摘要：随着新课程改革的深入实施，高中生物实验教学越来越受到各方面的重视，基于核心素养的教学方式成为新的教育趋势。本研究结合高中生物教学实际，探索了基于核心素养的高中生物实验教学设计与实践。在教学设计上，将激发学生的学习兴趣、学生自主探究和合作学习以及科学素养的培养等作为教学目标，构建了一种以学生为主题的教学模式。在实践中，充分运用了多元化的教学手段和评价体系，使学生能够全面发展科学素养。研究结果表明，这种基于核心素养的生物实验教学方法具有明显的效果，不仅提高了学生的学习兴趣和自主学习能力，还促进了学生的科学素养的发展。这为高中生物教学提供了有效的参考，对于新的课程改革有着重要的实践和研究价值。

关键词：生物实验教学；核心素养；科学素养；自主学习；教学设计与实践；

引言

在新课程改革背景下，高中生物实验教学的课程设计与实施的重要性凸显。面临如何设计有效的教学，激发学生兴趣，提升自主探究与合作学习能力，并全面培养科学素养的挑战，本研究以核心素养为理论，以高中生物教实为实例，采用创新的教学设计与实施方式，探索与实践生物实验教学。这对新一轮课改提供理论与实践参考，具有重要价值。

1、新课程改革背景下高中生物实验教学的新要求

1.1 新课程改革对高中生物实验教学的影响

新课程改革对高中生物实验教学产生了深远影响[1]。新课程改革要求教师转变教学理念，注重培养学生的核心素养，而不再是简单灌输知识。改革提倡以学生为中心的教学方式，要求教师从传统的“讲”转向“引”，激发学生的兴趣和动手能力[2]。再者，新课程改革强调教学内容的整合性和实践性，要求生物实验与理论内容相结合，提升学生的信息获取和数据分析能力。改革强调跨学科教学，要求将生物实验与其他学科知识结合，培养学生的综合素养。新课程改革要求注重学生的个性发展和自主学习能力，高中生物实验教学不再仅仅是为了应试，而是为了培养学生全面发展的科学素养。高中生物实验教学需要与新课程改革的要求相结合，通过基于核心素养的教学方式，促进学生批判性思维、创新精神和实践能力的提升，以适应当今社会对人才的需求和未来发展的挑战[3]。

1.2 基于核心素养的高中生物实验教学的意义和要求

新课程改革对高中生物实验教学提出了更新的要求，其中基于核心素养的教学方式成为重要内容。基于核心素养的高中生物实验教学具有重要意义和要求。它有助于培养学生的自主学习能力和探究精神，激发他们对生物学科的兴趣和热情。基于核心素养的教学注重学生的能力培养，鼓励学生思辨、解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。这种教学方式注重学生的合作学习，在团队合作中培养学生的沟通协调能力和团队精神。最重要的是，基于核心素养的高中生物实验教学要求教师注重学生的全面发展，引导学生从实验中获得知识，培养其科学思维和科学素养，使其在实践中不断完善自我。基于核心素养的高中生物实验教学是新课程改革下教学改革的需要，有助于提高学生成绩，增强学生对科学的理解和实践能力，对学生未来的发展起到积极的促进作用[4]。

2、基于核心素养的高中生物实验教学设计与实践

2.1 基于核心素养的高中生物实验教学设计

2.1 基于核心素养的高中生物实验教学设计应当充分考虑学生的实际需求和发展特点。首先，在实验内容选择上，要尽量贴近学生的生活实际和学习兴趣，引导他们积极参与实验过程[5]。其次，在实验设计中，可以设置一些开放性问题，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的自主学习能力。另外，在实验过程中，教师应引导学生进行团队合作，培养他们的团队精神和沟通能力。此外，注重实验数据的记录和分析，引导学生从数据中发现规律和结论，提升他们的科学素养。最后，在实验评价方面，可以采用多样化的评价方式，如实验报告、小组讨论、展示等，全方位地评价学生的实验表现。综合来看，基于核心素养的高中生物实验教学设计应该是以学生为中心，注重培养学生的实践能力、思维能力和团队合作精神，从而全面提升他们的核心素养水平。

2.2 基于核心素养的高中生物实验教学实践

在基于核心素养的高中生物实验教学实践中，教师应该注重培养学生的科学探究能力和合作精神。教师可以设计一些充满挑战的实验任务，鼓励学生进行自主探究，激发其探索精神和解决问题的能力。教师可以设置合作学习的环节，让学生分组合作完成实验，培养他们的团队合作意识和协作能力。通过同伴间的讨论和交流，促进学生之间的思想碰撞和知识分享，达到相互促进、共同成长的效果。

教师在实践中应当注重科学素养的培养。通过设置实验报告、课堂展示、学科竞赛等评价方式，全面评价学生的科学思维能力、实验操作技能以及数据分析能力，从而激励学生不断提升自己的科学素养水平。通过这样的教学实践方式，学生不仅能够提高自身的实验技能，还能够培养批判性思维、创新意识和解决问题的能力，全面发展个体核心素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

结束语

本研究提出并实施了一种基于核心素养的高中生物实验教学设计和实践，旨在通过激发学生的学习兴趣、提供自主探究和协作学习的机会、以及通过各种评估工具全面评价学生的学习，从而全面发展学生的科学素养。研究结果充分证明此种教学设计和实践的有效性和适用性。然而，如何将该模型进一步普及和改进，完善评价体系，使之更符合学生的个性化成长需求，是下一步研究的重点。

参考文献：

[1]曹朝林.基于核心素养的高中生物实验教学实践[J].前卫，2021，（03）：0184-0186.

[2]杨冰.基于核心素养的高中生物实验教学[J].数理化解题研究，2020，（30）：100-100.

[3]严好李月.高中生物实验教学中核心素养的实践研究[J].科学咨询，2020，（35）：164-164.

[4]曹佳.基于核心素养的高中生物实验教学探究[J].课堂内外（高中版），2021，（31）：32-33.

[5]何小彪.基于核心素养的高中生物实验教学初探[J].高考，2020，0（10）：109-109.

基金项目：福建省教育科学规划2024年常规课题：“五育”融合视域下高中生物学科实践活动设计与实施研究

课题编号：FJJKZX24-269