摘要：初一学生刚刚由小学过渡到中学，他们有着强烈求知欲望，活泼开朗，对中学的一切事物感到好奇，希望得到教师的关注和认可。但是，实际上，很多教师由于对他们身心特征缺乏了解，在与小学英语课程衔接中很容易脱节，这会影响学生有效学习和发展。基于此，在初中英语教学中，教师要针对学生特点做好课程衔接设计工作，积极探索培养学生核心素养途径，助力学生顺利过渡到初中学习生活中。

关键词：小升初；英语衔接；课程设计；核心素养培养

一、培养学生良好学习习惯

经济全球化背景下，各行各业对英语人才需求量增加，因此引导学生学习好英语是十分重要的。初一学生进入中学的时间较短，他们仍然保留小学时期养成的学习习惯，一些学生仅仅依靠学习兴趣学习，在英语课堂学习中经常出现注意力不集中等问题。还有部分学生侧重于听和记，忽视了读写活动。基于此，教师要重点培养学生良好学习习惯，以提升小升初英语衔接教学质量。具体来说，在英语课堂教学中，教师适当提升学生语言积累量，带领学生从以往的机械模仿转变为有意识的记忆和学习，改变学生被动学习状态。要求在学习中做到手脑并用，学会记笔记，及时记录教师讲解的重点内容以及补充的新知识点。教师则要及时检查学生记录情况，并适当指点学生，要求学生利用课余时间阅读记录的内容，从而有效复习课堂所学知识。此外，教师要利用问卷调查等方式了解学生学习情况、兴趣爱好等，在此基础上指导学生制定合理的英语学习计划，要求学生明确每天的英语学习任务，确定英语学习时间等。

二、提高学生英语词汇量

词汇是英语课程中的重要内容，学生进入到初中后，需要提高词汇积累量，只有这样才能更加灵活应对更复杂的阅读材料和写作任务，为此，在小升初英语课程衔接教学中，教师要以提升学生英语词汇量作为重要教学任务。

例如，在学习《What do you like to do》这一课时，为做好小升初衔接工作，提升学生词汇量。首先，教师带领学生回顾小学阶段学习的基本单词、词组，特别是与本节课相关的词汇和表达。在讲解词汇中，如ride a bike、watch TV、draw a picture、dance等兴趣爱好相关的词汇时，组织情境模拟活动。随后制作词汇卡片，一面写英文单词，另一面写中文意思和例句，帮助学生随时复习。鼓励学生建立词汇笔记本，记录新学的单词及其同义词、反义词、词组等。教学结束后，教师为学生推荐英语课外书籍、英语影视作品等，要求学生在课余时间阅读，这样在阅读中学生将提升词汇积累量，拓宽学习视野。教师也可以为学生推荐适合初中学生的英语学习软件、在线课程、英语学习网站等资源，鼓励学生利用这些工具和资源自主记忆、学习词汇。以上策略的落实可以有效扩大学生英语词汇量，帮助学生顺利过渡到初中英语学习阶段，对学生核心素养培养十分有益。

三、强化学生英语听力训练

在英语课程学习中，听力是学生必须掌握的技能之一。而在初中英语教学中，听力训练是重要组成部分，教师可以通过听力训练培养学生英语听力能力。具体来说，教师可以有效利用教材中的听力材料开展训练，指导学生认真听英语录音，重点关注英语语调、语速和语音的变化情况，理解听力材料中包含的信息。经过有效听力训练后，学生会提升对英语语音的敏感度，增强英语听力理解能力，这将为学生顺利进入到初中阶段英语学习奠定基础。

例如，在学习《A day at school》这一课时，教师可以在听力训练中选择与《A day at school》相关的英语听力材料，如对话、短文或故事，确保材料内容贴近学生的学校生活，易于引起他们的共鸣和兴趣‌。应用多媒体设备展示《A day at school》的场景，播放相应的英语歌曲，让学生在视听结合的良好环境中提升听力能力。设计以《A day at school》为主题的听力练习，如听录音填空、选择正确答案或判断正误等，使学生在参与练习中巩固和完善听力技能。此外，教师可以鼓励学生利用课余时间自主寻找与《A day at school》相关的英语听力材料进行学习，从而有效拓宽学生听力训练渠道。以上教学步骤可以强化学生英语听力训练，从根本上提升学生英语听力水平，增强小升初英语课程衔接教学效果。

四、培养学生口语表达能力

从本质上来讲，英语是一项交际工具，因此在英语教学中培养学生口语表达能力十分必要的。在小升初英语课程衔接教学中，教师要以培养学生口语表达能力为教学目标。首先，教师可以通过带领学生朗读英语文章来提升学生英语发音正确性。其次，教师要定期组织英语口语比赛、设置英语角等，为学生创设更多英语口语实践机会。最后，教师要鼓励学生多使用英语与家人、同学交流，以增强学生英语表达能力和交际能力，提升学生英语表达自信心。经过长期英语口语训练后，学生会逐步消除心中的畏惧情绪，敢于说英语，也会提升口语表达能力，形成良好核心素养。

结语：

综上所述，小升初英语衔接教学是一个长期的过程，教师在这一过程中，要以核心素养为导向，充分了解学生学习能力、兴趣爱好等，在此基础上强化听力训练、口语表达训练，通过组织多元化教学活动帮助学生顺利过渡到初中英语学习阶段，提升学生英语核心素养。

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