摘要：在新高考背景下，教育改革正逐步深入，特别是在高中英语教学领域。新高考改革强调了对学生核心素养的培养，特别是批判性思维、创新能力和跨文化交流能力。随着英语教学改革的深入，作文的题型发生了很大的变化，分为两部分。一部分是应用文写作，另一部分是关于读后续写。对于英语读后续写这一部分，不仅需要学生能够准确把握原文的语境、人物情感及情节发展，更要求学生能够运用所学语言知识创造性地拓展故事内容，表达个人观点，展示其语言组织与创新思维能力。基于此，本文旨在探讨基于新高考的高中英语读后续写教学策略，旨在提高学生的综合语言能力，适应未来高考应试的需求。

关键词：新高考；高中英语；读后续写；教学策略

1.读后续写的概念

读后续写是一种将阅读和写作紧密联系在一起的考试形式。具体来说，它从以下四个方面考察学生的技能：第一，提炼最重要信息的能力和组织语言的技能；第二，语言运用的准确性和丰富性；第三，整体阅读控制能力；第四，思维创造力。学生必须阅读和理解原文的内容，理解情节逻辑，认识语言特点，有合理的想象力，才能完成接下来的续写任务。这就要求学生仔细阅读题目所给的短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。

2.读后续写题型分析

读后续写题型分析

读后续写源于“互动协同”理论，互动和学习密不可分，互动能够有效促进学习，是一种提高外语学习效率的好方法。读后续写任务设计简便，通常做法是提供一篇350词以内的故事或具有一定情节或哲理的英语读物，并将该读物的后半部分抹去，让学生通过阅读，在理解语篇主旨的基础上，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文

广西于2024年在高考英语写作部分推出读后续写题型，要求考生阅读一篇短文，随后给出两段话的开头语，根据所给情节和两段话的句首开头语进行续写，使之构成一个完整的故事。阅读语篇时，要从人与自我，人与社会，人与自然三个主题语境进行分析，把握故事主题，防止主题跑偏和故事情节脱离。该题型把语言的输入与输出、模仿与创造、学习与运用等有机地结合起来，有效地促进学生语言运用能力的形成。这既能培养学生的阅读理解能力，又能激活他们的想象力和创新思维能力。

3.高中英语读后续写教学现状

3.1教学模式较为传统，跟不上形势要求

现阶段，在英语课堂教学中仍然存在着一些教学问题，特别是高中英语阅读和写作的课堂教学。教师在高中英语课堂教学中的各种教学模式较为传统，与目前高中新课改课堂教学中的理念不完全相符。由于高中英语学习是一项长期性的学习过程，传统的教学模式不能在一定程度上激发学生的学习兴趣，学生的课堂参与率较低，导致课堂教学工作效率不高。

3.2学生词汇积累不足，写作无章法

目前，多数的高中学生不注重高中词汇量的合理积累，没有认真对待高中英语课文中的阅读部分，导致学生缺乏课文阅读能力。在写作技巧方面，因为学生对写作重视不够，导致学生平时动笔少，高质量的英语词汇、句型等的积累较少，写作也经常出现“中式英语”的现象，单词出错率较高，句型结构出现错误等。

3.3学生个体差异明显，参与度不高

学生的语言基础、阅读习惯、创新能力等存在显著差异，每个学生的写作背景、思维方式和表达习惯各不相同，如何提供个性化的指导，实施针对性的教学策略来满足不同层次的需求帮助每个学生找到最适合自己的写作路径是一个难题。

4.提升高中英语读后续写教学质量的有效策略

4.1加大教育投入，优化教育资源配置

首先，为了确保教育资源的有效分配和使用， 政府和社会各界应加大对教育领域的财政投入。这包括但不限于增加对基础教育设施的建设、教师培训、教材开发以及数字化教学资源的投入。通过这些措施，能够显著提升学校硬件设施的现代化水平，为学生提供更加丰富、多元的学习环境。同时，加大对教师的培训力度，鼓励和支持教师参与专业发展项目，提升其教学能力和教学质量。

4.2建立多元化的评价体系

一是学校或教师要注重结合形成性评价与总结性评价。形成性评价：注重过程监控，通过日常作业、课堂表现、小组活动等多维度收集学生的学习数据，及时反馈，促进学生持续进步。总结性评价：关注最终成果，通过期中、期末考试及读后续写任务等，对学生的语言运用能力和创新能力进行综合评估。

4.3灵活运用教学方法，开展个性化教学

在实施个性化教学之前，首先要深入了解每位学生的学习背景、兴趣点以及英语水平的差异。可以通过问卷调查、课堂观察、个别访谈等方式收集信息，以便为每个学生制定个性化的学习计划。基于对学生的初步了解，教师可以设计出差异化的内容。例如，对于基础较弱的学生，可以从简单的句型结构开始，逐步过渡到更复杂的词汇和表达方式；对于能力强的学生，则可以提供更具挑战性的材料，如长篇阅读和更复杂的情境设置，激发他们的潜能。

4.4提升教师的专业水平，改善教学质量

一方面教师应深入研究英语教育理论，尤其是读后续写教学的相关理论与实践方法。可以通过参加专业培训、研讨会或工作坊，与同行交流教学经验，借鉴国内外成功案例，不断提升自身的教学理念和方法。同时，结合新高考的要求，积极探索适合本土学生的教学模式，注重培养学生的创新能力、批判性思维能力和语言综合运用能力。

结语

总的来说，新高考英语读后续写教学现状显示，虽然存在一定的挑战与困难，但通过不断探索与实践，已经取得了一定的成效。未来，应加强教师培训，优化教育资源分配，针对学生个体差异实施个性化教学，进一步提升教学质量和效率。同时，继续深化教育改革，探索更多创新的教学模式和评价机制，适应新时代教育发展的需求。

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