摘要：党的自我革命精神内涵丰富，以马克思主义为指导，在不同历史时期持续演进，积累诸多宝贵经验。当下高校思政教育虽有课程体系完善、教学方法创新等成效，但也存在教育内容针对性不足、方法互动性欠缺、教育合力未形成等问题，且面临多元文化思潮冲击、网络技术挑战及学生思想行为变化等困境。文章提出融入路径，优化课程体系，在思政与专业课中融入相关内容；创新教学方法，运用案例、实践、互动教学法，为高校思想政治教育注入活力；加强师资队伍建设，提升教师政治与专业素养并建立激励机制；营造校园文化氛围，打造红色景观、组织多样活动、培育特色文化品牌。此举旨在助力学生树立正确三观，为党和国家培育优秀人才，推动高校思政教育创新发展。

关键词：党的自我革命精神；高校思想政治教育；融入路径

新时代下，国际形势多变、思想文化激荡，国内社会深刻变革，在新时代教育发展的浪潮中，高校思想政治教育工作者肩负着培育时代新人的重任。党的自我革命精神，作为党永葆生机活力的强大支撑，它既为思想政治教育提供了宝贵的精神滋养，又为引导大学生树立正确价值观指明方向。

党的自我革命精神是党发展壮大、永葆活力的关键，将其融入高思想政治教育，引导学生树立正确三观，增强社会责任感与使命感，推动思想政治教育创新发展。将党的自我革命精神融入高校思想政治教育，已然成为顺应时代需求、提升思政教育实效性的关键之举。深入探究其融入路径，有助于推动高校思政教育创新发展，培养出更多具有坚定理想信念与高尚品格的优秀人才 。

一、党的自我革命精神的理论渊源

《易经》中最早提出的“汤武革命”[1]，具有改朝换代之意。而自我革命是“刀刃向内的革命”[2]，需要巨大的勇气，“自我革命就是‘革’自己的命，对自身存在的问题‘动刀’……所以最需要勇气。”[3] 习近平提出领导干部要“勇于自我革命，敢于之谜那问题。”[4]

（一）党的自我革命精神的内涵

习近平在党的二十大报告中强调“党找到了自我革命这一跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案”[5]，党的自我革命是一个不断完善的过程。从精神角度来看，党的自我革命体现了“主动改变自身”的积极升技能状态。从2016年建档95周年大会提出的“自我革命的政治勇气”，到十九大报告中“勇于自我革命……朝气蓬勃的马克思主义政党。”[6]体现了一种刀刃向内的勇气，不断推动党的建设不断向前发展。从实践的角度来看，习近平总书记多次提及“四个自我”，即自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，是保持党的先进性与纯洁性的关键所在。自我净化旨在清除思想、行为杂质，拒腐防变；自我完善通过健全制度、优化架构提升执政效能；自我革新打破定式，推动各领域创新以紧跟时代；自我提高借学习与实践，增强党员干部政治、业务与道德素养。从理论角度来看，习近平在党的二十大报告中指出：“深入推进新时代的建设新的伟大工程，以党的自我革命引领社会革命。”[7]社会革命则泛指“社会生活方方面面的变革”[8]，

党的自我革命精神是以马克思主义为指导，在时代变革和社会发展中，具有刀刃向内的政治勇气和内生动力，通过不断自我扬弃，摒弃陈旧、落后的观念与行为，汲取经验教训，实现螺旋式上升发展，是党永葆生机活力、坚守初心使命的理论必然，彰显强大理论自觉与实践伟力。

（二）党的自我革命精神的历史实践

在新民主主义革命时期，党的自我革命精神在摸索中演进。从建党之初纠正思想偏差，到八七会议拨正革命方向，再到延安整风运动统一思想、整顿作风，党在一次次自我革新中，清除错误思潮，锤炼坚强队伍，为革命胜利筑牢根基，彰显强大自我革命能力 。

社会主义革命和建设时期，党的自我革命精神持续演进。新中国成立后，党开展了“三反”“五反”运动等，坚决抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀，保持了党的纯洁性和先进性。到整风整党强化组织建设，党直面自身问题，通过自我净化、革新，保持队伍纯洁性，提升执政能力，为社会主义事业稳步推进提供坚实保障 。

改革开放和社会主义现代化建设新时期，党的自我革命精神不断深化。改革开放以来，党以巨大的政治勇气和自我革新精神，从拨乱反正冲破思想禁锢，到建立完善党内监督体系，再到开展系列党性教育活动，党以自我革新破除体制机制障碍，以自我净化抵御腐朽思想，持续增强党的凝聚力与战斗力。

中国特色社会主义新时代，党的自我革命精神迈向新高度。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央把全面从严治党纳入“四个全面”战略布局，从“八项规定”开启作风建设新篇，到“打虎”“拍蝇”“猎狐”严惩腐败，再到主题教育强化思想武装，党以雷霆之势推进自我净化、革新与提高，锻造更加坚强有力的领导核心，护航民族复兴征程。

（三）党的自我革命精神的历史经验

党的自我革命精神是党永葆先进性和纯洁性的重要法宝，回顾历史，党在自我革命进程中积累了诸多宝贵经验。

历史证明，党对自身思想建设的高度重视，是自我革命的思想根基。从建党初期，党就致力于用马克思主义武装全党，克服各种非无产阶级思想。古田会议确立了思想建党、政治建军原则，通过思想整顿，纠正了党内存在的单纯军事观点、极端民主化等错误倾向，为党和红军的发展奠定了坚实思想基础。此后，延安整风运动进一步肃清党内“左”倾、右倾错误思想，使全党在思想上达到空前统一，为夺取抗战胜利和新民主主义革命胜利提供了有力支撑。在新时代，党持续推进理论武装工作，开展一系列党内主题教育，促使党员干部不断坚定理想信念，从思想源头上确保党的先进性和纯洁性。

在组织建设方面，构建科学合理的组织体系与严格的组织纪律，是自我革命的组织保障。党从创建伊始就注重组织建设，通过严密的组织架构，将党员紧密团结在一起，形成强大合力。党的六大对党的组织建设进行了系统总结，强调了民主集中制原则，规范了党的组织机构设置。随着党的发展，组织纪律不断完善，对党员的行为约束愈发严格。任何违反组织纪律的行为都将受到严肃处理，这确保了党的组织体系高效运转，使党在面对各种困难与挑战时，能够迅速凝聚力量，进行自我调整与革新。

党在不同历史时期的制度创新，为自我革命提供了长效机制。新民主主义革命时期，党就开始探索建立适合革命斗争需要的制度，如民主选举制度在根据地的推行，保障了人民当家作主的权利，同时也强化了党的执政基础。新中国成立后，党不断完善社会主义各项制度，从计划经济体制到市场经济体制的转变，是党根据时代发展要求进行的重大制度创新。在党的建设领域，党内监督制度、干部选拔任用制度等不断完善，为自我革命提供了制度支撑，使党的自我革命工作有章可循、有规可依，推动自我革命持续深入开展。

二、高校思想政治教育的现状与挑战

（一）高校思想政治教育取得的成效

在高校思想政治教育领域，已取得显著成效。一是课程体系逐步完善。高校以马克思主义理论为核心，构建起包含思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要等多门课程的思政课体系。不仅如此，大力推进课程思政建设，将思政教育巧妙融入专业课程教学，实现全方位育人。二是教学方法不断创新。高校教师积极探索案例、讨论、实践等多样化教学法，极大增强了思政教育的吸引力与感染力。同时，借助现代信息技术，开展线上线下混合式教学，教学效果显著提升。

三是师资队伍建设得到加强。通过引进和培养优秀人才，高校提高了思政课教师的学历层次与专业素养。并且，加强对教师的培训与考核，打造出一支政治素质高、业务能力强、教学经验丰富的思政教育师资队伍，为思政教育工作的高质量开展提供坚实人力保障。

（二）高校思想政治教育存在的问题

高校思想政治教育虽有进展，但仍存诸多问题。一是教育内容的针对性和实效性待提升。部分思政教育内容与学生实际需求、思想状况契合度欠佳，理论与实践脱节现象突出。内容缺乏时代及现实感，难以回应学生关切的热点、难点问题，无法有效引导学生思想。二是教育方法的创新性和互动性不足。尽管高校在教学方法上有所创新，可部分教师依旧采用单一教学法，照本宣科。课堂互动匮乏，学生参与度低，难以点燃学生学习兴趣与积极性，限制了教学效果。三是教育合力尚未充分形成。高校思政教育涉及多部门与环节，实际工作中，各部门协调配合不够，工作衔接有阻碍。此外，家庭与社会在思政教育中的作用未充分发挥，未能构建起学校、家庭、社会协同育人的良好格局，影响了思政教育的全面性与有效性。

（三）高校思想政治教育面临的挑战

高校思想政治教育当前面临着诸多严峻挑战。一是多元文化思潮冲击显著。在经济全球化与信息网络化大背景下，各类文化思潮激烈碰撞。西方敌对势力借机传播其价值观与意识形态，部分高校学生受个人主义、拜金主义、享乐主义等错误思潮侵蚀，出现理想信念动摇、价值取向扭曲的情况。二是网络信息技术带来难题。网络发展虽为思政教育提供机遇，却也带来挑战。网络信息海量、复杂且传播迅速，学生面临信息过载与难辨真伪的困境。同时，网络不良信息与负面舆论极易误导学生思想与行为。三是学生思想观念和行为方式变化带来新挑战。当代大学生思想活跃、个性鲜明，追求自我价值实现，但责任意识淡薄、抗压能力弱。其思想观念与行为受社会、家庭等多种因素影响，呈现多元化、个性化趋势，增加了高校思想政治教育的难度。

三、党的自我革命精神融入高校思想政治教育的实践路径

（一）优化课程体系，融入自我革命精神内容

优化高校课程体系，融入党的自我革命精神内容，对提升思想政治教育质量意义重大。一是在课程设置上，可在思想政治理论课中增设专门章节，深入剖析党的自我革命历程。例如，详细讲解延安整风运动中党如何通过自我反思、自我纠错，实现思想上的高度统一，以此培养学生自我审视的意识。在专业课程中，引导教师结合学科特点融入自我革命精神。如理工科课程，可讲述科研人员在探索中不断突破自身局限、修正错误的案例，激励学生勇于创新与自我革新。二是在教学活动方面，组织专题研讨，围绕党在不同时期自我革命的重大决策展开讨论，鼓励学生发表见解，提升其对自我革命精神的理解。开展实践教学，带领学生参观党史纪念馆，实地感受党自我革命的艰辛与伟大，将自我革命精神内化于心、外化于行，切实增强学生的思想政治素养。

（二）创新教学方法，增强自我革命精神教育实效

为增强自我革命精神教育实效，需大力创新教学方法。一是运用案例教学法，选取具有代表性的党自我革命成功案例，像改革开放初期党勇于突破传统体制束缚的事例。通过对这些案例的深度剖析，引导学生思考党自我革命的内在逻辑与重要意义，使抽象的自我革命精神具象化。二是实践教学法。实践教学法是高校思政教育重要环节。高校可组织学生开展红色文化研学、志愿服务、社会调查等活动。让学生走进革命纪念馆等场所，培养社会责任感与问题解决能力，亲身体悟党的自我革命精神。三是互动式教学法。互动式教学法强调师生、学生间互动交流。教师通过小组讨论、主题演讲、辩论等形式，引导学生围绕党的自我革命精神话题探讨，鼓励学生提问、发表见解，激发学习兴趣，培养独立思考与创新精神，深化对该精神的理解。

（三）加强师资队伍建设，夯实高校思想政治教育根基

加强师资队伍建设，提升教师将自我革命精神融入教学能力，是强化高校思政教育的关键。一是提高教师政治素养是基础。高校应定期组织专题培训，邀请党史专家、教育学者深度解读党的自我革命精神内涵与历史脉络，助力教师精准把握精神实质，为教学融入筑牢根基。二是提升教师专业能力是重点。高校要积极开展学术交流、教学研讨活动，促使教师掌握先进教学方法与技术，提升教学水平。鼓励不同学科教师分享将自我革命精神融入课程的经验，如文科教师在文学作品分析中渗透，理科教师结合科研实例融入，实现相互学习借鉴。三是建立激励机制是动力。高校需健全激励机制，对在教学与研究中，将自我革命精神融入思政教育成绩突出的教师，给予表彰奖励，并在职称评定、评优评先中倾斜，充分激发教师工作积极性与创造性。

（四）营造校园文化氛围，强化自我革命精神熏陶

营造积极校园文化氛围，是强化自我革命精神熏陶的关键。一是在校园环境建设上，打造红色文化景观。于校园主干道旁设宣传栏，展示党的自我革命重大事件与关键人物事迹，例如焦裕禄、谷文昌等秉持自我革命精神的楷模事迹，让学生日常受感染；在教学楼、图书馆等公共区域悬挂“勇于自我革命，方能行稳致远”等标语、警句，时刻激励学生。二是在文化活动组织方面，举办多样活动。开展红色主题演讲比赛，鼓励学生结合感悟抒发见解，加深对自我革命精神的理解；举办红色文化文艺汇演，以丰富形式展现党的奋斗历程与自我革命精神；定期举办党史知识竞赛，激发学生主动学习党史的热情。三是在培育校园文化品牌上，高校结合办学特色与文化传统，打造特色品牌。如开展“红色文化节”“自我革命精神宣传月”等活动，提升影响力，使党的自我革命精神深入人心，增强学生文化自信与民族自豪感。

把党的自我革命精神融入高校思政教育，是育人育才的重要举措。通过优化课程体系，将精神有机融入各学科，让学生构建起系统认知。借助实践教学、互动讨论等创新教学方法，激发学生兴趣，提升教育效果。同时，强化师资队伍建设，提升教师素养，保障融入教学的质量。营造浓厚校园文化氛围，让学生在日常中深受熏陶。这一系列路径，助力学生明晰党的使命，树立正确三观，为党和国家培育出信念坚定、勇于自我革新的栋梁之材。展望未来，高校需持续探索，紧扣时代脉搏与学生特点，不断优化融入路径，让党的自我革命精神在高校思政教育中发挥更大效能，为实现中国梦注入强劲动力。

参考文献：

[1]林少华主编.易经[M].桂林：漓江出版社，2019：333.

[2]李宗建.把准中国共产党推进自我革命与社会革命关系的三个维度[J].思想理论研究，2019（01）：47.

[3]刘进龙，张利涛.《共产党宣言》：“两个伟大革命论”的坐标原点[J].安徽行政学院学报，2018（03）：10.

[4]习近平.习近平谈治国理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017：104.

[5]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2022：14.

[6]习近平.习近平谈治国理政：第三卷[M].北京：外文出版社，2020：48.

[7]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2022-10-26（01）．

[8]刘新伟.新时代中国共产党自我革命论析[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2022（02）：71.

基金项目：2024年度河南省教育系统廉政专题研究项目“党的自我革命精神融入高校思想政治教育路径研究”（2024LZYB-16）

作者简介：侯双霞（1978-），女，河南长垣人，副教授。