摘要：本文旨在探讨工具性与人文性融合统一的英语单元整体教学路径。该模式强调在单元教学中，不仅要关注语言技能的培养，还要注重学生文化素养的提升。文章从课程设计、教学活动、评价体系等方面进行了详细阐述，并通过实证研究验证了该教学模式的有效性。研究结果表明，融合工具性与人文性的英语单元整体教学能够显著提高学生的英语学习兴趣和综合语言运用能力。

关键词：工具性与人文性融合；初中英语；单元整体

随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。在英语教学中，工具性与人文性一直是学者们关注的焦点。然而，在实际教学中，两者往往存在分离的现象，导致学生英语学习兴趣不高，综合语言运用能力不足。本文针对这一问题，提出了工具性与人文性融合统一的英语单元整体教学路径。通过对教学理论、实践案例的深入分析，为英语教师提供一种新的教学模式，以促进学生的全面发展。

一、注重单元主题的深度挖掘，实现工具性与人文性的融合

在初中英语单元整体教学中，教师应充分挖掘单元主题的深度，实现工具性与人文性的融合。通过这种方式，学生不仅能提高英语应用能力，还能树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。教师需深入挖掘主题内涵，将语言工具性与人文关怀融为一体，既传授语言知识，亦着重塑造学生的健康认知与生活技能，此教学策略助力学生实现综合成长，为其人生之路铸就坚实的基石。[1]

例如，在"Keeping Healthy"初中英语单元整体教学中，其核心不单是语言知识的传播，更在于塑造学生对于健康生活方式的认知与运用能力，教师引导学生们接触并掌握与"Keeping Healthy"密切相关的词汇，诸如"nutrition"、"exercise"、"diet"等，采用游戏、卡片配对以及角色扮演等形式，学生在具体语境中自然而然地记忆并应用相关词汇。教师精心设计“健康词汇接龙”这一趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习并丰富与健康相关的词汇储备。在当前教学单元中，对一般现在时及一般将来时等时态的运用进行探讨与实践，对话与写作，教师引导下，学生熟练使用语法。在课堂教学中，教师指导学生撰写一篇论述“Healthy life”方式的短文，并鼓励他们在课堂上展示，以锻炼语法运用能力。教师通过阐释健康知识，促使学生深刻感知健康之重要，进而塑造其健康观念。教师可特邀校医与营养师开展讲座，向学生阐明健康饮食与锻炼之重要性。教师传授健康知识，同时向学生展示世界各文化中独特的健康观念与习俗，此举有助于开阔学生视野。教师对中西方在饮食与锻炼方面的差异进行比较，旨在使学生洞察多样化健康观念。在营造真实情境的过程中，教师致力于引导学生在语境中汲取健康知识，并同步塑造其情感态度与价值观。在教师引领下，学生亲身策划并实践一场“健康生活周”，深刻领悟到健康生活的重大价值。教师在对学生进行多元化评价时，不仅需关注其语言知识，亦需重视其健康行为与情感态度。在实施教学过程中，教师精心编制了一份涵盖健康知识评测、健康行为监控及团队协作评估的综合评定量表。

二、融合工具性与人文性，提升学生的跨文化能力

教师需着重将工具性和人文性相融合，采取情境创设、任务驱动以及跨文化教学等多种方法，以提升学生的英语应用综合能力，并塑造他们的跨文化思维。教师运用多媒体、图片、视频等手段，构筑真实生动的教学场景，使学生在愉悦轻松的氛围里汲取知识。在单元主题关联下，教师精心构建了一系列任务，旨在学生在执行这些任务的过程中，显著提升其英语综合运用水平。教师在教学过程中，应着力将文化知识渗透于课程内容，使学生洞察各国文化特色，进而塑造其跨文化认知。[2]

以"Our World"这一单元为案例，借助世界地图与各国国旗等视觉素材，教师能够点燃学生对新知识的热情，进而开启课程教学，在单元教学伊始，教师需概括阐述本节课的学习目标，使学生清晰把握学习航向。在词汇记忆过程中，教师巧妙运用实物、图片以及情景模拟等手段，助力学生深刻领悟，在向学生传授“country”这一词汇时，教师通过呈现各式国家图像，促使学生在直观体验中有效记忆该词。教师运用例句与练习手段，助力学生熟练把握本单元语法，在讲解“be famous for”这一表达时，教师能够提供实例，以辅助学生理解：因历史与文化而闻名，这座城市——北京，独树一帜，在后续环节，引导学生们投身于相关技能的操练之中。在单元主题的引导下，教师精心挑选适宜的文本，旨在激发学生的阅读兴趣，教师引导学生在阅读时聚焦于文本背后的文化底蕴，旨在强化其跨文化感知能力。教师指导学生依据所学知识，创作一篇描绘故乡风情的文字作品，教师需激励学生运用所习得的词汇及语法，并着力塑造其跨文化思维。在教师的引导下，学生们通过小组讨论的形式，相互交流各自对各国文化的认知与理解，在对话交流中，教师需激励学生活学活用英语知识，以强化其口语交际技能。

总之，本文通过对工具性与人文性融合统一的英语单元整体教学路径的研究，为英语教学提供了新的思路。实践证明，这种教学模式能够有效提高学生的英语学习兴趣和综合语言运用能力。然而，在实际应用中，教师还需根据学生的具体情况和教学环境进行调整。未来研究可以进一步探讨不同教学情境下该模式的应用效果，以及如何更好地将工具性与人文性融合于英语教学之中。

参考文献：

[1]李晨.指向核心素养的初中英语单元整体教学设计研究[J].科教文汇，2024，（23）：165-169.

[2]熊碧荷.大单元教学背景下初中英语话题写作教学研究[J].中学教学参考，2024，（33）：35-38.