摘要：在全球化和信息化背景下，高校思政教育面临新的挑战与机遇。传统文化作为民族根基，富含思想道德资源，对学生三观形成至关重要。然而，当前思政教育在内容及形式上存在局限，传统文化典故运用不足，影响学生认知及教育效果。因此，探索将传统文化典故融入思政教育，对提升学生思政素养、增强传统文化认同感至关重要。本文旨在探讨传统文化典故在高校思政教育中的重要性及其融入路径，分析当前面临的问题，并提出系统化教学、创新方法和教师培训等有效策略，以促进传统文化与思政教育的深度融合，提升学生的思想政治素养。

关键词：传统文化典故；高校思政教育；教学路径

引言

传统文化典故承载着中华民族的智慧和价值观，是民族精神的重要组成部分。通过在思政教育中引入这些典故，可以帮助学生更好地理解和认同中华优秀传统文化，增强文化自信，培养他们的民族认同感。传统文化典故的运用能够丰富思政教育的内容和形式，使其更加生动、形象。典故往往蕴含深刻的道德寓意和人生哲理，通过生动的故事和形象的比喻，可以激发学生的思考，增强他们的参与感和兴趣，从而提高思政教育的实效性。

一、传统文化典故在高校思政教育中的重要性

1.1 传统文化典故的历史渊源与教育价值

传统文化典故源远流长，承载着中华民族几千年的智慧与价值观。这些典故不仅是历史事件、人物故事的简洁表达，更是文化传承的重要载体。它们通过生动的叙述和深刻的寓意，反映了古代社会的伦理道德、人生哲学和价值观念。孔子的“仁义礼智”不仅是个人修养的标准，也是社会和谐的基石。通过这些典故，学生能够更好地理解中华文化的精髓，增强文化自信。

1.2 传统文化典故对学生价值观的影响

传统文化典故蕴含着深厚的历史智慧和道德观念，对学生的价值观形成具有重要影响。典故通过生动的故事和形象的比喻，使抽象的道德理念具体化，帮助学生更好地理解和内化。诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”不仅传达了忠诚与奉献的精神，也激励学生在学习和生活中追求卓越，勇于担当。传统文化典故常常蕴含着集体主义和家国情怀，能够增强学生的社会责任感和历史使命感。

1.3 培养道德品质，塑造健全人格

传统文化典故蕴含诸如忠诚、孝顺、仁爱、诚信等丰富道德教育资源，对高校学生的成长至关重要。学习这些典故，学生不仅能深刻理解道德观念，还能在日常生活中逐渐养成良好品质与习惯，为未来社会生活奠定坚实基础。典故中的英雄人物与先进事迹，如同璀璨星辰，照亮学生的前行之路，激励他们积极向上、奋发图强。这些宝贵的精神财富，有助于塑造学生健全人格，培养积极向上的精神风貌，成为社会的有用之才。

二、 传统文化典故在高校思政教育中的现状分析

2.1 高校思政课程中传统文化典故的使用情况

在高校思政课程中，传统文化典故的使用情况呈现出多样化的特点。许多高校在思政课程中积极引入经典的传统文化典故，如《论语》、《孟子》中的名言警句，借助这些典故传递社会主义核心价值观。这些典故不仅丰富了课程内容，还为学生提供了深厚的文化背景，使其在学习过程中感受到中华优秀传统文化的魅力。传统文化典故的使用也面临一些挑战。一方面，部分教师在授课时对典故的解读较为表面，未能深入挖掘其内涵，导致学生对典故的理解停留在表层，难以产生深刻的共鸣。另一方面，学生对传统文化典故的认知水平参差不齐，部分学生对典故的来源和意义缺乏了解，影响了他们的学习兴趣和参与度。传统文化典故的使用还受到教学资源和教学方法的限制。虽然一些高校尝试通过多媒体手段和互动式教学来增强典故的吸引力，但整体上仍显不足。如何有效整合传统文化典故与思政教育内容，提升其在课堂中的应用效果，成为当前高校思政教育亟待解决的问题。通过加强教师培训、创新教学方式以及丰富教学资源，可以更好地发挥传统文化典故在思政课程中的作用，促进学生的全面发展与文化认同。

2.2 学生对传统文化典故的认知与接受度

在高校思政教育中，学生对传统文化典故的认知与接受度直接影响着教育效果。通过调查研究发现，许多学生对传统文化典故的了解相对有限，尤其是一些经典典故的背景、内涵及其在现实生活中的应用。尽管部分学生在中学阶段接触过相关内容，但由于缺乏系统的学习和深入的思考，导致他们对这些典故的理解往往停留在表面，难以与思政教育的核心价值观相结合。现代社会的快速发展和信息技术的普及，使得学生更容易接触到西方文化和流行文化，传统文化的吸引力相对减弱。这种文化认同的缺失，使得学生在面对传统文化典故时，往往表现出冷漠和抵触的态度。

2.3 传统文化典故在思政教育中的传播渠道

传统文化典故在高校思政教育中的传播渠道多样化，主要包括课堂教学、校园文化活动、网络平台和社会实践等。课堂教学是最直接的传播渠道，教师通过讲授经典典故，结合思政教育内容，引导学生理解和吸收传统文化的精髓。在这一过程中，教师的解读和引导至关重要，能够帮助学生将典故与现实生活相结合，增强其认同感和参与感。校园文化活动为传统文化典故的传播提供了生动的实践平台。通过诗词朗诵、文化节、辩论赛等形式，学生不仅能够在活动中体验传统文化的魅力，还能在互动中深化对思政教育的理解。网络平台的兴起为传统文化典故的传播开辟了新的空间。高校可以利用微信公众号、在线课程、短视频等多种形式，传播经典典故，吸引学生的关注，增强其学习的趣味性。

三、传统文化典故在高校思政教育中面临的问题

3.1 传统文化典故的现代转化不足

在当今高校思政教育中，传统文化典故的现代转化不足已成为一个亟待解决的问题。尽管传统文化典故蕴含着丰富的思想内涵和道德价值，但在实际教学中，许多典故的解读仍停留在表面，缺乏与当代社会和学生生活的紧密联系。这种现象导致学生难以真正理解和认同这些典故所传达的深刻意义，进而影响了思政教育的效果。许多教师在讲授传统文化典故时，往往侧重于历史背景和字面意义的阐释，而忽视了将其与现代社会问题相结合的必要性。比如，孔子的“仁”与“礼”在当今社会仍然具有重要的指导意义，但如果仅仅停留在古代的解释，学生很难将其内化为自身的价值观。现代社会的快速变化使得传统文化典故的某些内涵显得不够贴近现实，导致学生对其产生距离感。如何将这些典故进行现代化转化，使其与当代社会的道德观、价值观相结合，成为思政教育的重要任务。

3.2 教师对传统文化典故的理解与运用不均

在高校思政教育中，教师对传统文化典故的理解与运用存在显著的不均衡现象。这种不均衡主要体现在两个方面：一是教师的文化素养差异。部分教师对传统文化典故有深入的研究和理解，能够灵活运用这些典故来阐释思政教育的核心理念，增强课堂的吸引力和感染力；而另一些教师则对传统文化的掌握较为肤浅，缺乏必要的背景知识，导致在教学中无法有效地将典故与思政内容结合起来，影响了学生的学习体验和文化认同感。二是教学方法的多样性不足。部分教师在教学中仍然采用传统的讲授方式，缺乏对传统文化典故的生动解读和情境创设，未能激发学生的兴趣和思考，导致学生对典故的理解停留在表面，无法深入领会其内涵和价值。这种现象不仅削弱了传统文化典故在思政教育中的作用，也使得学生对传统文化的认同感和归属感减弱。

3.3 学生对传统文化典故的兴趣缺乏

在高校思政教育中，学生对传统文化典故的兴趣缺乏已成为一个亟待解决的问题。这一现象的根源可以归结为多个方面。现代社会的快节奏生活使得学生对传统文化的接触和理解变得有限，许多学生在日常生活中更倾向于接受流行文化和网络信息，而忽视了传统文化的深厚底蕴。传统文化典故的教学方式往往较为单一，缺乏生动性和趣味性，导致学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以产生共鸣。部分学生对传统文化的认知存在误区，认为其与现代生活脱节，难以与自身的价值观和生活经验产生联系。这种认知障碍进一步削弱了他们对传统文化典故的兴趣。

3.4 传统文化典故与思政教育内容的结合不够紧密

在高校思政教育中，传统文化典故的运用虽然具有丰富的教育价值，但其与思政教育内容的结合却显得不够紧密。这一现象主要体现在几个方面。许多思政课程在设计时，往往侧重于理论知识的传授，而忽视了传统文化典故的引入，导致学生对传统文化的理解停留在表面，无法深入领会其内涵。教师在教学过程中，往往缺乏将传统文化典故与思政教育内容有机结合的意识，导致课堂上出现“典故孤立”的现象，学生难以将典故与现实生活中的价值观、人生观相联系。传统文化典故的选择和运用也缺乏系统性和针对性，未能有效回应学生的思想需求和社会热点，造成学生对传统文化典故的兴趣不足，进而影响其在思政教育中的实际效果。

四、传统文化典故融入高校思政教育的路径探索

4.1 加强教师培训，提高传统文化典故的教学能力

在高校思政教育中，教师是传递知识和价值观的重要媒介，加强教师培训，提高其对传统文化典故的教学能力显得尤为重要。教师应系统学习传统文化的基本知识，深入理解典故的历史背景、文化内涵及其在当代社会的应用价值。通过定期举办培训班、讲座和研讨会，邀请传统文化专家和学者进行指导，帮助教师提升自身的文化素养和教学能力。教师需掌握多样化的教学方法，将传统文化典故与现代教育理念相结合，采用案例分析、情境模拟等互动式教学方式，激发学生的学习兴趣和参与感。鼓励教师在课堂上分享自身对传统文化典故的理解与感悟，营造良好的学习氛围，使学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶。建立教师之间的交流与合作机制，分享教学经验和资源，形成良好的学习共同体。通过这些措施，不仅可以提升教师的专业素养，还能增强他们在思政教育中运用传统文化典故的信心和能力，从而更有效地引导学生树立正确的价值观和人生观，促进传统文化的传承与发展。

4.2 创新教学方式，增强学生对传统文化典故的参与感

在高校思政教育中，创新教学方式是增强学生对传统文化典故参与感的重要途径。教师可以采用案例教学法，通过生动的历史故事和经典典故，引导学生进行讨论和分析。这种互动式的学习方式能够激发学生的思维，促使他们主动探索传统文化的深层内涵。利用多媒体技术，教师可以将传统文化典故与现代生活相结合，制作生动的课件或视频，使抽象的文化内容变得具体而易于理解。通过影视作品中的经典场景，学生可以更直观地感受到传统文化的魅力，从而增强学习的兴趣。开展主题活动也是一种有效的教学创新方式。高校可以组织传统文化典故的朗读比赛、演讲比赛或戏剧表演，让学生在参与中深入理解典故的背景和意义。这不仅能够提高学生的表达能力，还能增强他们对传统文化的认同感和自豪感。鼓励学生自主研究和创作，结合自己的生活体验，撰写与传统文化典故相关的文章或作品，能够激发他们的创造力，使他们在实践中更好地理解和传承传统文化。通过这些创新的教学方式，学生不仅能够更深入地理解传统文化典故，还能在思政教育中找到文化认同与价值观的共鸣。

4.3 构建多元化的传播平台，扩大传统文化典故的影响力

在当今信息化快速发展的时代，构建多元化的传播平台是扩大传统文化典故影响力的重要途径。高校应充分利用新媒体技术，建立线上线下相结合的传播渠道。通过微信公众号、微博、短视频平台等，发布与传统文化典故相关的内容，吸引学生的关注与参与。可以制作生动有趣的短视频，讲述经典典故的故事背景及其现实意义，使传统文化以更易于接受的方式呈现给年轻一代。鼓励学生参与传统文化的创作与传播，组织相关的活动，如传统文化知识竞赛、朗诵比赛、戏剧表演等，让学生在实践中深入理解和体验典故的内涵。通过这种互动式的学习方式，学生不仅能加深对传统文化的认同感，还能在参与中提升自身的表达能力和创造力。高校还可以与社会文化机构、博物馆等合作，举办传统文化展览和讲座，拓宽学生的视野，增强他们对传统文化典故的理解与兴趣。通过多元化的传播平台，传统文化典故不仅能够在校园内生根发芽，更能在更广泛的社会层面上产生积极的影响，推动传统文化的传承与创新。

4.4 结合社会实践，提升传统文化典故的现实意义

结合社会实践，提升传统文化典故的现实意义，是高校思政教育的重要路径之一。传统文化典故不仅仅是历史的遗存，更是当代社会价值观和道德观的重要源泉。通过将这些典故与社会实践相结合，学生能够在真实的情境中体会其深刻内涵。可以组织学生参与社区服务、志愿活动等，通过实际行动践行典故中蕴含的道德理念，如“仁者爱人”的精神。在这些活动中，学生不仅能体会到传统文化的现实意义，还能增强对社会责任感的认同。结合社会实践还可以通过案例分析的方式，让学生在讨论和反思中理解传统文化典故的现代价值。比如，通过分析历史人物的事迹，探讨其在当代社会中的启示，帮助学生建立起传统文化与现实生活之间的联系。这样的实践活动，不仅能够激发学生的兴趣，还能使他们在参与中深化对传统文化的理解与认同。将传统文化典故与社会实践相结合，不仅能够提升思政教育的实效性，还能培养学生的综合素质，使他们在传承文化的积极参与社会建设，成为具有责任感和使命感的新时代青年。

五、结论

在全球化背景下，传统文化典故的融入为高校思政教育提供了丰富的资源和独特的视角。通过对传统文化的深入挖掘与现代转化，不仅能够增强学生的文化认同感，还能有效提升思政教育的实效性。本文分析了传统文化典故在思政教育中的重要性、现状及面临的问题，提出了多条切实可行的融入路径，包括加强教师培训、创新教学方式、构建多元传播平台以及结合社会实践等。这些路径的实施，旨在激发学生对传统文化的兴趣，促进其价值观的形成与发展。

未来，高校应继续探索传统文化典故与思政教育的结合，形成系统化的教学体系，推动传统文化的传承与创新。鼓励学生在学习中主动参与，增强其对传统文化的理解与认同。通过这样的努力，不仅能够培养出具有家国情怀和社会责任感的新时代青年，也为中华优秀传统文化的传承与发展注入新的活力。传统文化典故在高校思政教育中的有效融入，必将为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的文化基础和精神支撑。

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基金项目：本文系2024 年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目资助“习近平总书记用典融入高校思政育人路径研究”（项目编号：2024SJSZ0517）