摘要：高中英语语篇阅读教学作为一项重要教学内容，其核心就在于围绕语篇主题话题或思想进行深入探究，从中培育学生核心素养及综合能力。同时新课标中也重点强调了“依托主题意义，优化阅读教学结构，提升教学质量”，无疑为教师科学实施主题意义探究下的语篇阅读教学指明了方向。但通过观察，在具体实践中依还有不足之处，需要改进。在此，文章就分析了主题意义探究下高中英语语篇阅读教学存在的问题，以此为基础探讨了主题意义探究下提升高中英语语篇阅读教学质量的优化措施，以供参考。

关键词：主题意义探究；高中英语；语篇阅读；存在问题；优化措施

一、引言

新课标强调了“在语篇阅读教学中，要始终围绕语篇主题语境、整合语言文化及技能策略，为学生创造出具有关联性、综合性、科学性和高效性的英语课堂，引导学生深入探究主题意义”。主题意义是语篇内容所展现出来的核心思想、深层内涵，学生在教师引导下、在多种教学方法及教学活动的加持下对语篇主题意义进行深入探究，使其更加深刻理解语篇内容，并从中习得语言知识技能、发展语言综合能力。这样的一种教学模式即为主题意义探究教学。如何在语篇阅读教学中有效运用这一模式、实现教学目标已然成为了当前教师不断研究和实践的重要任务。

二、主题意义探究下高中英语语篇阅读教学存在的问题

（一）思想认知不足

思想认知不足是影响主题意义探究下英语语篇阅读教学深入的基本原因。部分教师对“主题意义”理念的内涵、要求了解的并不深刻，存在“主题、话题、标题”混淆的情况，无法指导教学活动科学开展。另外，由于教师对其含义的理解停留在表面，加上对语篇内容分析不彻底，导致无法精准掌握文章的主题含义，也就无法有效指导学生研究文章的主题含义。

（二）主题迁移不足

这一问题也是教学中普遍存在的问题。多数情况下阅读教学倾向于知识的输入，对知识的输出关注不够，导致学生不能在学习中真正将知识内化成实际的语言技能。这种既定的模式会导致教师在开展主题意义探究下的阅读教学时，也无法与主题意义的转化联系起来，这使得学生无法将所掌握的文章知识应用到实际情况中，也无法帮助学生转化文章的主旨，不利于学生创造力的发展。

三、主题意义探究下高中英语语篇阅读教学的优化措施

（一）整合内容提取主题意义

语篇阅读教学核心是围绕其内容探究主题主旨。这就说明了“内容”是关键、是基础。因此，教师在设计教学活动中要立足语篇内容，并通过对内容的整合与分析提炼出语篇主题意义，明确教学目标，以此为依据进行教学内容的设计，提升教学内容的科学性、合理性，如此，学生才能在参与教学中探究主题意义、掌握并熟练运用所学的英语知识和技能。

比如，在开展 “Festivals and Customs”这一单元教学活动时，教师通读语篇，并从What、Why、Who这三个层面展开分析，找出与这三个方面对应的语篇内容，像What部分，它所描述的是“罗言与家人共度春节”的情节；Why部分则对应的是“以故事化的讲述方式来诠释家国情怀”；Who这部分则是从“家庭晚餐”的角度，对春节进行的报道，从中可以看出它不仅描述的是“春节”这一节日本身，还反映出了我国的传统文化的魅力及其传承。明确了这些内容之后，教师通过整合确定了这一语篇的主题：弥足珍贵的年夜饭。那么后续的教学活动也都会围绕这一主题展开，引导学生在掌握语法结构、语言表现形式的基础上探究传统文化的内涵与魅力，进而树立文化自信。

（二）问题引导，领悟主题意义

依托于主题意义驱动的高中英语语篇阅读教学中，有效问题的设计好引导是最能够发展学生思维、领悟主题意义、培养学生知识转化能力的有效方法。因此，教师就可以利用问题开启学生的思维，使其进入深入学习模式，促进学生更深刻领会主题意义。

比如，在开展必修五“Getting along with others”的教学活动中，教师就可以设计有效的导向性问题，引导学生深入探究。设计的问题如下：说理散文的阅读方法有哪些？结合对这些方法的理解，表述一下文章讲述了什么样的故事？作者对内容的布局是怎样的？。学生以这一问题为指导，开始思考并回答：讲述的内容是“友谊及其重要性”，作者对其的阐述是从introduction、body、conclusion这些方面来展现的。之后，教师对学生予以肯定，并再次提出问题来指引学生思考：针对introduction、body、conclusion，它们中的哪些关键词或关键语句是来阐述友谊的重要性的？学生再次根据问题走进语篇，通过细读来寻找答案。这样的任务可以帮助学生更加深刻的理解语篇内容、厘清内在的逻辑关系、体验语篇折射出来的情感思想。

四、结语

综上所述，基于主题意义探究模式开展英语语篇阅读教学，是提升教学质量、落实学科育人目标的重要工具。因此，教师要对其予以高度重视，并采用多种科学的方法来开展英语语篇阅读教学，使其更好的发挥育人作用，促使学生在参与教学中强化阅读理解能力、提升语言技巧、培养核心素养。

参考文献：

[1]王东.基于主题意义探究的高中英语语篇阅读教学探讨[N].牡丹江教育学院学报，2023（11）：97-100.

[2].廖春丽.基于主题意义探究的高中英语阅读教学策略[J].校园英语，2022（33）：156-158.

[3]丁晓杰.基于主题意义的高中英语阅读教学[J].英语广场，2024（09）：130-133.