摘要：随着新课标在教育领域的深入推进，教学评一致性的教学理念逐渐地成为了当前阶段广大教师的重要共识，它强调在教学过程中，教、学、评三者应当形成一个有机整体，进而通过结构化的教学设计，充分地确保教学活动的各个环节都能紧密相连与相互促进。基于此，本文就以五年级教材为例，从不同角度出发深入地阐述了基于“教学评一致性”的小学语文课堂构建策略，以供参考与借鉴。

关键词：教学评一致性；小学语文；构建策略

引言

随着教育改革步伐的不断加快，一种全新的教学理念即教学评一致性应运而生。而作为一名一线小学语文教师，在日常教育实践中务必要积极地对这一全新的教学方法形成正确的认知，同时要将这一模式创新地应用于不同的教学环节之中，如此一来，在教师不断地探索与实践中教学评一致性理念才能真正地成为有效地推动教育改革深入化发展的重要力量，从而更好地为社会培养具有创新精神与实践能力的新时代优秀人才。

一、细化目标，精准学习指导

在新课程标准的引领下，小学语文教学中教学评一致性教学模式的落实成为了我国教育改革的重要环节，它的核心之处在于教师需要积极地实施因材施教，即要充分地根据学生的个体差异与现有水平，为学生量身定制教学方案，这样才能在最大限度上充分地发挥出每个学生的潜能。而教师倘若要实现这一目标，关键便在于教师要能够准确地为学生设计分层目标。

教师在教学五年级《少年中国说》的时候，教师可以先将班级的学生按照能力水平划分为学困生、中等生以及学优生三个层次，之后再针对不同层次的学生为他们分别设定适合的目标[1]。对于学困生，教师需要以“基础达标”作为首要教学目标，教师可以要求学生熟练地掌握课文中的生字词，同时能够顺利地完成对全文的翻译，教师还可以逐步地引导学生深入地理解课文的基本内容与思想情感。对于中等生来讲，教师则需要适度地提升学习目标的难度，要求学生透过表面文字深入地挖掘课文的主题思想与文化内涵。最后对于班级中的学优生，教师就需要将“深度探索”作为他们的核心学习目标，为学生整理与提供各种具有挑战性的深度问题，从而充分地激发学生的探索精神与创新思维。

二、设计活动，提升学习效果

基于教学评一致性的教学模式影响，小学语文教师对课程内容的设计应该不再拘泥于传统的知识传授模式，而是需要以学习任务活动为核心，为学生构建起既系统又富有弹性的课程内容框架，以便教师引导学生在目标的导向下参与到学习任务活动中，从而帮助学生在完成任务活动的过程中不断地提升自身的语文核心素养。

教师在教学五年级下册第六单元的时候，这一单元的课文中均蕴含着丰富的思辨元素，这就为教师设计学习任务活动提供了更加广阔的空间。对于《自相矛盾》这篇文章，教师就可以为学生设计一场辩论赛，引导学生围绕“盾之坚固与矛之锋利”的议题展开激烈的辩论，从而有效地培养学生的批判性思维和口头表达能力。在学习《田忌赛马》的时候，教师就可以为学生布置绘制思维导图的学习任务，积极地引导学生通过图形化的方式清晰地展现出孙膑的思维过程，这样可以让学生在动手实践过程中深刻的感受到孙斌智慧的深度与广度。在学习《跳水》的时候，教师就可以为学生设定扮演事故调查者的角色任务，鼓励学生自主地扮演侦探的角色，使学生能够在梳理事件背景、起因、发展以及人物之间的关系的过程中有效地培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、全局渗透，建立评价体系

教学评一致性的教学理念中强调教师的教学评价需要在教学过程中进行全面渗透，这就要求教师在整个教学过程中不仅要充分地关注学生的学习表现情况，还要积极地通过评价的方式来有效地深化学生对课程内容的理解与思考程度，进而科学地指导学生落实学习目标与学习计划，实现自身自主学习能力的不断提升。

教师在教学五年级《牛郎织女（一）》的时候，基于教学评一致性的理念，教师就可以为学生设定针对字词解析、文本理解、故事交流等方面的具体评价措施[2]。比如，在对字词解析环节进行评价时，教师就可以采用“字词速答”的方式，引导学生在快速提问和抢答的形式下有效地检测学生对课文中生僻字词的掌握情况。这种评价方式不仅能够有效地检验学生的实际学习成果，还能够充分地激发起学生的参与热情，从而有效地提高课堂学习的活跃度。而对于表现优异的学生，教师需要及时给予他们一定的表扬或适当的奖励，以此来进一步地激发学生的学习动力。

结束语：

教学评一致性教学理念在小学语文教学中的运用，可以为我国当前阶段的教学创新实践带来一场深刻的变革，它可以构建出由教学目标—学习活动—教学评价所构成的闭环体系，这样不仅可以显著地提升小学语文教学的有效性，还能更好地促进学生实现自身各方面的全面发展。对此教师可以通过细化目标精准学习指导，设计活动提升学习效果，全局渗透建立评价体系等方式，更好地指导学生的学习方向，进而充分地激发起学生的学习兴趣和主动性，从而让学生得以在每一次学习中都能有所收获，最终切实地增强学习质量与效率。

参考文献：

[1]陈翠锦. 基于教学评一致性一体化的小学语文教学策略探究 [J]. 名师在线， 2025， 11 （05）： 43-44.

[2]翁璐. 教学评一致性一体化视域下的小学语文阅读教学实践 [J]. 语文世界， 2025， （04）： 38-39.