是国家人才培养的需要

全面性、复合型人才才能够满足当前阶段不断变化的社会，传统的教育教学方式难以完成这项艰难使命，因此教育教学改革应运而生逐步发展壮大，而课堂教学改革注重强调学生的主体地位，注重学生自我学习能力建设。小学阶段，班主任培养学生的自我管理能力，也是在为能够更快适应今后的课堂教学改革奠定基础。

二、当前阶段小学班主任提升学生自我管理能力的着眼点

1.学习方面

学生的学习活动需要自我管理。知识的学习是一个日积月累、循序渐进的过程，在这个过程中，仅仅依靠教师教育教学活动是绝对不够的，这个过程更需要学生发挥自主性，了解自身学习能力，能够自主制定学习目标，并朝着目标迈进。班主任需要做的就是对学生的自主学习活动进行纠正与指导，让学生在学习实践中发现自身闪光点，明确自身不足，进而培养良好的学习习惯。

2.生活方面

仅仅成为知识学习的巨人远远不够，学生还需要掌握生活技巧，例如沟通、协作、表达技巧等。班主任在培养学生自我管理能力时，需要着眼于实际，根据学生身心发育特点开展有特色、有针对性的教育活动。在这个过程中，学生的自我管理能力得到提升的同时，其交往观念、团结协作观念也会在实践中逐步建立起来，并且在后续的实践中逐步建立起自信心，以更加昂扬的姿态面对生活中的困难。

三、小学阶段班主任提升学生自我管理能力的策略

1.引导学生发现自我管理的意义

学生自我管理能力培养活动的首要目标便是引导学生发现自我。在小学阶段，学生对于世界的认知有待完善，很多事情处理起来比较麻烦，学生便会选择模仿大人的行为来面对问题。学习活动也是如此，学生在学习时对于知识的敏感程度较低，往往只是盲目地跟随教师的步伐，难以发挥自主性。班主任在这个过程中就需要扮演好引导者的角色，借助一些简单的活动让学生认识到“自我”的重要性。

2.建设学生自我管理的集体队伍

培养学生自我管理能力，就必须让学生明确管理的意义，同时激发学生内心深处的潜力。而引导学生参与班级管理工作，既能够让学生明确管理活动对每个人的意义，也能够让学生在管理活动中不断发掘自身能力，同时让学生参与班级管理，也能够建立起一个秩序稳定的学习环境，有利于学生监督、互相学习。班主任可以借助班委来对学生进行激励，将班委学生作为榜样，借助学生的带头作用，引导学生培养自我管理能力。

3.设置班级内规则引导自我管理

除了学生自我管理之外，班主任也需要划定一些班内规则，让学生在规则内开展管理活动。管理规则建设可以让学生参与确立，让学生认识到自己的主体地位。当学生自主探索的管理规则实行后，针对其中存在的问题，可以及时开展补缺活动，逐步完善班级管理活动。学生也在一次次的探索之后，更容易找到规则的平衡点，相应的规则也逐步汇集到全体同学。为了达到这一目的，班主任必须做好引导者的角色，在学生跑偏时及时予以更正，保证班级管理制度围绕“以生为本”、“以人为本”这一核心理念建设开展。

四、结论

班主任开展德育工作培养学生自我管理能力，满足了新时代综合性人才的需求。在小学阶段，学生培养起自我管理能力，更容易在学习中获得较多收获，为今后学生的综合能力培养奠定坚实基础。为了更好的满足学生需求，引导学生积极开展自我管理，班主任必须借助科学有效的手段开展各类活动，让学生对自我管理有更深一层的了解并愿意参与到自我管理活动中去，以严格的标准要求自我，进而积累学习生活经验，努力成长为一个对社会有用的人才。

参考文献：

[1]陈自鹏，丁利民，张军民.发展素质教育提高学生自我管理能力[J].天津教育，2024（01）：17-22.

[2]罗艳辉.以积极心理学为钥，开学生自我管理之锁[J].湖南教育（A版），2023（08）：48-49