摘要：初中美术教学中的手工课指导，对于美术教学有着重要意义，能针对性强化学生的各项基本能力。在全面优化初中美术教学工作的基础上，教师实施美术教学，需要重视开展各种形式的手工课指导。通过合理开展手工课指导的方式，配合多种手工课锻炼，让学生实践自身掌握的美术知识，能够充分发挥美术教学工作的作用。本文探讨初中美术手工课的情况，分析手工课培养学生动手能力和创造力的价值，探究有效开展美术手工课教学的策略，并提出建议以供参考。

关键词：初中美术；手工课；动手能力

前言：以往教师受到传统思想的影响，开展初中美术教学，主要关注点集中在基本的美术鉴赏和美术知识教学，缺乏合理的手工实践指导，实际的教学效果相对不够理想。从推动学生德智体美劳全面发展的方面着手，教师应该主动组织各种手工课，引领学生根据美术知识进行手工创作。通过合理优化美术课堂的方式，提高美术教学质量，对学生实施更加全面的综合素养培养。基于此，完善初中美术教学模式，以强化学生创造力、动手能力为推动力量，助力其审美能力、美术素养成长。

一、初中美术手工课培养学生动手能力的价值

（一）有效陶冶情操，拓展课堂形式

以有效开展初中美术教学为重点，教师种子手工课训练课堂，引导学生结合自身学习到的美术知识，进行综合性的手工创作，可以有效帮助其陶冶情操，能够提高教学质量。通过正确拓展美术课堂的方式，让学生能逐渐体会到美术学习的乐趣，主动参与美术创作，逐渐掌握更多的美术知识点。并且依靠综合性的手工锻炼，可以提高学生的动手能力、使其拥有更加优秀的想象力、创造力。从而体现初中美术教学价值，以手工课训练助力学生全面发展，充分落实以人为本的教育教学理念[1]。

（二）引导美术创作，强化综合素养

针对以往初中美术教学缺乏综合性锻炼的情况，教师主动开展多元化的手工课训练课堂，驱动学生利用各种材料、工具进行美术创作，可以提高课程教学质量。而且通过综合性的美术创作指导，让学生形成更加开放性的思维，能灵活运用各种素材进行创作，有利于强化其动手能力和创造力，改变传统的课程教学模式。然后依据趣味性的美术实践活动，针对性强化学生的审美能力、美术素养，让其认识到生活中蕴含的艺术作品特点，可以进一步完善初中美术教学模式，助力学生综合素养成长。

二、以初中美术手工课培养学生动手能力和创造力的基本策略

（一）设计手工实践任务，开展趣味教学

教师实施初中美术教学工作时，积极开展手工课教学指导，设计趣味性的手工课堂教学模式，需要重视融合任务设计方法，设计手工实践任务。以手工实践任务驱动学生完成趣味美术创作，建立趣味性的手工课堂，让学生能从手工创作中感受美术课程学习的乐趣。通过综合性的美术手工课堂指导，进一步强化学生对于美术知识的理解，强化其动手能力、实践能力和审美能力[2]。以此加强初中美术教学质量，深度贯彻以人为本的教学理念，培养学生核心素养。

如实施美术教学指导，教师利用“自主设计纹样”的手工实践任务，要求学生结合《设计纹样》知识点，从自己的审美方面出发，设计各种创新性的纹样作品。在趣味性的手工实践任务引导下，教师能够培养学生良好的美术创作兴趣，提高其对于知识点的理解。并且做到针对性强化其动手能力、加强其想象力、创造力，使其学会自主设计纹样，强化其审美能力。

（二）配合生活情境拓展，组织手工创作

按照新课标的教学思想要求，教师利用初中美术手工课教学指导方法，培养学生的动手能力和创造力，应该主动融合生活情境，建立综合性的课堂模式。以综合性的生活化美术手工课堂指导方式，让学生能主动参与课堂学习，与同学一起分析、实践美术知识运用到美术创作的方法。并且利用美术创作实践，进一步提高美术教学趣味性，让学生能充分运用生活材料完成创作。从而改进初中美术教学方案，对学生实施实践能力、动手能力和创造力等综合素养培养。

如根据《漂亮的手工灯饰》美术课堂学习情况，教师引入“现在的生活灯饰设计越来越向着环保、立体方面发展”的生活情境，以生活情境拓展课堂，组织“设计具有优秀灯饰功能的作品”的手工实践活动。依靠手工实践拓展的指导方式，让学生能结合绿色环保理念，从生活的各种各样材料运用方面出发，制作、设计一款灯饰。从手工实践过程中，针对性强化学生的美术素养，提高其动手能力和创造力。

（三）依托合作手工项目，锻炼动手能力

为全面优化初中美术教学方案，以初中美术手工课教学助力学生德智体美劳全面发展，教师要配合合作学习思想，设计合作实践项目，让学生进行综合性的手工创作。根据合作项目引导方式，充分发挥学生主体性优势，促使其能在合作美术创作中发挥主体性优势，与同学协同完成美术作品，针对性发挥想象力、创造力[3]。基于此，强化学生对于美术知识的理解，让其学会与同学合作互助，逐渐提高其创造力和动手能力，培养其良好的学习习惯。

如实际进行《装饰画》教学后，教师开展“装饰画拼接”的手工创作课堂指导，要求学生组成4人小组，进行合作手工创作实践。从基础的美术知识学习角度拓展，让学生能相互配合、相互分工，一起发挥想象力、创造力，利用均衡、对比等表现形式，进行综合性的美术创作。通过合作创作装饰画的美术作品方式，有效提高学生的动手能力，加强其美术核心素养。

（四）根据开放式活动，强化学生创造力

基于新课标的教学思想要求，教师实施初中美术手工课教学，为针对性培养学生的动手能力和创造力，还需要设计开放式的实践活动。以开放式的实践手工训练拓展方式，驱动学生充分发挥想象力、创造力，结合丰富的创作材料，进行手工创作。通过综合性的开放式手工课指导，进一步提高学生的课堂学习体验，使其能快速掌握基础的美术知识。从而逐渐提升学生的艺术审美、加强其艺术鉴赏能力，从根本上发挥美术教学的作用，改变传统美术教学模式的不足之处。

如教师设计“分享自己的卧室装饰”的开放式美术创作活动，引领学生进行美术手工创作。以综合性的美术创作方式，让学生从人与自然和谐、宁静、整洁等方面出发，发挥自己想象力、创造力，对自己的卧室进行装饰。并在装饰后拍一幅照片，与同学相互分享、讨论，针对性强化其动手能力和创造力。

总结：综上所述，实际开展初中美术教学工作时，教师根据美术教学创新的方式，组织手工课效率，培养学生的动手能力和创造力，可以强化课程教学质量。通过合理设计手工课教学方案的方式，有效融合多种教学方法，利用手工任务设计、合作项目引导和生活化教学等手段，进一步提高课程教学质量。并且做到针对性培养学生审美能力和强化其美术素养。基于此，实现新课标的教学思想要求，进一步体现初中美术教学的价值，以手工课训练助力学生成长，推动其德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1]吴宛容.基于STEAM理念培养创造力的初中美术课程设计与实践研究[D].西北民族大学，2023.

[2]王万远.初中美术手工课对美术学习兴趣的培养[D].长春师范大学，2023.

[3]张明亮.美术手工制作课对学生的影响研究——以人教版初中美术教材为例[J].美术教育研究，2021，（05）：136-137.