摘要：本文研究目的在于探寻出基于学、练、赛一体化的小学篮球教学策略，以此尝试构建新颖且有效的篮球教学模式。本文基于教学观察与逻辑分析这两种方法从不同角度肯定了基于学、练、赛一体化的小学篮球教学价值，同时系统分析了这一新模式下的篮球教学现状。在此基础上本文提出依托信息技术助力学生高效学习、科学分层基础上提升练习针对性等策略，旨在为教师提供一定的学、练、赛一体化教学参考。

关键词：学、练、赛一体化；小学；篮球教学

课程改革不断深入下小学体育篮球教学中需要进行不断创新，学、练、赛一体化是一种新颖的体育教学理念和模式，基于其进行小学篮球教学较为可取。学、练、赛一体化是指以学为基础，通过练习将学与用结合在一起，并借助比赛进行以赛促学，以赛代练，将学、练、赛三个紧密结合在一起。部分小学体育教师在篮球教学中进行了学、练、赛一体化教学尝试，这一新教学模式的价值得到了验证与认可，对小学体育教师而言，其也应当对学、练、赛一体化的篮球教学实践进行更多思考。

一、基于学、练、赛一体化的小学篮球教学价值

之所以倡导基于学、练、赛一体化的篮球教学，与其具有的重要价值。在小学篮球教学中，基于这一新教学模式进行教学的价值主要体现在教师“教”与学生“学”这两个层面[1]。从教师“教”的角度看，基于这一新模式进行教学可以增强教学层次性，在教学中增加训练环节，组织学生进行篮球比赛的形式较为新颖，从学、练、赛这三个角度同步进行教学也可以驱动教学创新，进一步丰富教学内涵，这有助于小学篮球教学质量的提升。从学生“学”的角度看，这一新模式下进行的教学可以为学生创设更多篮球运动练习和比赛机会，这有助于将篮球知识的“学”与“用”结合在一起。以赛促学、以赛代练也可以加深学生对篮球这一群体性运动的了解，培养其篮球运动能力。

二、基于学、练、赛一体化的小学篮球教学现状

学、练、赛一体化教学理念较为成熟，很多小学体育教师基于这一理念构建了新教学模式，同时基于新教学模式进行了不同教学尝试。细致观察、对比和分析后可以发现，学、练、赛一体化教学发挥出了很多优势，但教学实践中存在一些不足。例如，部分教师在篮球运动基础知识讲解中缺乏创新意识，所选用的教学方法较为单一，学生知识学习效率处于较低水平。在运动练习中教师所设计的练习任务缺乏针对性，这并不利于任务导学基础上练习质量的提升。在篮球比赛中教师则容易忽略过程性评价，部分学生也难以通过比赛学习到更多知识，其篮球运动能力培养和提升带有很大难度。因此，基于学、练、赛一体化进行教学时也要在学、练、赛这三个层面进行一定优化。

三、基于学、练、赛一体化的小学篮球教学策略

（一）依托信息技术助力学生高效学习

基于学、练、赛一体化的小学篮球教学中，教师的“教”首先会影响到学生的“学”，为帮助学生更好学习篮球运动知识、规则意识、技巧知识等知识，教师可以借助信息技术与多媒体教学设备进行创新教学，通过这一方式提升基础知识讲解效率，以此帮助学生高效率学习篮球运动相关知识[2]。例如，教师可以在多媒体教学设备上播放单手运球、双手交替运动视频，结合视频讲解运动要点，借助特写镜头与放大图片讲解运球时正确手型保持，用手指触球并运球等知识。信息技术可以为篮球运动知识的精细化讲解及技术动作直观呈现提供支持，这不仅可以大为提升教学效率，同时也能为学生快速学习相关知识，掌握知识要点提供帮助。因此，教师在基于学、练、赛一体化的篮球教学中也要融入信息化教学理念，通过这一方式提升学生的篮球运动知识学习效率。

（二）科学分层基础上提升练习针对性

不同学生在篮球知识学习与篮球运动中的表现并不相同，基于学、练、赛一体化的篮球教学中教师要充分尊重学生个体差异，结合学生个体差异进行分层教学。例如，在组织学生进行传球练习时教师可以对男女同学篮球运动能力进行大致评估，在此基础上对学生进行大致分组。部分学生的篮球基础与运动表现良好，教师可以组织其结合击地传球、行进间传球等技巧进行传球训练，使得其可以充分掌握传接球要点，重点培养其传球意识与传接球能力。部分学生篮球基础薄弱，教师则可以布置点对点传球练习任务，通过相对简单的练习夯实其篮球运动基础，使学生可以掌握一些基本的传接球技巧。对学生进行科学分层并差异化组织其进行练习后，篮球运动相关练习也能更具针对性。

（三）结合篮球比赛强化学生运动能力

以赛促学，以赛代练是学、练、赛一体化教学的基本特征，在小学篮球教学中教师应定期组织学生进行篮球比赛，在篮球比赛中进行细致观察与指导，以此重点培养并强化学生的篮球运动能力[3]。例如，教师可以结合学生篮球运动在班级中设置不同队伍，以队伍为单位组织学生进行比赛。在比赛前教师应着重讲解篮球运动规则知识，引导学生在比赛中发扬团结协作精神，尊重运动中的体育道德。学生比赛中教师可以摄录学生比赛表现，在暂停期间指出学生运动不足，讲解技战术知识对学生进行运动指导。比赛总结阶段教师一方面要给予学生必要鼓励，另一方面也要结合学生不足对学生进行有效指导，帮助其认识到篮球知识学习、应用及篮球运动中的不足，从而更有方向性地培养学生篮球运动能力。

结语

小学体育教师是教学活动发起者和驱动者，其应加深对学、练、赛一体化教学的了解，积极在篮球教学中进行学、练、赛一体化教学尝试。值得注意的是，除了分别从学、练、赛这三个角度进行教学尝试外，教师也应将三者紧密结合在一起，从整体视角构思一体化教学事宜。不仅如此，教师也要定期做好学、练、赛一体化教学效果评估，通过这一方式及时总结成熟经验，以此在后续篮球知识讲解、篮球运动训练、篮球运动比赛实践中进行不断优化，这也可以促进学、练、赛一体化教学有效性的进一步提升。

参考文献：

[1]陈敏.基于“学、练、赛”一体化的小学体育篮球课堂教学策略研究[J].教师，2023（3）：66-68.

[2]郭传逊.基于学、练、赛一体化的小学体育篮球课堂教学策略研究[J].体育风尚，2023（16）：101-103.

[3]刘立磊.基于核心素养培养下小学篮球“学练赛”一体化教学策略研究[J].运动-休闲，2023（10）：154-156.