摘要：随着数字经济时代的到来，数智化技术在会计领域广泛应用，高职会计专业面临着向数智化转型的迫切需求。本文深入探讨高职会计专业数智化转型中人才培养模式创新的实践与探索，分析当前高职会计专业人才培养面临的挑战，阐述数智化转型下人才培养模式创新的思路与实践路径，并对未来发展进行展望，旨在为培养适应数智时代需求的高素质会计人才提供参考。

关键词：高职会计专业；数智化转型；人才培养模式；创新实践

一、引言

在大数据、人工智能、区块链等数智化技术迅猛发展的背景下，会计行业正经历着深刻变革。传统的会计核算工作逐渐被自动化、智能化的财务软件和系统所取代，会计人员的工作重点向数据分析、风险管理、决策支持等领域转移。高职院校作为培养应用型会计人才的重要阵地，必须顺应时代发展趋势，积极推进会计专业数智化转型，创新人才培养模式，以满足市场对高素质数智化会计人才的需求。

二、高职会计专业人才培养面临的挑战

（一）课程体系与数智化需求脱节

当前，部分高职会计专业课程体系仍以传统会计理论和核算方法为主，对数智化技术相关课程设置不足。如大数据分析、人工智能在会计中的应用、财务机器人操作等新兴课程尚未纳入核心课程体系，导致学生所学知识与数智化会计工作实际需求存在差距，毕业后难以快速适应工作岗位。

（二）师资队伍数智化能力不足

数智化时代对会计教师的专业能力提出了更高要求，不仅要掌握扎实的会计专业知识，还需具备数智化技术应用能力。然而，许多高职会计教师长期专注于传统会计教学，缺乏对数智化技术的学习和实践经验，难以在教学中融入数智化内容，无法有效指导学生掌握数智化会计技能。

（三）实践教学条件难以满足数智化要求

数智化会计实践教学需要配备先进的财务软件、大数据分析平台等教学资源。但部分高职院校受资金、场地等因素限制，实践教学设施设备更新缓慢，无法为学生提供真实、全面的数智化会计实践环境，影响学生实践能力和创新思维的培养。

（四）校企合作深度不够

校企合作是高职教育培养应用型人才的重要途径，但在数智化会计人才培养方面，校企合作存在深度不够的问题。企业参与人才培养的积极性不高，学校与企业在课程开发、实践教学、人才评价等方面缺乏有效沟通与协同，难以实现学校人才培养与企业用人需求的精准对接。

三、数智化转型下人才培养模式创新思路

（一）以数智化能力培养为核心构建课程体系

1. 优化课程设置：在保留传统会计核心课程的基础上，增加数智化相关课程。如开设《财务大数据分析》《智能财务共享服务》《会计信息系统与数据挖掘》等课程，使学生系统掌握数智化会计理论与技能。同时，将数智化理念融入专业基础课程和专业核心课程教学中，如在《基础会计》课程中引入财务机器人演示，在《财务会计》课程中结合财务共享中心业务流程进行教学，培养学生运用数智化工具解决实际会计问题的能力。

2. 整合课程内容：打破课程之间的界限，对课程内容进行有机整合。例如，将《财务管理》《管理会计》与《财务大数据分析》课程内容进行融合，引导学生运用大数据分析方法进行财务预测、决策和成本控制，培养学生综合运用多学科知识解决数智化会计问题的能力。

（二）打造数智化双师型师资队伍

1. 教师培训与进修：高职院校应定期组织会计教师参加数智化技术培训和进修活动，鼓励教师参加行业研讨会、学术交流活动，学习最新的数智化会计理论和实践经验。同时，选派教师到企业挂职锻炼，深入了解企业数智化会计工作流程和业务需求，提升教师的实践能力和数智化教学水平。

2. 引进企业人才：从企业引进具有丰富数智化会计工作经验的专业人才担任兼职教师，充实师资队伍。兼职教师可以将企业实际案例和工作经验带入课堂，使教学内容更加贴近实际工作，提高学生的学习兴趣和实践能力。同时，加强校内教师与兼职教师的交流与合作，促进双方共同成长。

（三）强化数智化实践教学

1. 建设数智化实践教学平台：加大对实践教学设施设备的投入，建设集财务共享服务中心、大数据分析实验室、会计信息化模拟实验室等为一体的数智化实践教学平台。通过模拟真实的数智化会计工作场景，让学生在实践中掌握财务软件操作、大数据分析、财务机器人应用等技能，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。

2. 开展实践教学项目：结合企业实际需求，设计数智化会计实践教学项目。如组织学生参与企业财务数据分析项目，让学生运用所学知识对企业财务数据进行收集、整理、分析，为企业提供决策支持建议；开展财务共享服务中心业务流程模拟实践项目，让学生在模拟环境中完成财务核算、报销审核、资金管理等工作，熟悉财务共享服务中心的运作模式。

（四）深化校企合作协同育人

1. 建立校企合作长效机制：学校与企业签订合作协议，明确双方在人才培养中的权利和义务，建立定期沟通协调机制，共同制定人才培养方案、课程标准、实践教学计划等。同时，设立校企合作专项经费，用于支持校企合作项目的开展，保障校企合作的持续深入推进。

2. 开展订单式人才培养：根据企业用人需求，开展订单式人才培养模式。学校与企业共同选拔学生组建订单班，按照企业岗位要求制定个性化的人才培养方案，企业参与教学过程，学生毕业后直接到企业就业。通过订单式培养，实现学校人才培养与企业用人需求的无缝对接，提高人才培养的针对性和实效性。

四、结论

高职会计专业数智化转型是适应时代发展和行业变革的必然选择。通过创新人才培养模式，以数智化能力培养为核心构建课程体系，打造数智化双师型师资队伍，强化数智化实践教学，深化校企合作协同育人，能够有效提高高职会计专业人才培养质量，培养出适应数智时代需求的高素质会计人才。在未来的发展中，高职会计专业应持续探索和创新，不断完善人才培养模式，为会计行业的发展提供有力的人才支持。

参考文献

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