摘要：本文探讨了基于学科核心素养的项目式学习在高中思政课中的应用价值及实施路径，项目式学习通过问题驱动、实践探究的方式提高学生对政治理论的理解，增强其社会责任感，文章从社区服务实践和公共事务参与两个角度，分别进行理论分析和案例探讨，阐述了该教学模式在培养学生综合素养方面的重要作用，本文认为项目式学习能够有效提升学生的自主学习能力、批判性思维和社会适应力，助力思政教育从“知识传授”向“价值引领”转变，为新时代教育改革提供实践参考。

关键词：学科核心素养；项目式学习；思政课

随着新时代教育改革的深入推进，核心素养导向的教学模式成为课堂变革的重要方向，学科核心素养强调学生在知识、能力、价值观方面的综合发展，高中思想政治课作为培养学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与能力的重要课程，亟需创新教学方式，以提升学生的实践能力和综合素养，而传统的思政教学方式往往侧重理论讲授，学生被动接受知识，难以实现深度学习，导致课堂吸引力不强，学生参与度较低，但是项目式学习强调以真实问题或任务为驱动，学生可以通过探究、实践、合作完成学习任务，这不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升他们的问题解决能力、社会责任感[1]。

一、项目式学习的概念

项目式学习是一种以真实问题或任务为核心，强调学生自主探究、协作学习和实践应用的教学模式，与传统的知识灌输式教学不同，项目式学习以情境化、问题驱动的方式展开，要求学生围绕某个现实问题，学生可以通过资料收集、方案设计、实践操作和成果展示等环节经历一个完整的学习过程，学生不仅要掌握学科知识，还需要运用跨学科的技能，如批判性思维、团队合作、沟通表达和创新能力等[2]。

二、基于学科核心素养的项目式学习在高中思政课的应用

（一）社区服务实践

社区服务实践作为项目式学习的重要形式，能够有效促进学生对社会现实的认知，并培养他们的公共参与意识和社会责任感，基于学科核心素养的思政课堂不仅要传授政治理论，更要引导学生在实践中理解国家政策、社会发展和公民责任，例如学生可以通过社区志愿服务、政策宣传、基层调研等方式，深入了解社会治理体系的实施情况，进而增强他们的社会责任感，此外学生在参与社区实践的过程中需要与不同社会群体互动，提升沟通能力、团队协作能力，并通过问题解决过程培养批判性思维。

以“伟大的改革开放”为主题，高中生可以通过社区服务实践，深入了解改革开放对居民生活的影响，并在实践中增强社会责任感，例如学生可以组成小组，在社区内开展“改革开放与我们的生活”调研项目，他们可以采访老一辈居民，收集改革开放前后的生活对比数据，如住房条件、就业机会、收入水平、消费方式的变化，并制作调查报告，同时学生可以与当地企业、创业者交流，探讨改革开放政策如何促进经济发展和民生改善，此外他们还可以组织政策宣传活动，如向社区居民普及改革开放的重大成就，如经济特区设立、农村家庭联产承包责任制、加入世贸组织等，增强居民对国家政策的认同感，学生可以在项目的总结阶段撰写实践报告，以此展示他们的学习成果，并在课堂上进行分享和反思。

（二）公共事务参与

公共事务参与是培养学生公民意识和社会责任感的重要途径，这也是基于学科核心素养的项目式学习在高中思政课中的关键应用方向，思政课的目标不仅是让学生掌握政治理论，更要引导他们理解国家治理体系、社会公共管理机制，并积极参与公共事务，从而培养他们的社会责任感，项目式学习强调学生的自主探究和实践应用，因此以公共事务参与为主题的项目学习能够帮助学生在真实的社会情境中认识政府职能、民主决策、社会治理等核心概念，例如学生可以模拟人大代表提案，围绕社会热点问题进行政策建议研究，体验社会治理的实际运作，这不仅增强了他们对国家政策制定过程的理解，还培养了他们的沟通协调能力。

以“推动高质量发展”为主题，高中生可以通过模拟政府决策、调研地方经济发展状况、提出政策建议等方式，体验公共事务参与的实践过程，例如学生可以组成小组，围绕“如何推动本地高质量发展”展开调研，分析所在地区在科技创新、生态环保、产业升级等方面的现状和挑战，他们可以采访地方政府工作人员、企业家，收集关于高质量发展的政策措施和社会反馈，并结合国家“十四五”规划和新发展理念提出改进建议，随后学生可以撰写“模拟政府工作报告”在课堂上进行展示，学校可以邀请专家或教师进行点评，此外学生还可以策划一场“高质量发展公众论坛”，邀请社区居民、政府代表、企业代表参与讨论，增强社会公众对高质量发展的理解，这不仅让学生深入理解高质量发展的核心要义，也让他们在实践中培养问题分析能力、团队协作能力和公共表达能力。

三、结语

基于学科核心素养的项目式学习在高中思政课中的应用，不仅是一种教学方法的创新，更是对学生政治认同、理性思维、法治意识和公共参与能力的全面培养，学生可以通过社区服务实践、公共事务参与等方式在真实的社会情境中深化对政治理论的理解，以此增强社会责任感，可见项目式学习强调知行合一让学生在探究与实践中形成独立思考能力，提升他们的综合素养。

参考文献：

[1] 黄春花.指向学科核心素养的高中思想政治项目式学习实践[J].中学教学参考， 2024（25）：58-61.

[2] 钱玲.依托项目式学习，培育思想政治学科核心素养的研究[J].中学课程资源， 2020（2）：3.