摘要：本文聚焦于高中英语教学，深入探讨《夏洛的网》在整书阅读教学中对学生核心素养培养的实践应用。通过分析《夏洛的网》的文本特点及其在提升学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面的作用，结合具体教学实践案例，阐述如何有效利用整书阅读开展教学活动，旨在为高中英语教学中培养学生核心素养提供有益的参考和借鉴。

关键词：高中英语；《夏洛的网》；整书阅读；核心素养

引言

随着教育改革的不断推进，培养学生的核心素养已成为高中英语教学的重要目标。整书阅读作为一种综合性的阅读教学方式，能够为学生提供丰富的语言输入和真实的语言情境，有助于全面提升学生的英语核心素养。《夏洛的网》作为一部经典的英语文学作品，以其生动的故事、简洁易懂的语言和深刻的主题，成为高中英语整书阅读教学的优质素材。本文将详细探讨如何通过《夏洛的网》整书阅读教学实践，促进学生英语核心素养的发展。

一、《夏洛的网》文本分析

（一）语言特点

《夏洛的网》语言简洁流畅，用词精准且贴近生活。作者运用了大量简单而富有表现力的词汇和基本句型，非常适合高中学生阅读。例如，书中描述小猪威尔伯初次见到蜘蛛夏洛时，“Wilbur looked up and saw the spider. She was very quiet， and her web glistened in the light.” 这样简单的句子，没有复杂的语法结构，但却生动地描绘出了场景，让学生能够轻松理解并学习到如何用简洁的语言进行有效表达。同时，书中还包含了许多口语化的表达，如 “How's that ” “I'm going to faint.” 等，有助于学生熟悉英语日常交流的习惯用语，提升语言的实际运用能力。

（二）主题内容

作品围绕小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间真挚的友谊展开，同时涵盖了生命、死亡、爱与成长等深刻主题。这些主题与高中生的生活和情感体验紧密相关，能够引发学生的共鸣和深入思考[1]。例如，当夏洛为了拯救威尔伯而耗尽自己的生命时，学生可以从中感受到友谊的无私和伟大，以及为了他人付出的价值。这种情感上的触动能够促使学生在阅读过程中不仅仅关注语言知识，更深入地思考作品所传达的人生哲理，从而在情感态度和价值观方面得到积极的引导。

二、《夏洛的网》整书阅读对核心素养培养的作用

（一）语言能力的提升

在阅读《夏洛的网》过程中，学生可以接触到丰富多样的词汇。教师可以引导学生通过上下文猜测生词的含义，例如在 “The barn was very large. It was very old. It smelled of hay and it smelled of manure.” 一句中，学生可以通过 “barn”（谷仓）和 “hay”（干草）等熟悉的词汇以及整个句子描述的场景，猜测出 “manure”（粪便）的意思。同时，鼓励学生将新学词汇运用到写作和口语表达中。虽然书中语言以简单句为主，但也不乏一些复杂的语法结构，如定语从句 “The sheep， who were usually quiet and lazy， were roused by the commotion.” 通过对这些句子的分析和学习，学生可以更好地理解语法规则在实际语境中的运用，避免单纯的语法知识死记硬背。教师可以设计相关的语法练习，让学生找出书中类似的语法结构并进行仿写，从而巩固语法知识，提升语言表达的准确性和流畅性。整书阅读过程中，学生需要运用多种阅读技巧，如略读（skimming）了解故事梗概，扫读（scanning）查找特定信息，精读（intensive reading）分析文本细节等。在分析夏洛的性格特点时，要求学生进行精读，仔细研读夏洛的语言和行为描写。通过这些阅读技巧的反复训练，学生的阅读能力将得到显著提高。

（二）思维品质的发展

《夏洛的网》中存在许多值得学生思考和质疑的情节和观点。例如，对于人类对待动物的方式，书中既有像弗恩这样充满爱心保护动物的角色，也有其他将动物视为商品的行为。教师可以引导学生思考这种现象的合理性，鼓励学生发表自己的看法，如 “Do you think it's right for people to raise animals only for food ” 通过这样的讨论，激发学生的批判性思维，使他们学会独立思考，不盲目接受书中的观点，能够从不同角度分析问题。小说情节环环相扣，从威尔伯的出生、面临被宰杀的命运，到夏洛的出现并拯救它，再到夏洛的死亡以及威尔伯对夏洛后代的照顾，整个故事有着清晰的逻辑脉络。在阅读过程中，教师可以引导学生梳理故事的时间线和情节发展，制作思维导图[2]。

（三）文化意识的增强

《夏洛的网》描绘了一幅美国乡村生活的美好画卷，学生可以从中了解到美国乡村的农业生产、动物养殖、节日习俗等方面的文化信息。例如，书中提到的集市活动，展示了美国乡村的社交和娱乐方式，学生可以了解到在集市上人们会进行农产品展览、动物比赛等活动。作品中所传达的友谊、善良、尊重生命等价值观与不同文化背景下的价值观既有相通之处，也存在一定差异。教师可以引导学生将书中的价值观与自身所处文化的价值观进行对比，如讨论在自己的生活中，友谊的表现形式与书中有何异同。通过这种对比和思考，培养学生对不同文化价值观的包容和理解，树立正确的价值观和文化观。

（四）学习能力的提高

整书阅读需要学生具备一定的自主学习能力，能够自主安排阅读时间、制定阅读计划并完成阅读任务。教师可以引导学生根据书籍的篇幅和自身的阅读速度，制定合理的阅读计划，如每周阅读几章内容。在阅读过程中，鼓励学生自主解决遇到的问题，如查阅词典理解生词，通过网络搜索了解相关文化背景知识等。同时，定期组织学生进行阅读分享，让学生交流自己的阅读心得和体会，进一步激发学生的自主学习积极性，培养自主学习能力。在《夏洛的网》整书阅读教学中，可以开展小组合作学习活动。又如，开展小组讨论活动，让学生针对书中的某个主题或问题进行深入讨论，每个成员都要发表自己的观点并倾听他人的意见，最后共同总结讨论结果。通过这些合作学习活动，学生的团队协作能力和沟通能力将得到有效提升。

三、结论

《夏洛的网》作为高中英语整书阅读的优秀素材，在培养学生英语核心素养方面具有重要的价值。通过对其文本的深入分析和合理的教学实践，能够有效地提升学生的语言能力、发展思维品质、增强文化意识和提高学习能力。在今后的高中英语教学中，教师应充分利用类似的经典文学作品，开展多样化的整书阅读教学活动，为学生的英语学习和全面发展创造更加有利的条件，让学生在阅读中不断成长，提升自身的核心素养，以适应未来社会对人才的需求。

参考文献：

[1]王桂湘. 核心素养视域下的高中英语整本书阅读教学探索[J]. 中学教学参考， 2024， （16）： 37-39.

[2]刘林霞. 学生综合核心素养培养背景下高中英语整本书阅读教学研究[J]. 高考， 2022， （35）： 69-71.