摘要：南疆皮山县作为新疆的典型农村地区，留守儿童家庭教育问题日益凸显。本文基于家园社协同模式，探索南疆皮山县幼儿留守儿童家庭教育的有效指导路径。通过问卷调查、访谈等方法，深入分析了当地留守儿童家庭教育的现状与挑战，提出了构建家园共育平台、强化社区支持、优化家庭教育指导策略等具体措施。

关键词：南疆皮山县；留守儿童；家园社协同

随着城市化进程的加快，南疆皮山县大量农村劳动力向城市转移，导致农村留守儿童数量激增。这些儿童在成长过程中缺少了父母的直接陪伴与教育，家庭教育环境相对薄弱。因此，探索家园社协同模式下的留守儿童家庭教育指导路径，对于促进南疆皮山县幼儿的健康成长具有重要意义。

1南疆皮山县留守儿童家庭教育现状分析

1.1家庭教育环境缺失

南疆皮山县的留守儿童大多由祖辈或其他亲属抚养，父母因外出务工而长期缺席。这种家庭结构导致了教育环境的缺失，监护人往往缺乏科学的育儿知识和教育方法，难以满足幼儿在情感、认知和社会性等方面的成长需求。许多监护人对于幼儿教育的重要性认识不足，常常依赖传统的教育方式，缺乏对幼儿个体差异的关注和理解。

1.2教育资源匮乏

南疆皮山县地理位置偏远，教育资源相对匮乏，尤其是在农村地区，幼儿园和学校的硬件设施和师资力量不足，难以满足留守儿童多样化的教育需求。许多幼儿园缺乏专业的教育培训，教师的专业素养和教育理念亟待提升。而且课外活动和心理健康教育的缺失，使得留守儿童在全面发展上面临更大挑战。

1.3心理问题凸显

由于长期缺乏父母的关爱与陪伴，留守儿童容易出现孤独、焦虑等心理问题。这些心理问题不仅影响幼儿的健康成长，也可能导致学业成绩下滑和社交能力不足。调查显示，许多留守儿童在面对学习压力和生活挑战时，缺乏有效的情感支持和心理疏导，导致心理健康状况堪忧。

2家园社协同模式下留守儿童家庭教育指导路径

2.1构建家园共育平台

2.1.1建立有效沟通机制

教师可以实地观察幼儿的生活环境，与监护人面对面交流，详细了解幼儿在家的日常表现、兴趣爱好以及行为习惯等，从而为后续的针对性指导奠定基础。家长会则为教师与多个家庭提供了集中沟通的机会，在会上可以介绍幼儿在园的整体发展情况，包括学习进度、社交表现等，同时倾听家长们在教育过程中遇到的共性问题，并给予解答。同时，利用家园共育群，教师可以随时在群内分享科学育儿知识，比如不同年龄段幼儿的身心发展特点及应对策略、适合亲子互动的小游戏等；还能及时发布幼儿在园的精彩瞬间，让家长虽不能时刻陪伴，却能了解孩子的动态。家长们也可以在群里交流教育心得，遇到问题时共同探讨解决方案，增强彼此间的互动与支持，进而提高整个家庭教育的参与度。

2.1.2开展家庭教育指导活动

幼儿园定期组织的家庭教育指导活动形式多样且意义重大。比如专家讲座可邀请专业的教育学者或资深专家，围绕幼儿教育的前沿理念、常见问题及解决方法等进行深入浅出的讲解，帮助家长更新育儿观念，了解科学的教育方法。鼓励亲子阅读，家长和孩子在共同阅读绘本的过程中，不仅增进了情感交流，还能培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。针对留守儿童家庭隔代教育普遍、父母陪伴缺失等特殊情况，幼儿园还应提供个性化的家庭教育指导方案。通过对每个家庭的深入了解，结合幼儿的性格特点和发展需求，为家长制定专属的教育计划，包括日常陪伴方式、行为习惯培养方法等，帮助家长掌握最适合自己孩子的教育方法。

2.2强化社区支持

2.2.1整合社区资源

社区可整合志愿者团队资源，这些志愿者可以来自不同的领域，如教育专业的大学生、退休教师等，他们能为留守儿童提供课业辅导，帮助解决学习过程中遇到的难题。同时，具备心理学知识的志愿者可以为留守儿童开展心理咨询活动，通过游戏、谈心等方式，及时发现并疏导他们可能存在的心理问题。社区还可以与周边的专业心理辅导机构合作，邀请专业心理咨询师定期为留守儿童及其家庭提供专业的心理支持和辅导。例如，开展心理健康讲座，普及心理健康知识，提高家长和孩子对心理健康的重视程度；为有需要的孩子提供一对一的心理咨询服务，帮助他们排解内心的孤独、焦虑等负面情绪。或者利用社区活动中心等场所开展丰富多彩的亲子活动，如亲子手工制作、亲子运动会等。

2.2.2建立关爱机制

社区可组织志愿者定期探访留守儿童家庭，每次探访都详细了解孩子的生活状况，包括饮食起居是否正常、居住环境是否安全等；关注他们的学习进展，检查作业完成情况，及时发现学习上的困难并给予帮助。除了物质和学习上的关心，志愿者还要与孩子进行深入的情感交流，倾听他们的心声，了解他们内心的想法和感受。对于孩子在成长过程中遇到的烦恼和困惑，给予耐心的解答和正确的引导。同时，积极鼓励居民参与留守儿童关爱行动，通过宣传海报、社区广播等多种渠道，向居民普及留守儿童面临的困境和关爱留守儿童的重要意义，激发居民的爱心和责任感。

2.3优化家庭教育指导策略

2.3.1制定个性化指导方案

每个留守儿童家庭都有其独特之处，因此在制定方案前，需要全面了解家庭的具体情况，包括家庭结构、经济状况、监护人的文化程度和教育观念等。同时，深入观察幼儿的个性特点、兴趣爱好、行为习惯以及发展水平，综合这些因素来制定贴合实际的方案。

2.3.2利用互联网资源

在线教育平台汇聚了丰富多样的教育课程，涵盖了幼儿教育的各个领域，如语言启蒙、数学认知、艺术培养等。家长可以根据孩子的兴趣和发展需求，选择适合的课程让孩子在线学习。例如，一些优质的英语启蒙课程，通过生动有趣的动画、儿歌等形式，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们轻松掌握基础知识。家庭教育 APP 功能丰富，不仅有海量的育儿知识文章，涉及喂养护理、智力开发、品德教育等方面，满足家长在不同育儿阶段的知识需求；还有亲子互动游戏板块，家长可以与孩子一起通过手机或平板进行互动游戏，增加亲子间的乐趣和交流。

3结语

家园社协同模式在南疆皮山县留守儿童家庭教育指导中发挥了积极作用。实践证明，通过构建共育平台、强化社区支持、优化指导策略，已取得一定成果。然而现存的诸如家园共育覆盖不足、社区支持薄弱等问题不容忽视。后续需持续探索创新，凝聚各方力量，不断完善协同模式与指导策略，为皮山县留守儿童营造更优质、全面的成长环境，助力他们茁壮成长。

参考文献：

[1]江慧颖. 新时代农村幼儿园家庭教育指导的有效策略[J]. 学周刊，2023，5（5）：160-162.

[2]邓圣迪.易地搬迁幼儿家庭教育指导的有效策略[J].电脑爱好者（普及版），2021（6）：422.

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〔本文系新疆家庭教育研究课题“jtjy-xq-2024031”（编号）的研究成果〕