PISA阅读素养的核心理念，是对文本的深入理解，这一核心理念，强调学生应具备对文本主旨、意图、观点及细节的敏锐洞察力。在文本理解方面，学生需要能够准确概括文本的主要内容，提炼出作者的核心观点，并据此进行推理和分析。学生还需能够识别并理解文本中的关键信息，以及作者所使用的论证方法和情感色彩。这种理解文本的能力，有助于学生更好地把握作者的写作意图，从而更准确地把握文本的情感基调，增强阅读的感染力和影响力。

本研究的意义在于，通过深入了解六年级学生的阅读能力现状和特点，揭示学生在阅读方面的优势和不足。这有助于我们为学生提供更个性化的阅读教学指导，帮助他们更好地应对小升初的环境转变。本研究还将为教育政策制定者提供重要依据，推动教育公平和发展。通过本研究，我们可以更好地把握六年级学生阅读能力发展的关键时期，为他们的终身学习和生活奠定坚实基础。

一、 PISA阅读素养对于学生阅读能力的重要性

在教育教学方面，PISA阅读素养为教师提供了重要的指导，通过评估学生的阅读素养，教师可以更深入地了解学生的需求、兴趣和发展水平。基于这些评估结果，教师可以制定更为精准的教学计划，确保教学内容和方法的针对性和实效性。PISA阅读素养还能帮助教师优化教学资源，提高教学效率，从而更好地促进学生的全面发展。

对学生而言，PISA阅读素养同样具有重要意义。通过培养学生的阅读素养，可以更好地吸收和掌握学科基础知识，提高学科成绩。阅读素养还能提升学生的自主学习能力，使他们能够更有效地获取和利用各种信息，实现终身学习目标。具备PISA阅读素养的学生，在社交和职业发展方面也能取得更好的成果，因为他们能够更好地理解社会文本、参与社会交流，并适应不断变化的社会环境。

二、六年级学生阅读能力调查现状分析

通过调查研究发现，六年级学生的阅读能力，在整体上呈现出较为稳定的表现。

1、在阅读素养方面，六年级学生已经建立了一定的阅读基础，能够独立完成简单的阅读任务，明确文本的主旨和细节，他们逐渐理解文本中的情感和文化内涵，能够通过阅读获取信息和知识，满足个人的学习和生活需求。

2、在词汇量和语法方面，六年级学生的词汇量和语法知识相对扎实，他们掌握了一定的词汇量，能够灵活地运用这些词汇进行写作和交流。他们逐渐理解并运用一些高级词汇和复杂句式，使他们的表达能力得到了显著提升。

3、在阅读策略方面，六年级学生逐渐掌握了一些阅读策略，如预测、推断、总结等，这些策略的使用，有助于他们更好地理解文本，获取信息和知识。他们学会了如何根据文本的不同特点和需求，灵活运用这些策略，从而更好地满足个人学习和生活需求。

三、六年级学生阅读能力存在问题及原因分析

在阅读教学的过程中，我们发现学生存在几个显著的问题，这些问题影响了他们的阅读效率和准确性，以下是对这些问题的详细分析。

1、缺乏词汇储备

学生在阅读时，往往缺乏足够的词汇储备，导致在面对生词或不确定的词汇时，显得力不从心。他们往往没有尝试通过上下文线索、词根词缀分析或同义替换等方式来猜测词汇的含义，而是简单地略过或依赖字典。这造成他们在阅读速度上滞后，影响了对文本的整体理解。有时，学生还会因词汇量的不足而无法深入理解文本的隐含意义，限制了他们的思维深度和广度。

2、深度理解有限

在阅读较为复杂的文本时，学生往往难以深入理解和分析文本中的隐含意义和关系，他们可能只停留在文本表面，缺乏深入的思考和推理，这使得他们在面对需要深度理解的文本时，显得力不从心，深度理解有限，也影响了学生对文本的整体把握和对其背后复杂关系的深入挖掘。

3、阅读习惯不佳

在阅读过程中，部分学生的阅读习惯也存在问题。他们可能在阅读过程中走神，无法集中注意力；或者过度依赖字典，无法独立完成阅读任务，这些不良习惯影响了学生的阅读效率和准确性，使他们无法有效地获取文本中的关键信息。

四、提升六年级学生阅读能力的建议与措施

1、在课程设置方面，建议学校应确保学生有充足的时间，进行阅读练习和讨论。这意味着在课程计划中应合理融入阅读环节，如设立专门的阅读课，以及将阅读纳入其他科目的教学内容中。课程应涵盖不同体裁和内容的阅读材料，以拓宽学生的视野和知识结构。通过多样化的阅读材料，学生可以接触到更多元化的观点和思想，有助于培养他们的批判性思维和创新能力。

2、在教学方法方面，教师应采用多种教学方法，如情境教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。这些方法能够帮助学生更好地理解阅读内容，能培养他们的团队协作和沟通能力。教师应注重培养学生的阅读策略和技能，如引导他们学会如何快速获取文本的主要信息、如何分析作者的写作意图等。通过提高学生的阅读效率和准确性，可以更好地激发他们的阅读兴趣。

3、在校园氛围方面，学校应营造浓厚的阅读氛围，如设立阅览室、开展阅读活动等。这些举措可以激发学生的阅读兴趣，有助于培养他们的阅读习惯。学校应尊重学生的个体差异，提供个性化的阅读指导和支持。通过深入了解学生的阅读习惯和需求，教师可以为他们量身定制阅读计划，推荐适合的阅读材料，从而更好地帮助他们提高阅读素养。

4、营造家庭阅读氛围对于孩子的阅读兴趣和习惯的培养至关重要。家长应在家中设立专门的阅读区域，提供丰富的阅读材料，如书籍、报纸、杂志等。这些材料能够满足孩子的阅读需求，能激发他们的阅读兴趣。家长应鼓励孩子在家中形成定期阅读的习惯，如每天阅读一小时等，以形成良好的阅读习惯。

基金项目：本论文系平凉市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《基于PISA阅读素养的六年级学生阅读能力调查研究》（课题立项号：PL[2023]GH5771）研究成果论文。