摘要：学科融合理念为英语阅读教学改革提供了新思路。本文在分析学科融合理念下高中英语阅读跨学科教学必要性的基础上，从选材、课堂教学、课后拓展等方面提出了跨学科教学策略，并结合教学实践案例，探讨了跨学科教学模式在提升学生综合素养、学习兴趣、教师专业发展等方面的实效性，以期为新时代英语阅读教学改革提供参考。

关键词：学科融合；跨学科；高中英语；阅读教学；核心素养

引言：英语学科是高中教育的重要组成部分，在培养学生语言应用能力、文化品格、思维品质等核心素养方面肩负着重要使命。受应试教育观念和学科壁垒的影响，传统的高中英语阅读教学呈现出思维封闭、视野狭窄、方法单一等问题，难以满足学生全面发展的需求，学科融合理念强调打破学科界限，整合多学科知识，为学生提供多元化的学习体验。

一、学科融合理念下高中英语阅读教学的必要性

学科融合并非简单的学科间知识迁移，而是一种“交叉性的系统整合”，旨在培养学生综合运用知识的能力。将学科融合引入英语阅读教学，开展跨学科主题阅读，跨学科主题阅读是落实英语学科核心素养的内在要求，英语学科核心素养强调语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的全面发展，传统的语法词汇教学难以支撑核心素养目标的实现。跨学科主题阅读以知识融合为出发点，引导学生在人文、科技、社会等多领域话题中感悟语言的意义、价值和功用，在多元文化比较中形成属于自己的价值观念，在多视角探究中锻炼逻辑思辨、创新思维能力，实现知识、能力、情感态度的内化，为核心素养落地生根提供坚实基础。跨学科主题阅读是适应国家人才培养战略需求的必然选择，随着经济全球化的深入推进，国家对复合型人才的需求持续攀升。

二、高中英语阅读跨学科教学的实施策略

（一）优选跨学科主题，夯实知识基础

跨学科主题阅读教学的关键在于主题选择，教师应充分挖掘教材中蕴含的跨学科元素，围绕学生感兴趣、具有现实意义的话题组织教学。如在节日教学中，可将中西方节日文化对比作为跨学科主题，引导学生比较中西方节日的异同，分析节日背后的人文内涵，在环境的保护教学中，可将环境与经济、环境与健康等作为跨学科主题，组织学生探讨如何在发展经济的同时兼顾环境保护、如何从日常生活做起爱护环境。教师要注重与其他学科教师的协作，邀请不同学科教师走进英语课堂，为学生提供多学科视角下的阅读指导。

（二）创设跨学科语境，拓宽文化视野

英语作为语言教学的载体，要想真正实现跨学科整合，必须突破字词句的局限，为学生创设贴近生活的跨学科语境。教师要善于利用多媒体手段，通过图片、视频、音频等直观形象的方式呈现与主题相关的背景知识，带领学生走进鲜活的跨学科情境中。如在节日主题教学中，教师可利用多媒体展示中西方重要节日的视频资料，引导学生在视听中感悟中西方节日的独特魅力，在音乐主题教学中，教师可播放不同流派的音乐作品，组织学生比较不同音乐流派的文化内涵。教师还应有意识地渗透中外文化对比，引导学生从不同文化视角分析主题，拓宽学生文化视野。

（三）开展多元活动，提升学科素养

跨学科英语阅读教学的关键在于走出课本，开展与主题相关的多元探究活动。教师可设计小组讨论、情景表演、课题研究等多种形式的课堂活动，引导学生将英语知识运用到实践中去。如在节日主题教学中，可分角色表演中西方重要节日的庆祝活动，在艺术主题教学中，可组织学生到美术馆参观体验，撰写参观报告，同时，教师还应重视学科核心素养的渗透，加强思辨、创新等思维品质的培养。如开展就某一跨学科问题的“思辨论坛”，引导学生从不同角度分析问题，提出看法，开展跨学科小发明、小创造活动，引导学生创新运用知识解决实际问题。教师还要注重培养学生的学习能力，引导学生总结跨学科学习方法，制定个性化的跨学科学习计划，提高自主学习效率[1]。

三、高中英语跨学科阅读教学的实践效果评析

（一）学生综合素养得到全面提升

跨学科主题阅读打破学科壁垒，在融合的语境中引导学生学以致用，有利于学生综合素养的提升，教学实践中，学生的知识迁移能力、逻辑推理能力等得到明显提高。如在国际的组织主题教学中，学生能主动运用地理、政治等学科知识分析国际组织产生的时代背景，在节省能量主题教学中，学生能从社会、经济、环境等多角度探讨节能减排问题的解决之道，跨学科主题阅读教学能充分发挥英语学科的育人功能，促进学生德智体美劳全面发展。

（二）学生学习兴趣与自主性明显增强

跨学科主题阅读为学生打开了广阔的探究视野，能充分调动他们的学习热情，在教学实践中，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，课堂积极性明显提高。如在慈善主题阅读中，学生争相分享自己参加公益活动的感受，在太空探索主题阅读中，学生主动搜集资料，畅想未来人类在太空旅行时可能遇到的新奇体验。跨学科阅读还促进了学生自主学习意识的提升，课后，学生会自觉借阅跨学科读物拓宽视野，撰写读后感发表见解，制定个性化的学习计划，利用多种渠道自主钻研感兴趣的领域，跨学科主题阅读切实增强了学生学习的内驱力，引导学生从被动接受知识转向主动建构知识，收获了理想的学习效果[2]。

（三）教师专业成长获得助力

跨学科教学促进了教师专业视野的拓展与教学理念的更新，教学实践中，英语教师与地理、数学等学科教师密切配合，相互借鉴学科优势，优化教学设计。如在地震主题教学中，英语教师学习了地理教师对地震成因、类型的讲解方式，数学教师了解了英语阅读教学的思维导图策略。交流互鉴中，教师的学科专业知识得到充实，学科教学方法更加多元，跨学科教学合作还激发了教师的教学反思，教师能站在学生发展的角度审视教学得失，不断改进教学，跨学科教学合作有利于教师突破学科局限，以发展的眼光审视教与学，实现专业能力的发展。

结语

学科融合理念为新时代英语阅读教学改革指明了方向。高中英语教师应顺应时代发展需求，树立跨学科教学意识，加强与其他学科教师的合作，优化英语阅读教学内容，创新教学方式方法，在多元的跨学科语境中引导学生整合运用知识，提升核心素养，实现全面而有个性的发展。本研究虽然取得了一定的成效，但实践时间有限，操作方法还不够成熟，有待在后续教学中进一步深化完善。

参考文献

[1] 杨姣.基于主题语境的高中英语跨学科阅读拓展路径[J].成功， 2024（7）：0008-0010.

[2] 冯琳，余丽.STEAM 教育理念在高中英语阅读教学中的应用研究[J].  2024（7）：211-213.